Buku Pegangan Guru SD Kelas 4 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup revisi

(1)

(2)

MILIKNEGARA TIDAKDIPERDAGANGKAN

Disklaimer:_Buku_ini_merupakan_buku_guru_yang_dipersiapkan_Pemerintah_dalam_rangka_implementasi_Kurikulum

2013.BukuguruinidisusundanditelaaholehberbagaipihakdibawahkoordinasiKementerianPendidikandan Kebudayaan,dandipergunakandalamtahap awalpenerapanKurikulum2013.Buku inimerupakan“dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahanzaman.Masukandariberbagaikalangandiharapkandapatmeningkatkankualitasbukuini.

KatalogDalamTerbitan(KDT)

Indonesia.KementerianPendidikandanKebudayaan.

PeduliTerhadapMakhlukHidup:bukuguru/KementerianPendidikandan Kebudayaan.--EdisiRevisi.Jakarta:KementerianPendidikandanKebudayaan,2014.

viii,152hlm.:ilus.;29,7cm. TematikTerpaduKurikulum2013 UntukSD/MIKelasIV

ISBN978-602-282-150-2

1. TematikTerpadu--StudidanPengajaran I.Judul II. KementerianPendidikandanKebudayaan

372.1

KontributorNaskah : Afriki,AlFarani,AngieSitiAnggari,DaraRetnoWulan,Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, dan Maryanto.

Penelaah : FeliciaN.Utorodewo,AmatKomari,HeriTjahjono,LiseChamisijatin, Sugiarto,SuwartaZebua,Isnarto,danBunyaminMaftuh.

PenyeliaPenerbitan : PusatKurikulumdanPerbukuanKemdikbud,Balitbang,Kemdikbud

CetakanKe-1,2013

CetakanKe-2,2014(EdisiRevisi)

(3)

Kata

Pengantar

Kurikulum2013adalahkurikulumberbasiskompetensi.Didalamnyadirumuskansecaraterpadu kom-petensisikap,pengetahuan,danketerampilanyangharusdikuasaipesertadidik.Jugadirumuskanproses pembelajarandanpenilaianyangdiperlukanpesertadidikuntukmencapaikompetensiyangdiinginkan itu.Bukuyangditulisdenganmengacupadakurikulum2013inidirancangdenganmenggunakanproses pembelajaranyangsesuaiuntukmencapaikompetensiyangsesuaidandiukurdenganprosespenilaian yangsesuai.

Sejalandenganitu,kompetensiyangdiharapkandariseoranglulusanSD/MIadalahkemampuanpikir dantindakyangproduktifdankreatifdalamranahabstrakdankonkret.Kemampuanitudiperjelasdalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,dalamkaryayangestetis,ataudalamtindakanyangmencerminkanperilakuanaksehat, beri-man,berakhlakmulia”.Kompetensiitudirancanguntukdicapaimelaluiprosespembelajaranberbasis penemuan(discoverylearning)melaluikegiatan-kegiatanberbentuktugas(projectbasedlearning),dan penyelesaiaanmasalah(problemsolvingbasedlearning)yangmencakupprosesmengamati,menanya, mengumpulkaninformasi,mengasosiasi,danmengomunikasikan.

BukuSeriPembelajaranTematikTerpaduuntukSiswaKelasIVSD/MIinidisusunberdasarkankonsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaranyang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, bukuinimemuatrencanapembelajaranberbasisaktivitas.Bukuinimemuaturutanpembelajaranyang dinyatakandalamkegiatan-kegiatanyangharusdilakukanpesertadidik.Bukuinimengarahkanhal-hal yangharusdilakukan pesertadidikbersamaguru dantemansekelasnyauntukmencapai kompetensi tertentu;bukanbukuyangmaterinyahanyadibaca,diisi,ataudihafal.

Pencapaiankompetensiterpadusebagaimanarumusanitu,menuntutpendekatanpembelajarantematik terpadu, yaitu mempelajarisemua mata pelajaran secara terpadu melaluitema-tema kehidupanyang dijumpaipesertadidiksehari-hari.Pesertadidikdiajakmengikutiprosespembelajarantransdisipliner yangmenempatkankompetensiyangdibelajarkandikaitkandengankontekspesertadidikdan lingkun-gan.Materi-materiberbagaimatapelajarandikaitkansatusamalainsebagaisatukesatuan,membentuk pembelajaranmultidisipliner daninterdisipliner,agartidakterjadi ketumpangtindihandan ketidakse-larasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitaspenyerapannyaolehpesertadidik.

Bukuinimerupakanpenjabaranhal-hal yangharusdilakukanpesertadidikuntukmencapaikompetensi yangdiharapkan.SesuaidenganpendekatanKurikulum2013,pesertadidikdiajakberaniuntukmencari sumberbelajar lain yangtersedia danterbentang luasdisekitarnya.Peranguru dalammeningkatkan danmenyesuaikandayaserappesertadidikdenganketersediaankegiatanpadabukuinisangatpenting. Gurudapatmemperkayadengankreasidalambentukkegiatanlain yangsesuaidanrelevanyang ber-sumberdarilingkunganalam,sosial,danbudaya.

Buku inimerupakan edisi ke-2sebagai penyempurnaandariedisike-1. Bukuinisangat terbuka dan perluterusmenerusdilakukanperbaikandanpenyempurnaan.Untukitu,kamimengundangpara pem-bacamemberikankritik,saran,danmasukanuntukperbaikandanpenyempurnaanpadaedisi berikut-nya.Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapatmemberikan yang terbaikbagikemajuanduniapendidikandalamrangkamempersiapkangenerasiseratustahunIndonesia Merdeka(2045).

Jakarta,Januari2014

MenteriPendidikandanKebudayaan

MohammadNuh

(4)

Tentang

Buku

Panduan

Guru

Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:

1. jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu tema yang

melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata

pelajaran,

2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan

pembelajaranyangmenyatu danmengalir,

3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,

kemampuanmenyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadireflektif,

4. berbagaiteknik penilaiansiswa,

5. informasi yangmenjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,

6. kegiataninteraksigurudan orangtua,yangmemberikan kesempatankepada orang

tuauntuk ikut berpartisipasi aktifmelalui kegiatan belajarsiswa dirumah, dan

7. petunjuk penggunaanbukusiswa.

Kegiatanpembelajaranpadabukuinididesainuntukmengembangkankompetensi(sikap,

pengetahuan,danketerampilan)siswa melalui aktivitasyangbervariasi.Aktivitastersebut

meliputi:

1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,

bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan

sebagainya,

2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi

informasiyangdisampaikan(apa yangdilihat,didengar,dirasakan, dandikerjakan),

3. menggalipengetahuansiswayangdiperolehsebelumnyaagarsiswabisamengaitkan

pengetahuan sebelumnya denganpengetahuan yangakan dipelajari,

4. pemberiantugasyangbertahap gunamembantusiswa memahami konsep,

5. penugasan yangmembutuhkan keterampilan tingkat tinggi,

6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah

dipelajari, dan

(5)

Bagaimana

Menggunakan

Buku

Panduan

Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku

siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajarandikelas.

Mengingatpentingnyabukuini,gurudisarankanmemperhatikanhal-halsebagaiberikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap KompetensiDasar dan Indikator yangdikaitkan dengantema.

3. Upayakan untuk memasukkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua

kegiatanpembelajaran. Guru diharapkanmelakukan penguatanuntuk mendukung

pembentukan sikap, pengetahuan,dan perilakupositif.

4. DukunglahketercapaianKompetensiInti(KI)IdanKIIIdengankegiatanpembiasaan,

peneladanan, dan pembudayaansekolah.

5. Cocokkanlahsetiaplangkahkegiatanyangberhubungandenganbukusiswa sesuai

denganhalaman yangdimaksud.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga

kegiatanalternatif apabilakondisi yangterjadi kurangsesuaidenganperencanaan

(misalnya, siswa tidak bisamengamati tanaman di luarkelas padasaat hujan).

7. Beragam strategipembelajaranyangakan dikembangkan(misalnya siswabermain

peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain

melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan

lingkungan sekolah.

8. Guru diharapkanmengembangkan:

a metode pembelajaranAktif,Kreatif, Efektif,dan Menyenangkan(PAKEM),

b keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat

tinggi,

c keterampilanmembuka danmenutup pembelajaran, dan

d keterampilanmengelola kelas dan pajangankelas.

9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan

sekolah.

10. Pada semester I terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema.

Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran

diharapkan selesai dalam 1hari.

11. Empat subtemayang ada direncanakan selesai dalamjangkawaktu 4 minggu.

12. Aktivitas minggu IVberupaberbagai kegiatan yangdirancang sebagaiaplikasi dari

keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan

minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi.

Kegiatan dirancanguntukmembukakesempatan bertanya danmenggaliinformasi

yangdekat dengankeseharian siswa.

(6)

13. Perkiraanalokasiwaktudapatmerujukpadastrukturkurikulum.Meskipundemikian,

alokasiwaktu menurutmatapelajaran hanyalahpetunjuk umum.Gurudiharapkan

menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan

pendekatan tematik-terpadu.

