IMPLEMENTASI PROGRAM KELAS CERDAS ISTIMEWA DI SD NEGERI UNGARAN I YOGYAKARTA.

IMPLEMENTASI PROGRAM KELAS CERDAS ISTIMEWA

DI SD NEGERI UNGARAN I YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Vethy Cahya Wardani

NIM 10110244031

PROGRAM STUDI KEBIJAKAN PENDIDIKAN

JURUSAN FILSAFAT DAN SOSIOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

i

IMPLEMENTASI PROGRAM KELAS CERDAS ISTIMEWA

DI SD NEGERI UNGARAN I YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Vethy Cahya Wardani

NIM 10110244031

PROGRAM STUDI KEBIJAKAN PENDIDIKAN

JURUSAN FILSAFAT DAN SOSIOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

v

MOTTO

Orang cerdas berdiri dalam gelap, mereka mampu melihat sesuatu yang tak bisa

dilihat orang, yang tidak bisa dipahami oleh lingkungannya yang terperangkap

dalam kegelapan itu (Andrea Hirata).

Belajar tidaklah melulu untuk mengejar dan membuktikan sesuatu, namun

belajar itu sendiri adalah perayaan dan penghargaan pada diri sendiri

(Andrea Hirata).

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dengan setulus hati dipersembahkan kepada:

1. Orang tua dan keluarga

vii

IMPLEMENTASI PROGRAM KELAS CERDAS ISTIMEWA

DI SD NEGERI UNGARAN I YOGYAKARTA

Oleh

Vethy Cahya Wardani

NIM 10110244031

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Implementasi

Program Kelas Cerdas Istimewa di Sekolah Dasar Negeri Ungaran I Yogyakarta;

2) Kendala implementasi program kelas Cerdas Istimewa di SD Negeri Ungaran I

Yogyakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dalam

penelitian ini adalah kepala Seksi Manajemen Sekolah Sub Bagian DIKDAS

Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta, kepala sekolah, guru, dan peserta didik kelas

IA CI. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan

kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program kelas CI

meliputi tahap perencanaan, kurikulum diferensiasi kelas CI berupa kurikulum

akselerasi, proses pembelajaran berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) yang mengacu pada kurikulum 2013 yang bersifat tematik integratif.

Adapun penentu kinerja implementasi; (a) Standar dan Sasaran Kebijakan sesuai

dengan 8 SNP dan sasarannya anak usia Sekolah Dasar yang memiliki tingkat IQ

minimal 130; (b) Sumber Daya manusia guru CI lulusan S-1 PGSD; (c) Hubungan

antar organisasi seperti sekolah dengan Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta selalu

berkoordinasi dengan baik; implementasi program kelas CI dalam hal proses

pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun dan kemudian melakukan

penilaian dalam bentuk lembar observasi pada akhir pembelajaran; (d)

Karakteristik Agen Pelaksana yaitu SD Negeri Ungaran I Yogyakarta merespon

baik terkait dengan implementasi program kelas CI; (e) Kondisi Sosial berupa

interaksi antar peserta didik maupun dengan guru IA CI di dalam kelas terlihat

kompetitif; (f) Disposisi implementasi dalam aspek kognisi, pemahaman kepala

SD Negeri Ungaran I Yogyakarta yang mengetahui akan detail program CI.

Kendala implementasi Program Kelas CI antara lain; (a) Belum adanya anggaran

khusus bagi kelas CI; (b) Kesulitan guru dalam mengajar peserta didik yang

memiliki rasa ingin tahu yang besar; (c) Peserta didik CI mudah sensitif. Adapun

upaya untuk mengatasi kendala di atas; (a) Mengusulkan adanya anggaran khusus

bagi kelas CI; (b) Proses pembelajaran di kelas dengan menyesuaikan minat,

bakat, dan potensi peserta didik; (c) Guru memberikan materi dengan lebih sabar

dan memberikan nasehat kepada peserta didik yang mudah sensitif.

