Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Formatif siswa
Indikator Tingkat Kesukaran
Butir Soal
Mudah Sedang Tinggi
Tes Formatif I Menentukan
tanda-tanda perbandingan
trigonometri sudut-sudut semua kuardan
1
Menentukan letak
perbandingan trigonometri
sudut-sudut semua kuardan
2 Menentukan
nilai perbandingan
trigonometri yang lain jika salah satu
sudutnya diketahui
3
Tes Formatif II Menentukan
nilai perbandingan
trigonometri untuk sudut-sudut berelasi
1
Menyatakan perbandingan
trigonometri yang diketahui dalam
perbandingan trigonometri sudut pelurusnya
2
Menyatakan perbandingan
trigonometri yang diketahui dalam
perbandingan trigonometri sudut lancip
3
Menyederhanakan bentuk
perbandingan trigonometri
4
4. Pedoman Wawancara Siswa
Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara pada beberapa siswa kelas X-6 yang merupakan subjek penelitian. Tujuan wawancara
adalah untuk mengetahui bagaimana pendapat siswa tentang pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe
TAI
. Kisi-kisi wawancara yang terkait dengan permasalahan peneliti adalah:
a. Mengetahui pendapat siswa terkait dengan proses pembelajaran yang
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization
TAI
. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Mengetahui kelebihan dan kekurangan proses pembelajaran yang
telah dilakukan. c.
Mengetahui kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization TAI
. d.
Mengetahui keaktifan siswa dalam bekerja dalam kelompok. e.
Mengetahui manfaat yang didapat siswa selama mengikuti pembelajaran matematika yang menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe
Team Assisted Individualization TAI
. F.
Instrumen Pengajaran
a. RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dibuat berdasarkan kurikulum yang diterapkan di SMA Kolese De Britto, yaitu
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP 2006 yang disesuaikan dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted
Individualization TAI
dalam proses
pembelajarannya. Dalam pembuatan RPP ini peneliti bekerja sama dengan guru matematika kelas X-6. Peneliti telah membuat RPP
yang terdiri dari 5 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit atau sama dengan 90 menit pada setiap pertemuannya. Secara garis
besar alokasi waktu pada kompetensi dasar dan setiap indikator adalah sebagai berikut.
Tabel 3.6 Pedoman alokasi waktu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk setiap Kompetensi Dasar dan
setiap Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
Alokasi Waktu
5.1
Melakukan manipulasi
aljabar dalam perhitungan
teknis
yang berkaitan
dengan perbandingan,
fungsi, persamaan
dan identitas trigonometri
Menentukan perbandingan trigonometri sudut-sudut semua kuardan
2 x 45 menit
Menentukan tanda-tanda perbandingan trigonometri sudut-sudut semua kuardan
Menentukan nilai perbandingan trigonometri yang lain jika salah satu
sudutnya diketahui Menentukan perbandingan trigonometri
untuk sudut-sudut berelasi
4 x 45 menit
Menyatakan perbandingan trigonometri pada perbandingan trigonometri sudut
komplemen, sudut pelurus, maupun sudut lancipnya
2 x 45 menit
Tes evaluasi 2 x 45
menit
b. LKS
Menurut Trianto 2008:148 Lembar Kerja Siswa LKS adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan
penyelidikan dan pemecahan masalah. LKS dapat digunakan untuk mempermudah pemahaman terhadap materi pelajaran yang didapat
serta merupakan fasilitas yang diberikan oleh guru sebagai media dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Assisted Individualization
TAI
pada penelitian ini. Dalam menyusun Lembar Kerja Siswa LKS peneliti
menggunakan kisi-kisi atau pedoman penyusunan masalah pada LKS. Lembar Kerja ini dapat dilihat pada lampiran. Berikut adalah
pedoman penyusunan masalah atau kisi-kisi dalam LKS. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.7 Pedoman penyusunan LKS
LKS Kegiatan di
LKS Kisi-kisi
LKS I Kegiatan 1
Menentukan perbandingan trigonometri sudut-sudut semua kuardan
Kegiatan 2 Menentukan tanda-tanda perbandingan
trigonometri sudut-sudut semua kuardan Kegiatan 3
Menyimpulkan tanda-tanda
perbandingan trigonometri sudut-sudut semua kuardan dalam bidang Cartesius
Kegiatan 4 Menentukan
nilai perbandingan
trigonometri yang lain jika salah satu sudutnya diketahui
Kegiatan 5 Mengerjakan latihan soal
LKS II Kegiatan 1
Menentukan perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut berelasi untuk sudut
90 ±
�
,
dan 180
± �
Kegiatan 2 Mengerjakan latihan soal
Kegiatan 3 Menentukan perbandingan trigonometri
untuk sudut-sudut berelasi untuk sudut 270
± �
,
360 ±
� dan � ∙ 90 ±
� Kegiatan 4
Menyatakan perbandingan trigonometri pada perbandingan trigonometri sudut
komplemen, sudut pelurus, maupun sudut lancipnya
Kegiatan 5 Mengerjakan latihan soal
G. Keabsahan Data
1. Validitas
Validitas berasal dari kata
validity
yang mempunyai arti sejauhmana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukur tes
dalam melakukan fungsi ukurannya. Suatu tes dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila tes tersebut menjalankan fungsi
ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang
tepat
dan
akurat
sesuai dengan maksud dikenakannya tes tersebut Saifuddin, 2011:173.
Validitas yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