14. Bukusiswadilengkapidenganbahan-bahanlatihanyangsejalandenganpencapaian

kompetensi.

15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio

siswa.

16. Sebagaiupayaperbaikan diri,buatlahcatatan refleksisetelahsatusubtemaselesai.

Misalnya faktor-faktoryangmenyebabkanpembelajaranberlangsungdenganbaik,

kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih

lanjut.

17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam

keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan

majemuk,gayabelajarsiswa,danberagamfaktorpenyebabefektivitasdankesulitan

belajar siswa, sangatdibutuhkan.

18. Demipencapaian tujuan pembelajaran, diperlukankomitmen guruuntukmendidik

dengansepenuh hati(antusias, kreatif, penuh cinta,dan kesabaran).

Kerja

Sama

dengan

Orang

Tua

Secarakhusus,di setiapawal subtemaBuku Siswa, terdapatlembaruntukorang tuayang

berjudul‘BelajardiRumah’.Halamaniniberisimateriyangakandipelajari,aktivitasbelajar

yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua

bisabelajardarilingkungan.Orangtuadiharapkanberdiskusidanterlibatdenganaktivitas

belajaranak.Saran-saranuntukkegiatanbersamaantarasiswadanorangtuadicantumkan

juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan

orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua

(7)

STANDAR

KOMPETENSI

LULUSAN

StandarKompetensiLulusan

danKompetensiIntiKelasIV

KOMPETENSI

INTI

KELAS

IV

1.Menerima,menjalankan,danmenghargaiajaran agamayangdianutnya.

2.Memilikiperilakujujur,disiplin, tanggungjawab,santun,peduli, danpercaya diridalam

berinteraksi dengankeluarga,teman, guru,dantetangganya

3.Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati[mendengar,melihat,

membaca]danmenanyaberdasarkanrasaingintahutentangdirinya,makhlukciptaan

Tuhandankegiatannya,danbenda-bendayangdijumpainyadirumah,sekolah,dan

tempatbermain.

4.Menyajikan pengetahuanfaktualdalam bahasa yangjelas,sistematis,dan logis,dalam

karyayang estetis,dalam gerakanyang mencerminkananaksehat,dan dalamtindakan

yangmencerminkanperilaku anakberimandan berakhlakmulia.

Tema3:PeduliterhadapMakhlukHidup vii

DOMAIN

SD

SMP

SMA/SMK

SIKAP

Menerima,Menjalankan,Menghargai,danMengamalkan.

Pribadiyangberiman,berakhlakmulia, percayadiridan bertanggungjawabdalam berinteraksisecaraefektif denganlingkunagansosial,alamsekitar,sertadunia dan peradabannya.

KETERAMPILAN

Menerima,menanya,mencoba,mengolah,menyaji,

menalar,danmencipta.

Pribadiyangberkemampuan pikirdan tindakyangefektif dankreatifdalamranahabstrak dankonkret.

PENGETAHUAN

Mengetahui,memahami,menerapkan,menganalisis,dan

mengevaluasi.

Pribadiyangmenguasaiilmu pengetahuan,teknologi,

senibudayadanberwawasan kemanusiaan,kebangsaan,

(8)

Daftar

Isi

Kata

Pengantar

...

iii

Tentang

Buku

Guru

...

iv

Bagaimana

Menggunakan

Buku

Guru

...

v

Standar

Kompetensi

Lulusan

...

vii

Daftar

Isi

...

viii

Subtema

1 Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

...

1 Subtema

2 Keberagaman

Makhluk

Hidup

di

Lingkunganku

...

52 Subtema

3 Ayo,

Cintai

Lingkungan

...

98 Proyek

Kelas

...

142

(9)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Pemetaan

Kompetensi

Dasar

KI-1

dan

KI-2

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasisikapdalammelakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

SBdP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam

mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

BahasaIndonesia

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah TuhanyangMahaEsaataskeberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melaluipemanfaatanbahasaIndonesia

Matematika

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cer-mat dan teliti, jujur, tertib dan mengikutiaturan,peduli,disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas Subtema1 Hewan dan Tumbuhan diLingkungan Rumahku PJOK

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkatgerakdankemampuannya sebagai anugrah Tuhan

2.4 Menunjukkankemauanbekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

PPKn

1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan kha s, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalamkehidupansehari-haridirumah, sekolah, dan masyarakat sekitar

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun,

toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

(10)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Pemetaan

Kompetensi

Dasar

KI-3

dan

KI-4

Matematika

3.1 Mengenalkonseppecahansenilai dan melakukan operasi hitung

IPA

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang

bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

SBdP

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensiberdasarkanpengamatan 4.2 Membuatkaryasenikolasedengan berbagai bahan di lingkungan sekitar

BahasaIndonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasilpengamatantentanggaya,gerak, energipanas,bunyi,dancahayadengan bantuangurudantemandalambahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati,mengolah,danmenyajikan tekslaporanhasilpengamatantentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

pecahan menggunakan benda konkret/gambar

4.3 Mengurai sebuah pecahan men-jadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinanjawaban Subtema 1 Hewan dan Tumbuhan diLingkungan Rumahku PJOK

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik danistirahatyangcukupterhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.3 Mempraktikkankombinasipolagerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat danlariyangdilandasikonsepgerak melaluipermainandanatauolahraga tradisional

PPKn

3.2Memahamihakdankewajibansebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakanmanusiadalamdinamika

interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

(11)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Ruang

Lingkup

Pembelajaran

KegiatanPembelajaran KompetensiyangDikembangkan

• Mengeksplorasi pecahan senilai melalui media pecahan

• Membuat karya seni kolase dengan bahan alam

• Mengenal bagian tubuh hewan

• Melaporkan hasil pengamatan tentang hewan

• Mempraktikkanketerampilandasaratletikmelalui permainan

• Mendiskusikan sikap peduli terhadap hewan

• Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dan menulislaporan

• Memahami teks bagian-bagian tumbuhan

• Mendiskusikan hubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan

• Mengamatigambardanmengaitkanhubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan

• Memahami teks tentang bagian-bagian bunga

• Mendiskusikankewajibanterhadaplingkungan

• Mempraktikkan gerak dasar atletik melalui permainan

• Melakukan percobaan tentang fungsi batang pada tumbuhan

• Membuat gambar pemandangan setelah mengamati lingkungan sekitar

• Menceritakan tentang gambar pemandangan alam

• Evaluasi

Sikap

• Teliti, kreatif, rasa ingin tahu

Pengetahuan

• Pecahan senilai, bagian tubuh Hewan

Keterampilan

• Memecahkan masalah

Sikap

• Sportif, peduli

Pengetahuan

• Ciri-ciri hewan, hubungan antarmakhluk hidup

Keterampilan

• Menulis laporan, gerakan dasar atletik

Sikap

• Rasa ingin tahu

Pengetahuan

• Bagian-bagian tumbuhan, hubungan antarmakhluk hidup

Keterampilan

• Menganalisis

Sikap

• Tanggung jawab

Pengetahuan

• Fungsi bagian tumbuhan, kewajiban terhadap lingkungan

Keterampilan

• Menganalisis

Sikap

• Disiplin, sportif

Pengetahuan

• Fungsi batang pada tumbuhan

Keterampilan

• Melakukan percobaan, gerakan dasar atletik, menggambar

Sikap

• Disiplin dan teliti

Pengetahuan

• Pecahan, bagian tumbuhan, persamaan dan perbedaan hewan serta tumbuhan

Keterampilan

• Bercerita,memecahkkanmasalah

(12)

Pembelajaran

1 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar

Indikator:

 Menciptakan karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskanbentukluartubuhhewan dan tumbuhan dan fungsinya 4.1 Menuliskanhasilpengamatantentang

bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:

 Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar

Pembelajaran1

Hewan

dan Tumbuhan

diLingkungan

Rumahku

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/gambar

4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagaihasilpenjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinanjawaban

Indikator:

 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel

 Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan eksplorasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas

(13)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

Matematika, IPA, SBdP

TujuanPembelajaran:

฀ Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai

pecahan dengan benar.

฀ Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu

menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan.

฀ Setelah mengamati gambar,siswa mampu menjelaskan bentuk luar(morfologi) tubuh

hewan dan fungsinya dengan benar.

฀ Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya

seni kolase dengan teknik yang benar.

btem _Hewan_dan _Tumbuhan diLingkunganRumahku

PEMBELAJARAN

Media/Alat BantudanSumber Belajar:

Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/

burung/bebek.

Sebelumnya,kitasudahbelajartentang keanekaragamanbudayadiIndonesia.

Nah,sekarangkitaakanmenggalilebih jauhtentangkeanekaragamantumbuhan

danhewandisekitarrumah.

TahukahKamu? Hewandilingkunganrumahku

Amatigambardanbacateksdihalamanberikutnya.

Langkah-langkah

Kegiatan:

TahukahKamu?

Hewan di LingkunganRumahku

Siswa mengamati gambar, membuat pertanyaan,

membacateks,danmenjawabpertanyaan,dankemudian

mendiskusikan jawaban dalam kelompok.

Tema3Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkunganRumahku 1

 Siswadipandumenjawabpertanyaanyangterdapatdibukusiswauntukmemahami

konseppecahan,khususnyapecahanyangmerupakanbagiandarisekelompokbenda.

