77
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Penilaian Rata-rata Aspek kreatifitas Siswa
4.1.5 Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Yang Telah
Diterapkan Penyebaran angket afeksi siswa terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran yang telah diterapkan dalam penelitian merupakan pembelajaran yang menyenangkan, yang
dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran, memudahkan siswa dalam memahami materi, serta merupakan pembelajaran yang efektif. Angket tanggapan
siswa terhadap pembelajaran hanya disebar dalam kelas eksperimen, karena kelas kontrol proses pembelajaranya tidak menggunakan penerapan PAKEM
Pembelajaran, Aktif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan melalui pendekatan IBL Inquiry Based Learning materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan.
78
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran
Tabel 4.20 Hasil Angket Afeksi Siswa Terhadap Pembelajaran No. Aspek SS
S TS
STS 1.
Saya senang dengan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan PAKEM
pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dengan pendekatan IBL
Inquiry Based Learning 65 35 0 0
2. Waktu yang tersedia untuk mempelajari kelarutan dan hasil kali kelarutan sudah
cukup? 40 55 9,09 0
3. Saya mudah memahami materi kelarutan dan
hasil kali kelarutan yang disampaikan melalui PAKEM pembelajaran aktif, kreatif,
efektif, menyenangkan dengan pendekatan IBL Inquiry Based Learning
52,5 42,5 9,09 0
4. Penerapan PAKEM pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dengan
pendekatan IBL Inquiry Based Learning memotivasi saya untuk aktif mengajukan
pertanyaan 25 62,5 12,5 0
5. Penerapan PAKEM pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dengan
32,5 50 17,5 0
79
pendekatan IBL Inquiry Based Learning memotivasi saya untuk aktif dalam
menanggapi pertanyaan atau masalah yang ada
6. Pelaksanaan pembelajaran
yang menerapkan
PAKEM pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dengan pendekatan IBL
Inquiry Based Learning membuat saya tertarik untuk mempelajari materi kelarutan
dan hasil kelarutan lebih lanjut 55 40 9,09 0
7. Proses pembelajaran menerapkan PAKEM pembelajaran aktif, kreatif, efektif,
menyenangkan dengan pendekatan IBL Inquiry Based Learning mampu menjalin
komunikasi dua arahantara guru dengan siswa
42,5 52,5 9,09 0
8. Dengan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan sudah efektif 30 60 10 0
9. Bagaimana jika model pembelajaran
PAKEM dengan pendekatan IBL diterapkan pada pembelajaran kimia berikutnya?
40 55 9,09 0 Hasil dan perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 52.
4.2 Pembahasan
Analisis data awal dilakukan sebelum penelitian. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui keadaan awal populasi serta menentukan kelas sampel
penelitian. Analisis data populasi meliputi uji normalitas, uji homogenitas sebagai syarat random sampling, dan uji analisis varians populasi atau uji Anava. Data
yang digunakan dalam analisis data awal adalah nilai ulangan kimia semester I kelas XI IA SMA Negeri 5 Semarang tabel 4.1.
Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data populasi tabel 4.2 pada enam kelas populasi diperoleh
χ
2 hitung
χ
2 tabel
, hal tersebut menunjukan bahwa keenam kelas tersebut berdistribusi normal sehingga memenuhi syarat untuk
dijadikan kelas populasi dalam penelitian.
Kategori