Kata Kunci: implementasi kebijakan, program kelas cerdas istimewa, sekolah

dasar

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan YME, Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan kemudahan serta kesabaran dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Jurusan Filsafat dan Sosiologi Pendidikan, Program

Studi Kebijakan Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri

Yogyakarta.

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, bantuan serta dorongan

dari berbagai pihak. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah

memberikan fasilitas dan kemudahan sehingga penulisan skripsi ini berjalan

dengan lancar.

2. Ketua Jurusan, dosen-dosen KP FSP FIP UNY yang telah memberikan

kemudahan dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Dr. Rukiyati, M. Hum selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Ariefa Efianingrum, M. Si. selaku dosen pembimbing II yang telah

bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan

bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Aris Widodo selaku kepala seksi Manajemen Sekolah Dinas

Pendidikan Kota Yogyakarta yang telah menjadi narasumber terkait program

kelas CI dalam penelitian.

6. Bapak Kuswandi, S. Pd. selaku kepala SD Negeri Ungaran I Yogyakarta,

yang telah memberikan izin untuk penelitian dan juga membantu

memberikan informasi tentang program kelas CI dalam penelitian.

ix

7. Ibu Lestari, S. Pd.SD. selaku guru kelas IA CI SD Negeri Ungaran I

Yogyakarta, yang telah yang telah menjadi narasumber terkait program kelas

CI dalam penelitian.

8. Bapak Bolano, ST dan Ibu Nani, yang telah menjadi orang tua terbaik bagi

penulis.

9. Keluarga penulis yang telah memberikan sumbangsih berupa do a semangat

dan motivasi tiada henti dalam menjalani hidup.

10. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu

penyusunan skripsi ini.

Semoga bantuan yang telah diberikan menjadi amal baik dan mendapat

balasan dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi dunia pendidikan pada umumnya dan bagi para pembaca atau pengguna

khususnya.

Yogyakarta,

Desember 2014

Penulis,

x

DAFTAR ISI

hal

HALAMAN JUDUL

_...

HALAMAN PERSETUJUAN

_...

HALAMAN PERNYATAAN

_...

HALAMAN PENGESAHAN

_...

MOTTO

_...

PERSEMBAHAN

_...

ABSTRAK

_...

KATA PENGANTAR

_...

DAFTAR ISI

_...

DAFTAR TABEL

_...

DAFTAR GAMBAR

_...

DAFTAR LAMPIRAN

_...

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah... 4

C. Fokus Penelitian... 5

D. Rumusan Masalah... 5

E. Tujuan Penelitian... 5

F. Manfaat Penelitian... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori ...

7

1. Pengertian Kebijakan Pendidikan...

7

2. Proses Kebijakan...

14

3. Implementasi Kebijakan Pendidikan ...

15

i

ii

iii

iv

v

vii

vi

vii

x

xiv

xv

xvi

xi

4. Faktor yang mempengaruhi Keberhasilan Implementasi

Kebijakan ...

20

5. Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan...

21

6. Program Khusus Anak Berbakat di Sekolah Dasar ...

23

a. Kelas Akselerasi...

24

b. Kelas Cerdas Istimewa/ Bakat Istimewa...

25

c. Kelas Cerdas Istimewa...

26

1) Syarat Penyelenggaraan Program CI ...

30

2) Filosofi Kurikulum dan Landasan Yuridis Kelas CI ...

31

3) Pendidik CI ...

37

4) Profil Kelas dan Peserta Didik CI...

38

a) Profil Kelas...

38

b) Profil Peserta Didik ...

38

B. Penelitian yang Relevan ...

39

C. Kerangka Berpikir ...

41

D. Pertanyaan Penelitian...

44

E. Definisi Istilah ...

44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ...

46

B. Subjek Penelitian ...

46

C. Tempat dan Waktu Penelitian...

47

D. Teknik Pengumpulan Data ...

47

E. Instrumen Penelitian ...

49

F. Teknik Analisis Data ...

50

G. Keabsahan Data ...

52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian...