(14)

Konsep

Pecahan dapat digunakan untuk menyebutkan bagian dari suatu sekelompok benda. Contoh:

1. Ada 12 hewan dalam suatu kelompok.

2.Sebanyak 4 dari hewan tersebut adalah burung.

4 12

Banyak burung dalam kelompok Banyak seluruh hewan

Pertanyaan : Berapa bagian burung terhadap seluruh hewan? Jawaban : 4 dari hewan dalam kelompok adalah burung.

AyoMencoba

฀ Setelahmemahamipecahanyangmerupakanbagiandarisuatukelompokbenda,siswa

diajak bereksplorasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh.

฀ Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan di gambar

pohon yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan.

Ayo,Cari Tahu

฀ Gurumemandusiswamemahamipecahansebagaibagianbendautuhmelaluieksplorasi

(15)

+

=

1_. _(Penilaian _no. ₂₎

4

1

Pecahan senilai

adalah pecahan-pecahan yang mempunyai nilai sama meskipun dituliskan dalam

bentuk pecahan yang berbeda.

Contoh:

Pecahan senilai untuk:

1

2

1

4

1

4

2

4

Siswamenemukanpecahansenilaidalam bentukpetapikiranuntukpecahan 1 dan

2 3

1

3

(16)

ti n g g ib a ta n g p o h o n B ag ai m a n a ca ra ka m u m e n en tu ka n lu b an g p ad ap o h o n ? C e ri ta ka n ! Lu b an g b e ri ku tn ya ,k ir a -k ir a te rl e ta kp a d a 14 b ag ia n b a ta n g p o h o n . TahukahKamu?

Bagian TubuhHewan danFungsinya

 Siswamengamatibagiantubuhmerpatiyangterdapatdibukusiswadanmelengkapi

tabelyangtelahdisediakan.Kegiataninimerupakanpengenalanawaluntuk

bagian-bagian tubuhhewan dandiharapkan dapatmembantu siswa dalam melaksanakan

observasi tentang hewan di lingkungan rumah mereka. (Penilaian no. 3)

Ay

o,

Be

rkr

ea

si

4 BukuSiswaSD/MIKelasIV

KOLASE

Kolase(collage)adalah sebuahcabangdarisenirupayang meliputikegiatan menempel

potongan-potongan kertas atau material lain untuk membentuk sebuah desain atau

rancangan tertentu. (Kamus ModernArt, ACollins–Larousse ConciseEncyclopedia)

Semua kegiatan adalah merupakan ‘perakitan’ beraneka bahan dasar menjadi sebuah

karyaseni.Misalnya, merakitdanmerekatkankertas,kayu,metal, barang-barangbekas,

bahkansampah kedalammediahiasan dinding.Begitupula,semuamedialukisanyang

ditambahi dan ditempeliasesoris berbagaibentuk benda sesuaiaslinya.

Kolasedan seni rupa

Kendatisenikolase berlawanansifatnyadenganseni lukis,pahat, ataucetakdanseni

8 _Buku _Guru_Kelas₄_SD/MI

No BagianTubuh Gambar Fungsi

1 Paruh

2 Sayap

3 Ekor

(17)

kriyalainnya,yakniberupakarya yangdihasilkantidaklagi memperlihatkanbentuk

asalmaterial yangdipakaisenilukis,misalnya,darikanvasputihmenjadilukisanyang

berwarna-warni.

Dalam seni kolase, bentuk aslidari material yang digunakan harus tetapterlihat, jadi

kalau menggunakan kerang-kerangan atau potongan-potongan foto, benda bekas,

materialtersebutharusmasihdapatdikenalibentukaslinyawalausudahdirakitmenjadi

satu kesatuan.Karyakolase digemari olehpelukisPabloPicasso, GeorgesBraque, Max

Ernst, danHenri Mattise.

Kolasebaik untukanak-anak

Seni kolase diperkenalkan kepada anak-anak sekolah TK dan SD melalui aktivitas

menghias hiasan dindingdenganbiji-bijian atau potonganperca.

Kolase kayaakan unsurpendidikankomplet bagi perkembangan otakanak,

di antaranya bermain dan berkreasi, belajar mengenal bentuk geometris dan warna,

melatih kemampuan motorikhalus, danlain-lain.

Selain itu,manfaat kolasedapat dirasakan sekaliuntuk:

a. membantu kemampuan berbahasa dengan jalan anak bisa menjelaskan makna di

balik hasilkaryanyakepada guru/orangtua.

b. melatih kepekaan estetis

c. berempatipada barang-barangyang sudahtidakdipakai lagi.

Manfaatkolase dan kebersihanlingkungan

Imajinasi anak bisa sajadalam wujudmaterial yangakan digunakan,kalau diarahkan

bahannyadapatberasaldaribahan-bahanbekasatausampah(yangsudahdibersihkan)

sehingga kebersihan lingkunganrumah tetapterjaga.

Ayo,Renungkan

฀ Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150 Buku Guru.

Pengayaan

Siswa menemukan 4 pecahan senilai untuk 2 , 3 , dan lain-lain.

3 4

Remedial

Siswayangbelumtuntasdalammemahamikonseppecahan senilai(mengerjakandengan

benar 5 0 % atau kurang soal yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru

dapat membantu siswa dengan menggunakan benda konkret. Remedial dilaksanakan

(18)

1. Rubrik Penilaian Kolase. (SBdP)

Penilaian : totalnilai x10

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

7,5 7,5

3. Fungsi dan bagiantubuh burungdinilai dengan daftar periksa. (IPA)

selama 30 menit setelah jam sekolah.

Penilaian

7,5

Contoh : 2+3+1,5x10= 6,5 x10=0,867x10=8,7

2. Lembar kerjamatematika pecahan dinilai dengan angka. (Matematika)

4. Penilaian sikap teliti, kreatif,rasa ingin tahu.

Contoh terlampir di halaman 151Buku Guru.

KerjaSama denganOrangTua

Siswamengobservasihewanyangadadisekitarlingkunganrumahdenganpendampingan

orang tua dan mengisi tabelyangterdapat pada bukusiswa. Hasilnya dilaporkankepada

guru dan didiskusikan dengan teman satu kelompok.

Kriteria Perlu Berlatih lagi Cukup Bagus Bagus Sekali

Desain Semuabahan

dipotongdengan

ukurandanbentuk

yangtepatdan

disusun denganrapi.

(3)

Sebagianbesarbahan

dipotongdenganukuran

danbentukyangtepatdan

disusun denganrapi.

(2) 

Sedikitbahan

dipotongdengan

ukurandanbentuk

yangtepatdan

disusundenganrapi.

(1)

Bahan Menggunakan

sedikitnya4 jenis

bahan alam.

(3)

Menggunakan 3jenis

bahan alam.

(2)

Menggunakan 2jenis

bahanalam.

(1)

Waktu Menyelesaikan

sesuaidenganwaktu

yangditentukan.

(1.5)

Menyelesaikan 5menit

setelahwaktuyang

ditentukan.

(1)

Tidakmenyelesaikan

dalamwaktuyang

ditentukan. (0.5)

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswamampumenuliskanfungsiparuhdenganbenar

2 3

Siswamampumenuliskanfungsisayapdenganbenar

Siswamampumenuliskanfungsiekordenganbenar

(19)

Pembelajaran

2 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

IPS

Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam

dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator:

 Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang

bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:

 Membedakan serangga dan laba-laba

Pembelajaran 2 Hewan danTumbuhan

di Lingkungan Rumahku

BahasaIndonesia

Kompetensi Dasar:

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan ha sil penga matan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator:

 Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilan dasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

Indikator:

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari

(20)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

Bahasa Indonesia, IPA, PJOK, IPS

Tujuan Pembelajaran:

฀ Dengan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali informasi dari

teks laporan pengamatan tentang hewan dengan baik.

฀ Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-laba

dengan benar.

฀ Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk

gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar.

฀ Setelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat

dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar.

Media /AlatBantuDan Sumber Belajar:

Laba-laba dan serangga.

Langkah-langkah

Kegiatan:

AyoMenulis

S is w a menggambar dan menulis teks desk ript if

berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah

dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku

siswa.

AyoAmati

Siswamelengkapigambardantabeldibukusiswasetelah

melakukanpengamatanterhadaplaba-labadanserangga

yang mereka bawa dari rumah.

AyoAmati

Amatilahhewan(laba-labadanserangga)yangkamubawadarirumah.Temukanperbedaan antaralaba-labadanseranggadenganmelengkapigambardantabeldibawahini.

T e

ma3Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkunganRumahku

BagianTubuh Laba-laba Serangga(kumbang)

Banyakkaki Banyaksayap Banyakmata Ciri-cirilain

(21)

Laba-laba Serangga

Siswa diarahkan untuk mengamati bagian tubuh laba-laba dan serangga dengan cermat. Siswa menuliskan hasil temuan mereka di tabel yang telah disediakan. Ketika siswa melakukan pengamatan, guru membuat catatan.

Siswa melengkapi gambar laba-laba dan serangga yang belum sempurna.

