F. Rangkuman
1. RPP disusu didik seca
belajar yan kompetensi
pedoman terkendali
2. Sejumlah p a RPP
berdasarka b RPP dik
dalam sila awal pese
sosial, em belakang b
c Mendor d Sesuai
didik seba e Menge
g Membe i Keterka
k Menera 3. Pentingnya
a. PBM sehingg
baik; b. Pemeta
bahwa waktuse
c. Pilihan berlang
d. Urutan
man
susun pada hakikatnya untuk pengembanga secara maksimal. Guru mendisain sedemikia
yang ada sesuai dengan konteks pembelajara ensi yang tertuang dalam kurikulum. RPP
n dalam pelaksanaan pembelajaran ag ali sesuai kompetensi yang diinginkan.
h prinsip yang dipegang dalam penyusunan RP P disusun guru sebagai terjemahan dari id
rkan silabus yang telah dikembangkan. dikembangkan guru dengan menyesuaikan ap
silabus dengan kondisi di satuan pendidikan serta didik, minat, motivasi belajar, bakat, pot
mosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecep g budaya, norma, nilai, danatau lingkungan pe
dorong partisipasi aktif peserta didik; ai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk men
bagai manusia yang mandiri dan tak berhenti b gembangkan budaya membaca dan menulis;
berikan umpan balik dan tindak lanjut; kaitan dan keterpaduan.
rapkan teknologi informasi dan komunikasi nya penyusunan RPP:
berjalan secara terencana, arah pelak ngga peristiwa yang terjadi di dalam kelas
; etaan materi jelas, sehingga tidak patokan un
a semua materi telah diajarkan dalam tusekat semester;
an strategi pembelajaran jelas, sehingga pro ngsung apa adanya sesuai kendali;
an penyajian sesuai hasil analisis, sesuai konte
13 gan potensi peserta
ikian rupa kegiatan ran untuk mencapai
P disusun sebagai agar pembelajaran
RPP. i ide kurikulum dan
apa yang dinyatakan an baik kemampuan
potensi, kemampuan cepatan belajar, latar
peserta didik. enghasilkan peserta
ti belajar; s;
laksanaannya jelas s terkontrol dengan
untuk menunjukkan am satuan satuan
roses pembelajaran nteks peserta didik
14 e. Penggunaan m
dan kompetensi f. Penilaian dan e
ketercapaian ko g. Secara administ
penyusunan ra melalui Peratu
melalui melalui
3. Konsekuensi dari ad RPP yang hanya
dengan konteks pe tidak berakar pada
tercerabut dari ling cenderung sesuai d
RPP adaptasi tidak RPP hanya sempur
kualitas kompetensi dapat memberikan i
peserta didik. Dari tersebut menguasa
pertanda penguasa Dari segi peserta
kebutuhan peserta dari analisis kurik
memadukan antara digunakan.
G. Umpan Balik dan Ti
Periksalah jawaban cocokkan jawaban it
penilaian diri dengan b media terukur, sehingga sesuai dengan kon
nsi yang akan diajarkan; evaluasi dapat diukur dengan jelas, sehingga
kompetensi terukur dengan baik. inistrasi guru menjalankan perintah pemerinta
rancangan pembelajaran diperintahkan oleh aturan Pemerintah dan diperintahkan oleh
lui sejumlah permen.
adopsi, adaptasi, dan kreasi dalam penyusuna a diadopsi tidak memberikan pembelajara
peserta didik, sehingga proses pencapaian ko da karakteristik lingkungan. Akibatnya, pem
lingkungannya. RPP yang disusun melalui i dengan konteks hanyalah aspek permukaan
ak dalam menggali potensi peserta didik. A urna secara administratif saja. RPP kreasi men
nsi yang memadai yang dimiliki oleh guru. R n informasi pokok dalam dua hal, yakni sisi gur
ari segi guru RPP kreasi menunjukkan bah sai kompetensi dengan baik. RPP kreasi
saan guru terhadap kompetensi yang harus a didik, RPP hasil kreasi guru disusun be
ta didik karena sebuah RPP hasil kreasi haru urikulum dan analisis konteks. RPP hasi
ra isi kurikulum dengan konteks tempat RPP
dan Tindak Lanjut
Anda pada poin latihantugas di atas, itu dengan kunci jawaban di bawah ini.
berpedoman pada kriteria di bawah ini. ondisi kelas
ga sehingga tah, karena
leh Negara leh menteri
nan RPP aran sesuai
kompetensi embelajaran
lui adaptasi annya saja.
k. Akibatnya, enunjukkan
RPP kreasi guru dan sisi
bahwa guru asi menjadi
s diajarkan. berdasarkan
rus berawal asil kreasi
PP itu akan
, kemudian ni. Lakukan
Kategori