nilai ambang batas NAB dan hasil pengukuran kapasitas vital paru pekerja sebanyak 90 responden mengalami gangguan fungsi paru. Berdasarkan data-
data tersebut, lingkungan pasar Johar layak digunakan sebagai salah satu alternatif sumber belajar pencemaran lingkungan.
3. Hasil Belajar Biologi
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktifitas belajar Rifa‟i 2011. Individu yang belajar akan
memperoleh hasil dari apa yang telah dipelajari selama proses belajar. Hasil belajar bukan hanya perubahan mengenai pengetahuan, tetapi juga untuk
membentuk kecakapan, kebiasaan, pengertian, penguasaan dan penghargaan dalam diri seseorang yang belajar. Hasil belajar dapat dijadikan indikator
keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran. Berdasarkan teori taksonomi Bloom dalam Rudyatmi Ani 2013, hasil
belajar dikategorikan dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Ranah kognitif berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan,
kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif mencakup kategori pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi. Hasil
pembelajaran afektif berhubungan dengan perasaan, sikap, minat dan nilai. Kategori tujuan pembelajaran ranah afektif meliputi penerimaan, partisipasi,
panilaian penentuan sikap, organisasi dan pembentukan pola hidup. Kategori tujuan pembelajaran ranah psikomotorik meliputi persepsi, kesiapan, gerakan
terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian dan kreativitas. Perubahan perilaku yang diperoleh sebagai hasil dari belajar biasanya
merupakan perubahan yang terjadi secara sadar, maksudnya adalah individu menyadari dan merasakan telah terjadi perubahan pada dirinya. Perubahan yang
terjadi akibat belajar bersifat menetap atau permanen. Perubahan yang terjadi mencakup seluruh aspek tingkah laku baik dalam sikap kebiasaan, keterampilan
dan pengetahuan.
Pengertian hasil belajar tersebut dapat disimpulkan menjadi sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha atau fikiran yang mana hal
tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan sehingga nampak pada diri
individu perubahan tingkah laku secara kuantitatif. Hasil belajar siswa salah satunya dapat dilihat dari hasil tes, yang diberikan oleh pengajar dari mata
pelajaran yang bersangkutan Rifa‟i 2011.
4. Pengaruh Pendekatan Salingtemas Terhadap Hasil Belajar