Siswa membuat diagram Venn tentang persamaan dan perbedaan antara laba-laba dan

serangga yang dibawa dari rumah. (Penilaian no. 2)

Tema3 Subtema1:Hewan danTumbuhan diLingkunganRumahku 13

Bagian Tubuh Laba-Laba Serangga

Jumlahkaki

Jumlahsayap

Jumlahmata

(22)

tidakmempunyai antena

perbedaan

Laba-laba Serangga

persamaan

AyoLakukan

Lengkapidiagramberikutuntukmenampilkanp ersamaa nda nperbedaanantara

laba-Burung Pelatuk danSerangga

Siswadiarahkan oleh gurumenuju lapangan sekolah.

Merekadimintaberbarissecaratertib.Tibadilapangan

,guruterlebih dahulu melakukan pemanasan.

labadanserangga.

Laba-laba Serangga

mempunyai antena memerlukan makanan

Siswa melakukan permainan dalam bentuk jalan dan

lari sambil menjelaskan perbedaan jalan dan lari.

Siswadiperkenalkan pada permainanBurung Pelatuk

dan Serangga. (Penilaian no. 3 )

Secara ringkas, guru menjelaskan kepadasiswa

tentang tata caramelakukanpermainan Burung

PelatukdanSerangga.Gurumendemonstrasikan

permainan dan memastika n setiap sis w a

memahami instruksi yang diberikan. Guru

juga mengingatkan siswa untuk senantiasa

menjunjung tinggi sportivitas ketika bermain.

AyoAmati

Guru menyampaikan bahwa seperti halnya

manusia,hewanjugamembutuhkankasihsayang.

Merekainginhiduptenangdialambebas.Namun,

hak mereka menjadi terganggu ketika manusia

merusak tempat tinggal mereka dan bahkan

mengurungmerekadalamsangkarataukandang.

(Penilaian no. 4)

AyoLakukan

BurungPelatukdanSerangga

Setelahka mumengeta huibanyakha ltentanghewa nyangadadisekitarr uma hmu, sekarangsaatnyaka mubermainBurungPelatukdanSerangga.

Perhatikanpenjelasangurutentanglangkah-langkahbermainburungpelatukdanserangga.

(23)

1. Teksdeskriptif tentang hewan dinilai dengan daftar periksa. (Bahasa Indonesia)

2. Diagram Vennpersamaan danperbedaan laba-laba dan seranggadinilai dengan

daftar periksa. (IPA)

Ayo,Renungkan

฀ Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku

siswa.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150 Buku Guru.

Pengayaan

Siswa diminta menuliskan perbedaan antara serangga dan burung.

Remedial

Kegiatanremedial diberikanuntuksiswa yangbelumdapat mendeskripsikanhewanyang

diamati(hanyamenuliskan3kalimatataukurang).Gurubisamengajaksiswamengamati

kembali hewan secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat

melihat secara rinci dan menulis secara bertahap.

Penilaian

Tema3 Subtema1:Hewan danTumbuhan diLingkunganRumahku

No. Kriteria Ya Tidak

1 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan

jumlahnya dengan benar.

2 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan

fungsinya dengan benar.

3 Sayamampumenyebutkanwarnayangterdapatpadahewandengan

benar.

4 Sayamampumenyebutkan3cirikhususlainnyadarihewandengan

benar (ukuran, tekstur permukaan kulit/bulu, cara bergerak).

No. Kriteria Ya Tidak

1 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 persamaan laba-laba

dan serangga

2 Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 perbedaan laba-laba

(24)

dinilai dengan daftar periksa. (PJOK)

dinilai dengan daftar periksa. (IPS)

5. Penilaian sikap sportif, peduli.

3. Keterampilanjalan,lari,danlompatpadapermainanBurungPelatukdanSerangga

4. Keterampilan menjawab pertanyaan tentangtindakan manusia terhadap hewan

Contoh terlampir di halaman 151Buku Guru.

KerjaSama denganOrangTua

Orang tua berbagi pengalaman dengan siswa ketika mereka berinteraksi dengan

hewan.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan

teknik yang benar

2 Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lari dengan

teknik yang benar

3 Siswadapatmempraktikkanteknikdasaratletiklompatdengan

teknik yang benar.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswadapatmenuliskanpendapatnyatentanggambardengan

benar.

2 Siswa dapat menuliskan pendapatnya tentang cara

(25)

Pembelajaran

3 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:

 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya

IPS

Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam

dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator:

 Menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan Pembelajaran3 Hewan dan Tumbuhan diLingkungan Rumahku PPKn Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam

kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Indikator:

 Memberikancontohkewajibansebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi

BahasaIndonesia

Kompetensi Dasar:

menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator:

 Menggali informasi laporan hasil peng-amatan

(26)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

IPA, Bahasa Indonesia, IPS, PPKn

TujuanPembelajaran:

฀ Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang

bentuk luar tumbuhan dan fungsinya dengan benar.

฀ Setelah membaca dan berdiskusi tentang laporan hasil pengamatan, siswa mampu

menggali informasi dari teks laporan pengamatan lebih mendalam.

฀ Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan hubungan

antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan benar.

฀ Setelahberdiskusi,siswamampumemberikancontohkewajibansebagaiwargaterhadap

hewan dan tumbuhan sebanyak-banyaknya.

Media/AlatBantu danSumber Belajar:

Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.

Langkah-langkah

Kegiatan:

PEMBELAJARAN

Mengenalkeberagaman hewandisekitarrumah ternyatasangatseru.Akujadi banyaktahutentangberbagai

Akujugaingin tahulebihjauh. Ayo,kitaamati!

TahukahKamu?

Pelajaran dibuka dengan memberi penekanan sebagai

berikut.

Seperti halnya makhluk hidup lain, Tuhan Yang Maha

Esa juga menciptakan tumbuhan beraneka ragam dan

mempunyaibagian-bagianpenting.Bagian-bagiantersebut

memilikifungsimasing-masingdalamproseskehidupannya,

meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Untuk

jenishewan.Nah,sekarangaku ingintahulebihjauhtentang

keanekaragamantumbuhan.

Tahukah Kamu?

Sepertihalnyamakhlukhiduplain,TuhanYangMahaEsajugamenciptakantumbuhan beranekaragamdanmempunyaibagian-bagianpenting.Bagian-bagianyangmeliputiakar, daun,bunga,buah,danbijimemilikifungsimasing-masingdalamproseskehidupannya.

AyoAmati

Kamudantemanmuakanmengamatitumbuhanyangadadisekitarmusecaraberkelompok denganketentuansebagaiberikut:

฀฀kelompok1:mengamatidaun;

฀฀kelompok2:mengamatibungadanbuah;

฀฀kelompok3:mengamatiakar.

(27)

AyoAmati

Siswa mengamati tumbuhan di sekitar mereka.

Siswa melengkapi tabel berikut: (Penilaian no. 1)

Tema3 Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkungan Rumahku

No Kelompok 1 Daun

Kelompok 2 Bunga dan buah

Kelompok 3 Akar 1

Daun Rambutan Bunga Matahari Akar Serai

Ciri-ciri Ciri-ciri Ciri-ciri

... ... ...

Ciri-ciri Ciri-ciri Ciri-ciri

... ... ...

(28)

AyoCariTahu

Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa

secara berkelompok.

AyoCariTahu

Akar

Akaradalahbagiantumbuhanyangumumnyaberadadidalamtanah. Untukbeberapajenistumbuhan,akarjugaterdapatdiatastanahbahkanmenggantung. Akarberfungsisebagaibagianyangmengokohkantumbuhan.Jikatumbuhantidakmemiliki akar,tumbuhanakanmudahdicabut,mudahrobohketikaditerpaangin,atauhanyutterbawa airketikaturunhujan.

Zat-zatmineraldanairyangdibutuhkanuntukmembuatmakanandiserapolehakardari dalamtanah.Namun,padabeberapatumbuhantertentu,akartidakhanyaberfungsi menyerapairdanmineral,tetapijugaberfungsisebagaipenyimpanancadangan makanan,misalnyapadabeberapatumbuhanumbi-umbian.

Daun Bunga

Bungamerupakan bagiantumbuhanyang berfungsisebagaialat perkembangbiakan.

Batang

Bagiantumbuhanyangberadadiatastanah adalahbatangyangberfungsisebagaitempat munculnyadaun,bunga,danbuah.Batang jugaberfungsimengedarkanmineraldanair yangdiserapakar,sertazatmaka na nhasil fotosintesiskeseluruhbagiantubuh tumbuhan.

Bagiantumbuhanyangberfungsi sebagaitempatberlangsungnya fotosintesisadalahdaun.Daun banyakmengandungzatwarna hijauyangdisebutklorofil.Daun terdiria tastangkaidaun, danhelaiandaun.

Buah

Bua hmerupakanbagiantumbuhanyang berfungsimelindungibiji. Contohnyabuahmanggadanbuahapel.Buah terdiriatasdagingbuahdanbiji.Bagianyang kitamakanbiasanyadagingbuahnya.