54

1. Gambaran Umum SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

54

xii

b. Visi dan Misi SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

54

c. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan...

55

d. Keadaan Peserta Didik...

56

e. Sarana dan Prasarana ...

56

2. Implementasi Program Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta ...

57

a. Standar dan Sasaran Kebijakan...

59

b. Sumber Daya...

61

c. Hubungan antar Organisasi...

62

d. Karakteristik Agen Pelaksana...

63

e. Kondisi Sosial...

64

f. Disposisi Implementasi...

65

3. Program Cerdas Istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

66

a. Syarat Penyelenggaraan Program Cerdas Istimewa ...

66

b. Kurikulum untuk Peserta Didik Cerdas Istimewa ...

69

c. Pendidik Cerdas Istimewa ...

70

d. Profil Kelas dan Peserta Didik Cerdas Istimewa...

71

1) Profil Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

71

2) Profil Peserta Didik Kelas IA Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

73

4. Kendala dan Upaya untuk Mengatasi Kendala

dalam Implementasi Program Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta ...

77

B. Pembahasan ...

82

1. Implementasi Program Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta ...

82

a. Standar dan Sasaran Kebijakan...

83

b. Sumber Daya...

84

c. Hubungan antar Organisasi...

84

xiii

e. Kondisi Sosial...

86

f. Disposisi Implementasi...

87

2. Program Cerdas Istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

88

a. Syarat Penyelenggaraan Program Cerdas Istimewa ...

88

b. Kurikulum untuk Peserta Didik Cerdas Istimewa ...

90

c. Pendidik Cerdas Istimewa ...

92

d. Profil Kelas dan Peserta Didik Cerdas Istimewa...

93

1) Profil Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

93

2) Profil Peserta Didik Kelas IA Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta...

95

3. Kendala dan Upaya untuk Mengatasi Kendala

dalam Implementasi Program Kelas Cerdas Istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta ...

98

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...

101

B. Saran...

103

DAFTAR PUSTAKA

_...

₁₀₄

xiv

DAFTAR TABEL

hal

Tabel 1. Kisi-kisi Pedoman Wawancara ...

49

Tabel 2. Kisi-kisi Pedoman Observasi...

50

Tabel 3. Kualifikasi Tenaga Pendidik...

62

xv

DAFTAR GAMBAR

hal

Gambar 1. Proses Kebijakan...

14

Gambar 2. Alur Pikir Penelitian...

43

Gambar 3. Skema Metode Analisis Model Interaktif ...

51

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

hal

Lampiran 1. Pedoman Observasi ...

109

Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta...

110

Lampiran 3. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ...

111

Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru Cerdas Istimewa ...

112

Lampiran 5. Pedoman Wawancara Peserta Didik Cerdas Istimewa...

113

Lampiran 6. Contoh Analisis Data...

114

Lampiran 7. Catatan Lapangan I...

119

Lampiran 8. Catatan Lapangan II...

120

Lampiran 9. Catatan Lapangan III ...

121

Lampiran 10. Catatan Lapangan IV ...

122

Lampiran 11. Catatan Lapangan V ...

123

Lampiran 12. Catatan Lapangan VI...

124

Lampiran 13. Catatan Lapangan VII ...

125

Lampiran 14. Catatan Lapangan VIII ...

126

Lampiran 15. Transkrip Wawancara Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

127

Lampiran 16. Transkrip Wawancara Kepala Sekolah...

129

Lampiran 17. Transkrip Wawancara Guru Cerdas Istimewa...

133

Lampiran 18. Transkrip Wawancara Peserta Didik Cerdas Istimewa ...

137

Lampiran 19. Dokumentasi...

