Rancangan Penelitian METODE PENELITIAN

68

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian ini menggunakan Penelitian Tidakan Kelas PTK. PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa akan meningkat Zainal Aqib, 2009:3. Menurut Aqib 2009:7 Langkah – langkah dalam PTK merupakan satu daur atau siklus yang terdiri dari: a. Merencanakan perbaikan b. Melaksanakan tindakan c. Mengamati, dan d. Melakukan refleksi Langkah yang harus dilakukan dalam PTK adalah sebagai berikut: a. Perencanaan Menurut Wihardit 2008 perencanaan adalah suatu proses untuk menentukan tindakan masa depan yang tepat, melalui urutan pilihan, dengan memperhitungkan sumber daya yang tersedia. Pada tahap perencanaan meliputi hal-hal berikut ini: 1 Menyusun RPP disesuaikan SK dan KD yang akan diajarkan. 2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa kartu nilai tempat 69 3 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran menggunakan model KAM 4 Menyiapkan lembar catatan lapangan. b. Pelaksanaan Tindakan Menurut Sumarno 1996 dalam Kasbolah 2001:49 menyebutkan bahwa dalam PTK istilah tindakan dipahami sebagai aktivitas yang dirancang denga sistematik untuk menghasilkan adanya peningkatan atau perbaikan dalam proses pembelajaran dan praktek pendidikan dalam kondisi tertentu. Agar pelaksanaan PTK dapat menjamin tercapainya tujuan, maka perlu adanya pengelolaan dan pengendalian. Pengelolaan mencakup pengorganisaian waktu, sarana dan prasarana yang baik, sedangkan pengendalian dimaksudkan untuk mengontrol pelaksanaan tindakan agar tetap menuju kearah sasaran yang hendak dicapai. Dalam pelaksanaan PTK ini telah direncanakan dalam 2 siklus, dimana disetiap siklusnya yang akan dilakukan focus penelitian pada pelajaran matematika. c. Observasi Menurut Wihardit 2008 secara umum observasi bertujuan untuk mengumpulkan data yang diperlukan untuk menjawab masalah tertentu. Dalam PTK, observasi terutama ditujukan untuk memantau proses dan dampak perbaikan yang direncanakan. Observasi yang efektif menurut Wardani 2008 PTK harus berdasarkan 5 prinsip, yaitu: 70 1. Harus ada perencanaan bersama antara guru dan pengamat 2. Fokus observasi harus ditetapkan bersama 3. Guru dan pengamat harus membangun kriteria observasi secara bersama-sama. 4. Pengamat harus memiliki kemampuan mengobservasi 5. Observasi akan bermanfaat jika balikan segera dan mengikuti berbagai aturan. Kegiatan observasi ini dilakukan secara kolaboratif dengan kolaborator untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran menggunakan model KAM dan mengamati proses pembelajaran matematika. d. Refleksi Menurut Wihardit 2008 melakukan refleksi tidak ubahnya seperti berdiri di depan cermin untuk melihat kembali bayangan kita atau memantulkan kembali kejadian yang perlu kita kaji. Dengan dibantu oleh analisis data, guru mencoba merenungkan mengapa suatu kejadian berlangsung dan mengapa seperti itu terjadinya. Ia juga mencoba merenungkan mengapa satu usaha perbaikan berhasil dan mengapa yang lain gagal. Melalui refleksi, guru akan dapat menetapkan apa yang telah dicapai, apa yang belum dicapai, serta apa yang perlu diperbaiki lagi dalam pembelajaran berikutnya. Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan keterampilan guru, serta hasil belajar matematika siswa, apakah sudah efektif dengan 71 melihat ketercapaian indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama kolabolator membuat tindak lanjut untuk siklus berikutnya. B. Perencanaan Tahap Penelitian Siklus Penelitian a. Siklus pertama 1. Perencanaan 1 Menyusun RPP dengan pendekatan Tematik menggunakan model KAM. 2 Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran 3 Menyusun alat evaluasi 4 Mengajak rekan dan guru sebagai pengamat untuk berkolaborasi 5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran KAM. 6 Menyiapkan lembar catatan lapangan serta menyiapkan alat dokumentasi 2. Pelaksanaan tindakan 1 Peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai susunan RPP yang telah disepakati 72 3. Observasi 1 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang menggunakan model KAM 2 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran yang menggunakan model KAM 3 Melakukan pengamatan hasil belajar pelajaran matematika. 4. Refleksi 1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 1 2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus 1 3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1 4 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus 2 b. Siklus kedua 1. Perencanaan 1 Menyusun RPP dengan pendekatan tematik menggunakan model KAM 2 Mepersiapkan sumber dan media pembelajaran 3 Menyusun alat evaluasi 4 Mengajak rekan dan guru sebagai pengamat untuk berkolaborasi 5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam proses pembelajaran menggunakan model KAM 6 Menyiapkan lembar catatan lapangan dan alat dokumentasi 73 2. Pelaksanaan tindakan 1 Peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai susunan RPP yang telah disepakati 3. Obervasi 1 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran yang menggunakan model KAM 2 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran yang menggunakan model KAM 3 Melakukan pengamatan hasil belajar pelajaran matematika 4. Refleksi 1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 2 2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus 2 3 Menganalisis hasil pengamatan dan menyusun laporan

C. Subyek Penelitian