Biji

Bijimerupakanhasildaripembuahanyangterjadiakibatpenyerbukanantara serbuksaridanputik.Jikabijiditanamakantumbuhmenjaditumbuhanbaru.Biji ituberkeping.Bijiadayangberkepingsatudanadayangberkepingdua. Bijiberkepingsatudisebutmonokotildanbijiberkepingduadisebutdikotil

Tema3Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkunganRumahku

TahukahKamu?

฀ Siswa mengamati dua gambar yang terdapat dalam buku siswa.

฀ Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.(Penilaian no. 2)

฀ Setelah siswa menjawab pertanyaan secara indvidu, mereka kemudian saling

mempertanyakan jawaban yang ditulis di buku siswa dengan cara bertukar buku

searah jarum jam dalam kelompok. Setiap siswa bisa menambahkan atau memberi

saran tentang jawaban yang terdapat pada buku temannya.

฀ Siswa menuliskan contoh kewajiban terhadap lingkungan. (Penilaian no.4)

Pengayaan

฀ Siswa saling bertanya untuk menggali informasi, melakukan konfirmasi, dan saling

melakukan koreksi untuk memperkaya hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Remedial

฀ Kegiatan remedial dilakukanuntuk siswa yang hanya dapatmenuliskan 3 atau kurang

fakta dan informasi tentang bagian tumbuhan yang diamati (bentuk, warna, ukuran,

tekstur, fungsi, dan lain-lain). Siswa kembali diajak melakukan pengamatan dan guru

(29)

(IPA)

Penilaian : totalnilai x10

8 x10=

6,58

x10=8,1

Penilaian

1. Hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dinilai dengan daftar periksa.

2. Diskusiuntukmenggaliinformasilaporanhasilpengamatandinilaidenganrubrik

diskusi.(Bahasa Indonesia)

RubrikDiskusi

Kriteria BagusSekali CukupBagus Perlu BerlatihLagi

Mendengarkan Selalu

mendengarkan

temanyangsedang

berbicara. Mendengarkan temanyang berbicaranamun sesekalimasih perludiingatkan. Masihperlu diingatkanuntuk mendengarkan

temanyangsedang

berbicara.

(2) (1.5)฀ (1)

Komunikasi

nonverbal(kontak

mata, bahasatubuh,

postur,ekspresi wajah, suara) Meresponsdan menerapkan komunikasi nonverbaldengan tepat. Meresponsdengan tepatterhadap komunikasi nonverbalyang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuandalam memahami bentukkomunikasi nonverbalyang ditunjukkanteman.

(3) (2) ฀ (1)

Partisipasi (menyampaikanide, perasaan, pikiran) Isipembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukungdan memimpinlainnya Berbicaradan menerangkan secararinci, meresponsesuai dengantopik. Jarangberbicara selama proses diksusiberlangsung. saat diskusi.

(3)฀ (2) (1)

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Contoh : 1,5+2+3

Tema3 Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkungan Rumahku 21

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3

ciri-ciri daun.

2 Siswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3

ciri-ciri bungadan akar.

3 Siswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3

ciri-ciri akar.

4 Siswa mampumenuliskandeskripsi tentang daun/bunga dan

(30)

3. Hubungan manusia, hewan, dan tumbuhan dinilai dengan daftar periksa. (IPS)

4. Kewajibansebagaiwargaterhadaptumbuhandinilaidengandaftarperiksa.(PPKn)

5. Pe nil aia

n sikap(rasa ingin tahu).

Contoh terlampir di halaman 151Buku Guru.

Ayo,Renungkan

฀ Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan di buku siswa.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150 Buku Guru.

KerjaSama denganOrangTua

฀ Siswa dan orang tua mendiskusikan salah satu tumbuhan yang berkhasiat untuk

kesehatan. Hasil diskusi dilaporkan kepada guru.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa mampu menuliskan hubungan antaralebah dan bunga

2 Siswa mampu menuliskan manfaat yangdiperoleh oleh lebah

3 Siswa mampu menuliskan manfaat yang diperoleh olehbunga

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswamampumemberikansedikitnya2contohkewajibanmereka

terhadaphewan dengan benar.

2 Siswamampumemberikansedikitnya2contohkewajibanmereka

(31)

Pembelajaran

4 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang

bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:

 Menggali informasi melalui teks tentang bagian-bagian bunga dan fungsinya

PPKn

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahamihakdankewajibansebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai

warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

 Memberikancontohkewajibanmanusia terhadap hewan dan tumbuhan

Pembelajaran4

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenalkonseppecahansenilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/gambar

4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

Indikator:

 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknyaberdasarkandatapadatabel

 Membandingkan pecahan

IPS

Kompetensi Dasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika

interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator:

 Mengaitkaninteraksiantarmakhlukhidup (manusia, hewan, dan tumbuhan)

(32)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

IPS, IPA, PPKn, Matematika

Tujuan Pembelajaran:

฀ Setelah berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup (manusia,

hewan, dan tumbuhan) dengan benar.

฀ Setelah membaca teks, siswa mampu menggali informasi berdasarkan teks tentang

bagian-bagian bunga dan fungsinya dengan tepat.

฀ Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh kewajiban manusia terhadap

hewan dan tumbuhan dengan tepat.

฀ Melalui permainan petualangan, siswa mampu menentukan pecahan senilai,

membanding, mengurutkan pecahan dengan benar

Media/Alat danSumber Belajar:

Media pecahan

Langkah-langkah

Kegiatan:

AyoAmati

Siswa mengamati gambar yang terdapat di buku siswa

dan membuat pertanyaan. Kemudian siswa menjawab

pertanyaan secara berpasang-pasangan, mereka

mendiskusikan jawaban mereka. Kemudian, pertayaan

tersebut dikaitkan dengan diri dan pengalaman siswa,

misalnya:

Apakah kamu pernah berinteraksi dengan tumbuhan?

PEMBELAJARAN

Setelahmempelajaritentanghewandan tumbuhan,saatnyakitamenggalilebih

jauhtentanghubunganantaramanusia, hewan,dantumbuhandalamkehidupan

sehari-hari.

AyoAmati

PadahariMinggu,Beni,Siti,Edo,Lani,danUdindiajakolehDayuberkunjungkerumah pamannya.Disanamerekamelakukankegiatandialamterbuka.Amatigambardan perhatikanhubunganantaraDayudanteman-temannyadenganhewandantumbuhan.

Ceritakan.

Mengapa kamu melakukan hal tersebut?

(33)

AyoCari Tahu

Ada apa di bunga tersebut? Mari kita cari tahu lebih lanjut dahulu tentang

bagian-bagian bunga.

(Penilaian no. 3)

(34)

Siswa melengkapi tabel yang terdapat di buku siswa.

Catatan:

Siswa membaca teks tentang

bagian-bagian bungadi rumah.

Ayo,Diskusikan

S iswa berdisk usi tent ang ke waji ba n t erhadap

lingkungan. (Penilaian no. 4)

AyoLakukan

Menentukan Urutan Pecahan

AyoDiskusikan

Disela-seladiskusimereka,tiba-tibaUdinberkata,”Wah,sungguhbanyakmanfaatyang kitadapatkandarilingkungan.Olehsebabitu,kitaharusmenghargailingkungandan berkewajibanmenjaganya.”

Sitikemudianbertanya,“Apasajakewajibankitaterhadaplingkungan?” JawablahpertanyaanSitipadakolomyangtelahdisediakan,kemudiandiskusikanjawabanmu dengantemansatukelompok.

AyoLakukan

Kamuakanmelakukanpetualangantentangpecahandilingkungansekolah.Perhatikan petunjukgurutentangcarabermain.

AyoRenungkan

Tuliskanapasajayangtelahkamupelajaridarikegiatanhariini. Mengapakitamempunyaikewajibanmenjagalingkungan?

Apaduatindakanyangakankamulakukandisekitarrumahsehubungandengankewajiban sebagaiwarga?

KerjaSamadenganOrangTua

Diskusikandenganorangtuamutentangpenerapanpecahandalamkehidupansehari-hari. 24 BukuSiswaSD/MIKelasIV

1

2

1

3

1

4

(35)

4

1

4

1

2

1

3

1

3

1

Membandingkan Pecahan

1

2

1

2 >

1

4

1

4

1

4

Ternyata

2

4 >

1

4

Coba bandingkan!

1

2

1

2 >

3

1

3

Ternyata

₃

6 >

2

6

Siswadibagimenjadibeberapakelompokyangterdiriatas5siswa.Siswadimintamelakukan

petualangan di lingkungan sekolah. Tujuan kegiatan ini siswa dapat menyelesaikan

soal pecahan (menemukan pecahan senilai, mengurutkan, dan membandingkan). Guru

menentukan 5 pos. Pos 1 dan 2 untuk pecahan senilai, pos 3 mengurutkan pecahan, pos

4 membandingkan pecahan, dan pos 5 adalah pos untuk perenungan.

Sebelum melakuk an permainan, guru menjelask an konsep mengurutkan dan

membandingkan pecahan.

Pengayaan

Guru memberisoaldenganjawabanterbuka. Misalnya: Sebutkanpecahan yanglebihdari

1_, _tetapi _kurang _dari _dari 1_.