140

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dan menjadi prioritas,

karena setiap manusia berhak untuk mendapatkan pendidikan dan tanpa

terkecuali. Hal tersebut sesuai dengan konsep

Education For All

atau

Pendidikan untuk Semua yakni sebuah upaya penjabaran UUD 1945

mengenai Pendidikan untuk semua warganya, maka pemerataan kesempatan

mengikuti proses pendidikan dan pembelajarannya tidak hanya terbatas untuk

kelompok tertentu saja, namun harus menyeluruh untuk semua lapisan

masyarakat (Saroni, 2013: 22-24). Mulai dari kalangan menegah ke bawah

ataupun kalangan menegah ke atas, karena tujuan dari pendidikan adalah

mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia, dapat dikatakan bahwa

pendidikan sangatlah penting.

Adapun fungsi pendidikan sebagaimana yang tercantum di dalam UU

No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 berfungsi untuk mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, cakap,

kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab. Salah satu bentuk pengamalan fungsi pendidikan nasional di atas,

terlihat dari keadilan pemerintah terhadap layanan pendidikan untuk anak

Cerdas Istimewa, yaitu adanya penyeleggaraan layanan pendidikan CI.

2

Layanan pendidikan bagi peserta didik di sekolah merupakan hal yang

paling penting, karena keberhasilan prestasi belajar peserta didik di sekolah

sangatlah bergantung pada layanan yang diberikan oleh guru. Pendidikan

untuk semua merupakan bentuk layanan pendidikan bagi seluruh peserta

didik tanpa terkecuali, bahkan bagi mereka yang memiliki kecerdasan

tertentu. Adapun kecerdasan tertentu tersebut yang dimiliki peserta didik

yaitu, peserta didik yang memiliki tingkat kecerdasan yang disebut

Idiot

IQ

(0-29),

Imbecile

IQ (30-40),

Moron atau Debil

IQ /

Mentally retarted

(50-69), Kelompok bodoh IQ

dull/ bordeline

(70-79), Normal rendah

(below

avarage)

IQ 80-89, Normal sedang IQ 90-109, Normal tinggi

(above

average)

IQ 110-119, Cerdas

(superior)

IQ 120-129, Sangat cerdas

(very

superior/ gifted)

IQ 130-139, dan

Genius

IQ > 140 (Ifa Hanifah, 2008: 2).

Bagi peserta didik khususnya usia SD yang memiliki kemampuan di

atas rata-rata, atau kemampuan IQ nya minimal 130 yang telah mengikuti tes

dari lembaga Unit Konsultasi Psikologi (UKP) tertentu, sebelum masuk

sekolah, bisa dikatakan bahwa peserta didik tersebut adalah peserta didik

yang memiliki kecerdasan istimewa dan perlu adanya layanan pendidikan

khusus bagi para peserta didik tersebut. Hal ini sesuai dengan isi

Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Pasal 5 ayat 4 yang menegaskan bahwa siswa

yang berkecerdasan istimewa mendapat layanan pendidikan khusus sesuai

dengan kebutuhan dan keunggulannya karena anak CI juga merupakan anak

yang memiliki kebutuhan khusus. Konsekuensi dari ketentuan ini

mengharuskan diselenggarakannya sistem pembelajaran yang khusus

3

termasuk di dalamnya menu kurikulum yang didesain khusus untuk layanan

peserta didik Cerdas Istimewa. Sehingga proses pembelajaran bagi peserta

didik yang memiliki tingkat kecerdasan di atas rata-rata harus menggunakan

sistem pembelajaran yang khusus dalam model pembelajaran dan isi dari

kurikulum yang digunakan. J. Borland (dalam Eko Supriyanto, 2012: 2) telah

menegaskan bahwa layanan pendidikan khusus tanpa adanya kurikulum yang

khusus, sistem sajian berbeda bukan merupakan program layanan Cerdas

Istimewa. Maka dapat dikatakan bahwa peserta didik yang masuk dalam kelas

Cerdas Istimewa, memerlukan kurikulum khusus dan berbeda dari kelas

regular.

