36
aspek kognitif yang meliputi pengetahuan dan pemahaman yang dinyatakan dalam bentuk angka dengan interval 0 - 100.
E. Penelitian yang Relevan
Beberapa hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Video
Terhadap Kemampuan Menyimak Dongeng pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri
Panjatan, Kulon Progo” dilakukan oleh Siwi Utaminingtyas pada tahun 2012 dengan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh
yang signifikan penggunaan media video terhadap kemampuan menyimak dongeng siswa kelas V SD N Panjatan Kulon Progo.
2. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Multimedia
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri Bantul Manunggal Tahun Ajaran 20112012
” dilakukan oleh Muchtarom Desiyanto pada tahun 2012 dengan
kesimpulan bahwa penggunaan multimedia pembelajaran memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa
kelas III SD N Bantul Manunggal.
37
F. Kerangka Pikir
Berdasarkan kajian teori di atas, maka kerangka pikir penelitian ini adalah sebagai berikut :
Pembelajaran IPA yang masih menggunakan ceramah dan media sederhana seperti media gambar dalam power point, akan membuat siswa
kurang termotivasi untuk mempelajarinya. Siswa juga akan kesulitan dalam memahami materi terutama pada materi yang menampilkan proses,
seperti proses rotasi dan revolusi bumi. Media gambar tidak dapat menampilkan bagaimana proses tersebut berlangsung, karena media
gambar hanya menampilkan gambar dan tulisan yang diam saja. Pembelajaran seperti ini akan menjadi tidak efektif , kurang menarik dan
terlihat membosankan. Dari uraian tersebut menunjukan bahwa masih perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran IPA terutama dalam
pemilihan media pembelajarannya, sehingga harapan setelah adanya pembaharuan dan perbaikan tersebut dapat memaksimalkan hasil belajar
IPA pada siswa. Upaya yang dapat ditempuh agar pembelajaran IPA menjadi lebih
menarik, efektif dan menyenangkan sehingga hasil belajar IPA optimal adalah dengan menggunakan media video pembelajaran. Video
pembelajaran adalah media audio visual yang dapat dilihat dan dapat didengar karena merupakan gabungan dari dua atau lebih media gambar,
suara, teks, dan video yang dalam pengoperasiannya memerlukan alat bantu seperti komputer, laptop, LCD proyektor atau alat pendukung yang
38
mampu memutarkan video pembelajaran. Video pembelajaran dapat menyajikan informasi edukatif, fakta-fakta, konsep dan menyajikan materi
yang memerlukan visualisasi yang mendemonstrasikan hal-hal seperti gerakan motorik tertentu, ekspresi wajah, maupun suasana lingkungan
tertentu. Penggunaan media video pembelajaran dalam materi perubahan
kenampakan bumi, bulan dan matahari dapat membantu siswa mengamati proses berlangsungnya pergerakan bumi dan bulan dengan jelas dan dapat
diulang-ulang. Dengan menggunakan media video pembelajaran siswa juga dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati dan mendemonstrasikan.
39
Pembelajaran IPA
Pembelajaran IPA di kelas IV Semester Genap SD Negeri Ngoto Bantul Yogyakarta Tahun Pelajaran 20142015
Masalah Pembelajaran IPA di sekolah dasar kurang memanfaatkan penggunaan media
dikarenakan keterbatasan media yang ada di sekolah, penyampaian materi pun masih berorientasi pada ceramah dan penugasan sehingga peserta didik kurang
memahami materi dan hasil belajar menjadi kurang maksimal
Solusi Menggunakan media yang menarik dalam pembelajaran IPA sehingga bermanfaat
untuk memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran dan mempengaruhi hasil belajar siswa
Media Video Pembelajaran
1. Menarik perhatian siswa 2. Menambah pengalaman belajar
siswa 3. Siswa mudah dalam memahami
materi pembelajaran 1. Dapat diputar berulang kali
sesuai kebutuhan 2. Menghasilkan animasi gambar
dan suara yang menarik 3. Dapat menyajikan materi yang
abstrak
Berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA
40
G. Hipotesis
Kategori