8 2

Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yangyang belumterampil menyelesaikan

soal-soalmembandingkandanmengurutkanpecahan.Gurudapatmenggunakanbendakonkret/

papanpecahanuntuk membantusiswa memahamikonsep. Remedialdilaksanakanselama

30 menit setelah jam sekolah.

(36)

2. Mengaitkaninteraksi antarmakhluk hidup dinilai dengan daftar periksa. (IPS)

3. Menggali informasi dari teks tentang bagian-bagian tumbuhan dinilai dengan

daftar periksa. (IPA)

4. Kewajibanmanusiaterhadaptumbuhandanhewandinilaidengandaftarperiksa.

(PPKn)

Penilaian

1. Pecahan dinilai dengan angka.(Matematika)

5. Penilaian sikap (tanggung jawab).

Contoh terlampir di halaman 151Buku Guru.

AyoRenungkan

฀ Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan di buku siswa.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150 Buku Guru.

KerjaSama denganOrangTua

Siswa dan orang tua mendiskusikan penerapan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

Hasilnya dilaporkan kepada guru.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswamampumenuliskan3alasanmengapamanusia,hewan,dan

tumbuhan saling membutuhkan dengan rinci.

2 Siswa mampumenyimpulkan berdasarkangambar dengan benar.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa mampu menuliskan 2 contoh kewajiban terhadap

tumbuhan dan alasannya dengan benar.

2 Siswamampumenuliskan2contohkewajibanterhadaphewan

dan alasannya dengan benar.

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswamampumenyebutkansedikitnya5bagianbunga

dengan benar

2 Siswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 fungsi dari

(37)

Pembelajaran

5 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

BahasaIndonesia

Kompetensi Dasar:

Indikator:

 Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan

Pembelajaran5

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

4.3 Mempraktikkankombinasipolagerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melaluipermainandanatauolahraga tradisional

Indikator:

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari

IPA

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang

bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:

 Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan

(38)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

PJOK, IPA, Bahasa Indonesia

Tujuan Pembelajaran:

฀ Dengan permainan,siswa mampumempraktikkankombinasi gerakdasar atletik, jalan,

dan lari dengan teknik yang benar.

฀ Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada

tumbuhan dengan benar.

฀ Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan

tentang fungsi tumbuhan dengan benar.

Media/Alat danSumber Belajar:

Gelas airmineral bekas 6 buah, batangseledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan

atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur.

Langkah-langkah

Kegiatan

AyoLakukan

Ikan,

Katak,

atau

Kadal

PEMBELAJARAN

Lingkunganrumahyanghijauakanberpengaruh terhadapkesehatanmanusiadanhewan.Halini

disebabkanhewandanmanusiamenghirupoksigen yangdikeluarkanolehtumbuhansetiaphari.Ayo,

kitabermainsambilberolahragadilingkungansegar.

AyoLakukan

Dengarkandanikutipetunjukdarigurumutentangcarabermain.

Apakahpermainansepertiiniadaditempatmu?Jikaada,apanamapermainannya?

Tahuk ahKamu?

Usaiberolahraga,siswakelasIVSDNusantaraIdiperkenankankembalikekelas. Sebelummemulaipelajaranberikutnya,beberapasiswaminumterlebihdahulu. KetikamelihatUdinminummenggunakansedotan,Benibertanya,”Tahukah

kalianbahwapohonjugaminum,sepertimanusia?”Padasaatbersamaan,guru masukkekelasdanberkata,”Betul.Sebagaimanahalnyamanusia,pohonjuga perluminum.Ingintahubagaimanaprosesnya?Mari,kitalakukanpercobaan.”

Petunjuk Permainan:

 Siswa membentuk sebuah lingkaran besar.

 Satu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran.

 Setiap siswa membuat gambar lingkaran

meng-gunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali

siswa yang di tengah.

 Siswa menghitung satu sampai tiga dan diulang

sampai semua siswa mendapat giliran.

 Siswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan.

 Siswa yang menyebut angka 2 diberi nama Katak.

(39)

 Siswayangditengahmemanggilnama:Ikan,Katak,atauKadalsesuaikeinginannya.

 Semua siswa yang namanya dipanggil harus berlari dan bertukar tempat. Demikian

pula dengan siswa yang di tengah berusaha mengambil satu lingkaran yang kosong.

 Bagi siswa yang tidak mendapat tempat berdiri di tengah dan memanggil nama

sesuai keinginannya, dan begitu seterusnya.

 Selain tiga nama tadi, siswa yang di tengah dapat menyebut “Hewan”. Ini berarti

seluruh siswa harus bertukar tempat.

(Penilaian no. 1)

TahukahKamu?

Sebelummelakukanpercobaan,siswadimintamembacateksyangterdapatdibukusiswa.

Ayo Mencoba

Batang sebagai Penyalur Airdan Mineral

(40)

dengan daftar periksa. (PJOK)

Sebelumkegiatan percobaandilakukan,siswamenuliskanhipotesis

mereka.Siswamendiskusikanhipotesismerekasecara berpasangandan

menjelaskanalasanmengapamerekamembuathipotesistersebut.

Siswadiingatkan untukdisiplindalam melakukanpercobaandan

berhati-hatidengan bahanpewarna.

Setelah melakukan percobaan, siswa melihat kembali hipotesis yang telah mereka tulis

dan membandingkan dengan hasil percobaan. (Penilaian no. 2)

Guru bertanya:

Apakah hasil percobaan sesuai dengan hipotesis yang kalian buat di awal? Jelaskan.

AyoRenungkan

฀ Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan hari ini.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150 Buku Guru.

Pengayaan

Siswa membaca referensi tentang fungsi batang untuk memperkaya pengetahuan siswa

tentang materi terkait.

Remedial

-Penilaian

1. Keterampilanjalan,lari,danlompatpadapermainanikan,katak,ataukadaldinilai

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa mampumempraktikkan teknik dasaratletik jalan

dengan teknik yang benar

2 Siswa mampu mempraktikkan dasar atletiklari dengan

(41)

2. Percobaan fungsi batang dinilai dengan daftar periksa. (IPA)

3. Menggali informasi dari teks pengamatan dinilai dengan rubrikdiskusi. (Bahasa

Indonesia)

Penilaian : Totalnilai x10=...

Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

8 x10=

6,58

x10=8,1

Contoh : 1,5+2+3

4. Penilaian sikap tanggungjawab.

Contoh terlampir di halaman 151Buku Guru.

KerjaSamadenganOrangTua

Siswa ditugaskan untuk mengamati tempat/pemandangan yang mereka anggap paling

menarikdisekitarrumah.Siswamenggambarpemandangantersebutditempatyangtelah

disediakan. Orang tua mendampingi dan memberikansaran. Siswa melaporkan

gambar-nya kepada guru dan mendiskusikan dengan teman sekelas di pertemuan selanjutnya.

Tema3 Subtema1:HewandanTumbuhandiLingkungan Rumahku 33 RubrikDiskusi

Kriteria Bagus Sekali CukupBagus Perlu Berlatih Lagi

Mendengarkan Selalu mendengarkan teman

yang sedang berbicara.

(2)

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

(1.5) ฀

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

(1) Komunikasi nonverbal

(kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespons dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

(3)

Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.

(2) ฀

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.

(1) Partisipasi (menyampaikan

ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan

menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

(3) ฀

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merspon sesuai dengan topik.

(2)

Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.

(1)

No. Kriteria Ya Tidak

1 Siswa mampu menuliskan fungsi zat warna pada kegiatan

denganbenar.

2 Siswamampumenuliskanapayangterjadipadabatangtanaman

setelahdibiarkan selama30 menit sesuaipercobaan.

3 Siswamampu menuliskan alasan mengapa hasil pengamatan

padano.2 terjadi.

(42)

Pembelajaran

6 Pemetaan

Kompetensi

Dasar

dan

Indikator

Evaluasi

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar

Indikator:

 Menggambar pemandangan alam di sekitar rumah

Pembelajaran6

Hewan

dan Tumbuhan

diLingkungan

Rumahku

BahasaIndonesia

Kompetensi Dasar:

Indikator:

 Menggali informasi tentang laporan hasil pengamatan tentang alam yang didukung dengan media gambar hasil karya siswa

(43)

buktik an.

dengan 2 dengan 3 senilaidengan 4 senilaidengan 5 yangsenilaidengan 6

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

FokusPembelajaran:

SBdP, Bahasa Indonesia, Evaluasi

Tujuan Pembelajaran:

฀ Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam di

sekitar rumah dengan menarik.

฀ Dengan media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggaliinformasi tentang

hasil pengamatan tentang alam secara lebih mendalam.

Media/Alat danSumber Belajar:

Gambar hasil karya siswa.

Langkah-langkah

Kegiatan:

Ayo Ceritakan

Siswa memperlihatkan gambarpemandangan yangtelah

digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan

PEMBELAJARAN

Samp aid imana Hewan

m em ah am i diL ingk unganRu mah ?Ayo,kita

AyoCeritakan

Ceritakangambarpemandanganyangtelahkamubuatdirumahkepadatemansatu kelompok.

kemudianmenceritakan tentanggambartersebutkepada

teman-teman dalam satu kelompok.