Kelas Cerdas Istimewa merupakan program penyelenggaraan layanan

pendidikan khusus dari Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta, sebagai bentuk

layanan pendidikan untuk para peserta didik yang memiliki tingkat IQ di atas

rata-rata peserta didik seusianya (minimal IQ 130 skala binet) dimana

kemampuan peserta didik tersebut diketahui melalui tes IQ terlebih dahulu

dari Unit Konsultasi Psikologi tertentu. Dengan demikian, pihak Dinas

Pendidikan Kota Yogyakarta dapat mengetahui kemampuan peserta didik

untuk masuk dalam kelas Cerdas Istimewa. Namun, tidak semua sekolah

memiliki program kelas Cerdas Istimewa, karena Dinas Pendidikan Kota

Yogyakarta baru merintis dan menunjuk satu sekolah negeri yakni SD Negeri

Ungaran I Yogyakarta sebagai sekolah negeri pertama yang ditunjuk untuk

mengimplementasikan kelas Cerdas Istimewa di Daerah Istimewa

Yogyakarta.

4

Oleh sebab itu, perlu diadakan sebuah penelitian untuk

mendeskripsikan tentang implementasi program kelas Cerdas Istimewa di SD

Negeri Ungaran I Yogyakarta. Adapun alasan memilih SD tersebut sebagai

lokasi penelitian karena merupakan sekolah dasar negeri pertama dan

satu-satunya yang ditunjuk oleh Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta sejak 10 Juli

2012, untuk mengimplementasikan program kelas Cerdas Istimewa. Sehingga

peserta didik yang memiliki kecerdasan istimewa dapat mendapatkan layanan

pendidikan sesuai kebutuhannya.

Berdasarkan uraian di atas, implementasi program kelas Cerdas

Istimewa merupakan topik yang penting dan menarik untuk diteliti, oleh

karena itu peneliti menyimpulkan fokus penelitian skripsi implementasi

program kelas cerdas istimewa (CI) di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta dan

kendalanya serta upaya untuk mengatasi kendala dalam implementasinya.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti dapat

mengidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut:

1. Belum banyak peserta didik yang berkecerdasan istimewa mengetahui

dan mendapatkan layanan yang sesuai dengan kebutuhan mereka

khususnya di Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Belum banyak sekolah dasar atau sederajat di Daerah Istimewa

Yogyakarta yang menyelenggarakan kelas Cerdas Istimewa.

3. Perencanaan, pelaksanaan program kelas CI di SD Negeri Ungaran I

Yogyakarta yang masih sama dengan kelas reguler.

5

C. Fokus Penelitian

Mengingat keterbatasan kemampuan peneliti dan luasnya cakupan

dalam permasalahan, maka penelitian ini difokuskan pada implementasi

program kelas cerdas istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan fokus penelitian di atas, peneliti merumuskan masalah-masalah

yang akan dibahas di dalam penelitian, yang berupa:

1. Bagaimana implementasi program kelas cerdas istimewa di SD Negeri

Ungaran I Yogyakarta?

2. Apa saja kendala dan upaya untuk mengatasi kendala dalam implemetasi

program kelas cerdas istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini dilaksanakan dengan

tujuan untuk mendeskripsikan:

1. Implementasi program kelas cerdas istimewa di SD Negeri Ungaran I

Yogyakarta.

2. Kendala dan upaya untuk mengatasi kendala dalam implementasi

program kelas cerdas istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi banyak pihak antara lain:

1. Manfaat Teoritis

a. Dapat memperkaya ilmu pengetahuan yang mungkin akan diteliti pada

penelitian selanjutnya.

6

2. Manfaat Praktis

a. Bagi sekolah

Sebagai bahan evaluasi dari program kebijakan pendidikan mengenai

implementasi program kelas CI, serta sebagai bahan masukan dan

informasi terkait dengan implementasi program kelas cerdas istimewa

di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

b. Bagi peneliti

Sebagai pengembangan pengetahuan dalam implementasi program

kelas cerdas istimewa di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta.

c. Bagi Dinas Pendidikan atau Pengambil Kebijakan

Sebagai bahan evaluasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan

khususnya layanan pendidikan khusus.

d. Bagi Prodi

Sebagai bahan infromasi tentang kebijakan mikro pada tingkat

Sekolah Dasar.