AyoTemukanJawabannya

PohonPecahanSenilai Padapohondanhewanberikutterdapatpecahan 1 4 3 1 6 3 12 1 2 1 3 1 5 4

senilai.Temukandanwarnaipecahansenilai denganwarnasebagaiberikut:

a.Warnabiruuntukpecahanyangsenilai 1 b.Warnahijauuntukpecahanyangsenilai 1 c.Warnakuninguntukpecahanyang 1 d.Warnamerahmudauntukpecahanyang 1 e.Warnajingga(oranye)untukpecahan 1 2 6 5 10 3 15 6 12 4 8 4 16 66 30 2 12 2 8 3 4 24

Ayo,Temukan Jawabannya

MengurutkanPecahan

Pilihsepuluhpecahandaripohonpecahankemudianurutkanpecahantersebutdariyang terbesarsampaiyangterkecil.

28 B uk u SiswaSD/ M I K elasIV

Siswa mengamati pohonpecahan dan mewarnai sesuai instruksi. Siswa diminta memilih

sepuluhpecahan dari pohontersebutsecara acakdanmengurutkannyadari yangterbesar

hingga terkecil.

(44)

Peta

Pikiran

Siswa diminta membuat peta pikiran tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.

Bagian-bagian Tumbuhan dan

Fungsinya

Siswa menggambardiagram venntentang persamaan dan perbedaanantara hewan dan

tumbuhan.

hewan tumbuhan

Ayo

Melaksanakan

Kewajiban

Siswa diminta menjelaskan secara tertulis kewajiban yang dilakukan di rumah terhadap

hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar rumah.

AyoRenungkan

฀ Siswa menjawab pertanyaan renungan yang terdapat di buku siswa.

฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

(45)

Refleksi

Guru

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pekan ini?Pembelajaran mana yang sudah

berjalan efektif?Jelaskan

2.Pembelajaran atau kegiatan mana yangmasih memerlukanpeningkatan?

3.Materi apa yangsudah dikuasaisiswa dengan baik? Jelaskan.

4.Apakah ada materi yangsulit dipahami oleh siswa?Jelaskan.

5.Adakah rencanaperbaikan yangakan dilakukan untukpembelajaran yangakan

datang? Jelaskanlangkah-langkahnya.

(46)

Kunci

Jawaban

Evaluasi

Pembelajaran

6 Subtema

1

AyoTemukanJawabannya

Pohon pecahan senilai

3 6 3 12 1 3 1 4 1 6 1 1

5 2 4 2 3 15 2 8 2 6 4 16 2 3 9 4 8 12 5 10 4 24 6 12 6 30

Mengurutkan

Pecahan

Jawaban dapatbervariasibergantungpadapecahanyangdipilihsiswadaripohonpecahan

di atas.

Misalnya, siswa memilih nilai pecahan₅ 6

12 1 4 3 15 1 2 3 9 5 10 4 16 3 6 1 3

Urutkan dari yang paling besar hingga terkecil.

1 2 3 6 5 10 6 12 1 3 3 9 1 4 4 16 1 5 3 15

(47)

Ayo,

Membuat

Peta

Pikiran

Akar

Biji Batang

Bagian-bagian Tumbuhan dan

Fungsinya

Buah Daun

Bunga

Untuk jawaban fungsi dari masing-masing bagian tumbuhan di atas, silakan melihat

halaman 41-47 di buku guru.

Persamaan

dan

Perbedaan

Hewan Tumbuhan

sama-sama makhluk hidup

membutuhkan makanan dan

minuman

mengalamipertumbuhan

sama-sama berkembangbiak

Jawaban siswa dapat bervariasi bergantung pada hasil pengamatan dan pengetahuan

yang dimiliki siswa.

Ketergantungan antarmakhluk hidup (manusia, hewan dan tumbuhan)

Tuliskan empat contoh kebergantungan antarmakhluk hidup

1. 2. 3.

Jelaskan Kewajibanmu terhadap lingkungan sekitar rumah.

(48)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

Bandingkan pecahan berikut! Pecahan mana yang lebih besar atau kecil?

Beri tanda (X) pada kotak.

Pecahanmanayanglebihbesar?

Pecahanmanayanglebihkecil?

Pecahanmanayanglebihbesar?

Pecahanmanayanglebihkecil?

(49)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

Bagian-Bagian

Tubuh

Tumbuhan

dan

Fungsinya

Bentuktumbuhanberanekaragam,tetapisecaraumumtumbuhanmemilikibagian-bagian

tubuh yang sama, yaitu akar, batang, daun, bunga, dan buah.

1. Akar

Akar adalah bagian tumbuhan yang menghubungkan bagian tubuh tanaman

dengan tanah atau media tempattanaman tersebut tumbuh. Akarumumnya tumbuh

ke bawah ke tanah searah dengan gaya gravitasi bumi.

a. Bagian-Bagian Akar

Secaraumumakarterdiriatasakarutama,cabangakar,danrambutakar.Akar

utama adalah bagian akaryangcukup besar,berbentuk mengerucutdan tumbuh

lurusmenembus tanah. Pada akar utama,tumbuh cabangakardan rambut akar.

Batang akar

Batang akar Cabang akar

Rambut akar Ujung akar

(50)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

Untuk

Guru

b. Jenis-Jenis Akar

Akardapatdigolongkankedalam2jenis,yaituakarserabutdanakartunggang.

Akar serabut berbentuk serabut berukuran kecil-kecil. Akar serabut tidak memiliki

akar utama sehingga ukuran akar yang satu dengan yang lainnya relatif sama.

Tanaman yang memiliki akar serabut umumnya merupakan golongan monokotil

(berkeping biji satu). Contoh tanaman yang berakar serabut adalah padi, pohon

kelapa, dan rumput-rumputan.

Sementara itu, akar tunggangterdiridari satu batangindukberukuran cukup

besar. Pada bagian akar induk, tumbuh akar-akar cabang dengan ukuran yang

lebihkecil. Tanamanyangmemilikiakar tunggangumumnyamerupakan golongan

dikotil(berkeping bijidua). Contoh tanamanyang berakartunggangadalah pohon

mangga, jambu, dan jeruk.

Selain akar serabut dan akar tunggang,terdapat beberapajenis akar khusus,

yaitu akar tunjang (akar pandan), akar gantung (akar pohon beringin), akar isap

(akar anggrek dan benalu), akar lekat (akar sirih), dan umbi akar (akar kentang).

c. Fungsi Akar

Akar merupakan bagian tumbuhan yang sangat penting. Keberadaan akar

pada tumbuhansangat menentukan kelangsungan hiduptumbuhan. Fungsi akar

bagi tumbuhan di antaranya seperti berikut.

1) Menunjang berdirinya tumbuhan

2) Menyerap air dan mineral-mineral dari dalam tanah

3) Tempat menyimpan cadangan makanan (untuk beberapa jenis tanaman

tertentu, misalnya ubi kayu)

Padatanaman ubikayu,batangberfungsisebagai

(51)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

2. Batang

Batang adalah bagian tanaman yang menempel pada akar dan berada di atas

permukaan tanah. Arah pertumbuhan batang berlawanan dengan akar. Umumnya

batangtumbuh mengikutiarahsinar matahari. Batangmerupakanbagian tanaman

tempat keluar dan menempelnya bagian daun, bunga, dan buah. Beberapa jenis

tanamanmemilikibatangyangbercabangdanbeberapajenislainnyatidak.Beberapa

jenis tanaman juga memiliki batang yang berkayu dan beberapa jenis yang lainnya

tidak.

a. Bagian-Bagian Batang

Pada tanaman berkayu, batang tersusun dari beberapa lapisan. Lapisan

pertama disebut dengan pembuluh tapisyang bertugas mengangkut makanan

hasil fotosistesiske semuabagian tumbuhan.Dibagiandalam pembuluhtapis,

terdapat lapisan kambium yang berlendir. Di bagian dalam lapisan kambium,

terdapat pembuluh kayu yang berguna untuk mengangkut air dan mineral

yang diserap oleh akar menuju daun.

b. Jenis-Jenis Batang

Berdasarkan kandungan kambiumnya, terdapat batang yang berkambium

dan batang yang tidak berkambium. Contoh tanaman yang memiliki batang

berkambium adalah pohon jati dan pohon mangga. Sementara itu, contoh

tanaman yangbatangnya tidakberkambium adalahpohon pisangdan

rumput-rumputan.Batangtanamandapatpuladibedakanberdasarkanbentuknya,yaitu

batang berbentuk pohon seperti pohon jambu, batang berbentuk semak atau

perdu seperti pada tanaman mawar, dan batang berbentuk rumput seperti

pada tanaman padi.

(52)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

c. Fungsi Batang

Fungsi batang bagi tumbuhan, antara lain seperti berikut

1) Sebagai penyokongtubuh tumbuhan

2) Sebagai tempat tumbuhnya daun, bunga, dan buah.

3) Mengangkut air dan mineral yang diserap oleh akar ke daun.

4) Menyebarkan makanan dari daun ke semua bagian tumbuhan

5) Sebagai tempat menyimpan cadangan makanan (untuk beberapa jenis

tanaman tertentu, misalnya pohon tebu)

3. Daun

Daun adalah bagian dari tumbuhan yang memberikan warna hijau yang cukup

dominan pada pohon. Daun tumbuh dan menempel pada bagian batang pohon.

a. Bagian-Bagian Daun

Pada tanaman yang memiliki daun lengkap, daun terdiri dari tangkai daun,

pelepahdaun,danhelaidaun.Contohdaunyangmerupakandaunlengkapadalah

daun pohon pisang. Terdapat pula tanaman yang memiliki daun tidak lengkap,

yaitu yang hanya memilki tangkai daun dan helai daun saja. Contoh daun yang

merupakan daun tidak lengkap adalah daun pohon jeruk, karena tidak memilki

pelepah daun.

helaidaun

pelapahdaun

tangkaidaun

(53)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

b. Jenis-Jenis Daun

Berdasarkanbentuktulangdaunnya,daundibedakanmenjadidaunbertulang

daun menyirip, menjari, melengkung, dan sejajar. Contoh daun yang memilki

tulang daun menyirip adalah daun pohon mangga. Contoh daun yang memilki

tulang daun menjari adalah daun pohon pepaya. Contoh daun yang memilki

tulang daun melengkung adalah daun pohon sirih. Contoh daun yang memiliki

tulang daun sejajar adalah daun pohon jagung.

Daunberbentuk sejajar

a) b)

Daun berbentuk (a) menjari dan (b) melengkung

(54)

Subtema

1:

Hewan

dan

Tumbuhan

di

Lingkungan

Rumahku

Alternatif

Bahan

Bacaan

untuk

Guru

Selain dibedakan berdasarkan bentuk tulangnya, daun juga dibedakan

berdasarkan jumlahhelai daun padasetiap tangkainya, yaitu daun tunggaldan

majemuk. Daun tunggal adalah daun yang berjumlah satu helai dalam setiap

tangkainya, contohnyadaunjambu. Sementaraitu, daunmajemukadalah daun

yang terdiridari beberapa helai dalam setiap tangkainya,contohnya daunputri

malu.

a) b)

(a) Daun tunggal dan (b) daun majemuk.

c. Fungsi Daun

Daunmerupakan bagian yangmemegangperananyangsangat penting bagi

tumbuhan. Fungsi utamadaun padatumbuhan adalah sebagaitempatmembuat

makanan atautempatterjadinyaprosesfotosintesis.Selainitu,daunjugaberguna

sebagai tempat penguapan air dan sebagai alat pernapasan pada tumbuhan.

Energi cahaya

Oksigen

Karbon dioksida

Air

(1)

Proyek

Kelas

MempersiapkanDiri

Siswa mempersiapkan semua bahan untuk kebutuhan pameran yangakan dihadiri oleh kakak atau adik kelas. Setiap siswa harus menyiapkan bahan pameran dalam bentuk:

฀฀ Gambar, sebagai hasil drawing observation (tumbuhan dan hewan) ฀฀ Tulisan deskriptif hasil pengamatan

฀฀ Diagram daur hidup

฀฀ Cerita tentang binatang atau tumbuhan

Guru sebaiknyamengaturpenyelesaiansetiap produk,misalnya satu produkdiselesaikan satuhari. Halinidimaksudkanagarsiswatidakterlaluberatmenyiapkanbahanpameran. Dalamkelompoknya,siswamengaturpajangan.Pengalamanduakalipameransebelumnya harus dijadikan sebagai masukan agar pameran ketiga ini lebih baik pelaksanaannya.

(2)

Proyek

Kelas

MenyampaikanHasil

Berdasarkan pengalaman sebelumnya,guruperlumengkajiapayangharus diperhatikan saat pameran berlangsung,misalnya mengenai alurdan waktukedatangan, sikap siswa saat menjawab pertanyaan atau menyampaikan hasil karyanya.

Guru berkeliling, mencatat apa yang terjadi, siswa mana yang membutuhkan bantuan atau sekadar mengingatkan kapan pameran selesai.

Pamerankaliinidapatmemintapengunjunguntukmenuliskan komentarnyadiselembar kertas yang ditujukan untuk kelompok. Salah satu anggota kelompok diminta untuk mengingatkan pengunjung untuk menuliskan komentarnya.

(3)

Proyek

Kelas

MelakukanRefleksi

Sebelum melakukan refleksi, setiap kelompok membahas komentar yang diberikan para pengunjung. Gurumengumpulkankomentartersebutdanmerangkumnya. Secaraklasikal, guru membahas rangkuman tersebut.

Berdasarkan komentar tersebut, siswa melakukan refleksi dengan dipandu pertanyaan berikut.

฀฀ Apa yang paling menarik dari kegiatan selama satu minggu? ฀฀ Hal baik/tidak baik apa yang kalian temui dari pengunjung? ฀฀ Apa yang perlu diperbaiki dari persiapan pameran?

(4)

฀฀

Lampiran

1 PERENUNGAN

(diadaptasi

dari

Taxonomy

of

Reflection,

Peter

Pappas)

1. Mengingat

฀ Apa yang kamu lakukan?

2. Memahami

฀ Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?

฀ Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?

3. Menerapkan

฀ Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?

฀ Di mana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?

4. Menganalisis

฀ Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?

5. Mengevaluasi

฀ Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?

฀ Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?

฀ Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya? 6. Menciptakan

฀ Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?

฀ Apa rencana kamu?

฀ Apa desain yang kamu buat?

Sumber: http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-critical-thinking-students-teachers-principals-.html

(5)

Contoh alternatif penilaian sikap

฀฀

Lampiran 2

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan 25 Juli 2013

Alimenunjukkanrasaingintahunyatentangkeragamanbudaya. Haliniditunjukkannya saatiamengamati petabudaya. Denganteliti,Alimencariinformasiyangdibutuhkan lewat peta tersebut. Ia mencatat hal-hal penting dan terkadang bertanya kepada guruuntukmelengkapidata. SaatItamengalamikesulitanmemahami peta tersebut, dengan senang hati Ali menerangkannya.

Saatkegiatanmewawancaraitemantentangkeragamanbudaya,Alidapatmengajukan pertanyaan dengan baik, mendengarkan jawaban teman dan memberikan pendapat saat berdiskusi.

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

฀ Belum terlihat

฀ Mulai terlihat

฀ Mulai berkembang

฀ Sudah terlihat/membudaya

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

No. Sikap _terlihatBelum _terlihatMulai _berkembangMulai Membudaya Ket

1. Teliti ฀

2. Bertanggung

jawab ฀

(6)

Daftar

Pustaka

Antonio, M., et.al. 2004. Don’t forget yourwhistle! ‘You can do it’physicaleducation activities

foryoungchildren.Australia:RobertAndersonandAssociatesPtyLtd.

Subekti, A. 2010. Seni budaya dan keterampilan. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen PendidikanNasional.

Banks,J.A.2005.Ourcommunitiesteacher’sedition.NewYork:Macmillan/Mc-Graw-Hill. Banks,J.A.2005.People andplacesteacher’s edition.NewYork:Macmillan/Mc-Graw-Hill. Banks,J.A.2005.Welivetogetherteacher’sedition.NewYork:Macmillan/Mc-Graw-Hill. Bellanca,J.,et.al.1997.Multipleassessmentsformultipleintelligences(3rd_ed.)._Illinois:_SkyLight

TrainingandPublishing.

Bingham, J. 2005. Percobaan-percobaan sains (fisika, kimia, biologi dengan peralatan

sederhana)(Rudiyanto)(alihbahasa). Bandung:PT.IntanSejati.

Cavanagh, C. M.2000. Math to knowa mathematicshandbook.USA:Great SourceEducation Group.

Chew,T.2008. Math olympiadunleash the maths olympianin you!Junior 1and 2. Singapore: SingaporeAsianPublications(S) PteLtd.

Devi,P.K.,&AnggraeniS.2008. Ilmupengetahuan alam:untuk SD/MIkelasIV.Jakarta:Pusat Perbukuan,Departemen PendidikanNasional.

Evans,J.2001.Howtoteacharttochildren. USA:Evan-MoorEducationalPublishers.

Hoover, E., & Mercier, S. 1996. Primarily earth AIMS activity grades K-3. USA: AIMS Education Foundation.

KamusBesarBahasaIndonesia(EdisiKeempat).2012.Jakarta:PT.GramediaPusakaUtama.

Mustaqiem, B., & Ary, A. 2008. Ayo belajar matematika 4: untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: PusatPerbukuan, Departemen PendidikanNasional.

Rosnawati, S. & ArisM. 2008. Senang belajar ilmu pengetahuan alamkelas 4. Jakarta: Pusat PerbukuanDepdiknas.

Sampleunitsof worksmathematicsK-6.2003. Australia: BoardofStudiesNSW.

Schue,V.L.2005.Creativeactivitiesartanddesign projectsages5–11.USA:Scholastic. Tarwasih,S.,dkk.2008.Buku pintarIPA/SainsSD.Jakarta:Wahyumedia.

TimAbdiGuru.PenjasorkesuntukSDkelasIV.Jakarta:PenerbitErlangga.

Wahyono, B., & Nurachmandani S. 2008. Ilmu pengetahuan alam 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta:PusatPerbukuan,DepartemenPendidikan Nasional.