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teori

1. Pengertian Kebijakan Pendidikan

(

!"#

)

(educational planning),

(master plan of education)

(educational regulation),

(policy of

education),

%&'(') *+ ', ',- . &/* 0 12(12 /)3/ %&'(') 45 )66&2 7&)6 8 /2 '%', * &)

%14 &4'/ (25,1, (5 4/0 /* ')0 '*,'&0 ' &2 &+ 0/)8 &* &)-(2562&%, 120 & 2 1) 3&)&9

2 1)3&) & 01201)0' 8 &4&% % 1)7141)66&2&* &) (1)8 / 8 /* &): ;&* & * 1. /< &* &)

(1)8 /8 /* &)%12 '( &* &)*1, 14 '2'+ &)(25,1,8 &2 /+ &,/4(1 2 '%', &)4 &)6*&+ 9

4&)6*&+ , 02 &016/, (1)8 /8 /* &) 7&)6 8 /< &. &2* &) % '4&/ 8 &2 / =/, / - %/,/

(1)8 /8 /* &) &6 &2 0123&(&/)7& 0'< '&) (1)8 /8 /* &) 8&4 &% , '&0' % &, 7&2&* &0

')0 '** '2 ')>&*0'0 120 1)0 ':

; &, &4 &+ 7&)6% ')3'48 & 4&% * 1. /< &* &)(1)8 /8 /* & ) . / &, &) 7&*10/* &

&8 & 8 1, * 2/ (&), / &)0&2& 8')/& 3/0&9 3/0&

(das sollen)

8 1)6&) 8 ')/ & )7&0&

(das sein)

: ?18 &)6*&) * 1. /<&* &) (1)8 /8 /* &) 8 /4&* '* &) 8 &4 &% 2&) 6* & %1)6'2&)6/* 1,1)<&)6&)&0 &'%1)8 1*&0* &)&)0&2 & 8 ')/&3/0&93/0&8 1)6 &)

8 ')/& )7&0&: @ 41+ * &21)& /0'- * 1. /<&* &) (1 )8 /8 /* &) 8 / &%. / 4 8 &)

8 /2 '% ',* &) 7&)6 8 /,1.&.* &) *&21) & &8&) 7& % &, &4 &+ 8 &4&% 8 ')/ &

(1)8 /8 /* &):; 1)'2 '0 ?'27&0 / ?/8+ &20 5

(

ABBCD EFE

)

. &+ >& %&, &4&+ 7&)6 8 /+ &8 &(/. &)6,&G)85 ) 1,/&% 1)3&* '(4/ %&(5*5*% &, &4&+ -7&/0'D

&: ; &,&4 &+(1% 12&0& &)(1)8 /8 /* &)

; ')3'4 * &2 1) & 8 &4 & % H)8 &)6 9H)8 &)6 I&, &2 ABJC 014&+

% 1)6 &% &)&0* &) .&+ > & ,1%'& > &26 & )16 &2 & .12+ &* %1)8 &( &0* &)

(1)6 &< &2&)K(1)8 /8 /* &):L%&)&08 &, &28 &2 /. ') 7/HHIABJC0 12, 1. '0

% 1%&*,& * 1(&8& (1%12 /)0&+ ')0'* 8 &(&0 %1)718 /&* &) 4 & 7&) &)

(1)8 /8 /* &) ,14 '&, 9 4'&,)7& * 1( &8 & ,1%'& >&2 6& M16&2& 8 1)6&)

OPQRPQ S TU V TQ U P OWT XTYRTQZT WQSWV [\UT OPQ ]T^T\ S \Q RV TS

^PQ _\_\V TQOPQPQ RT`_\P YTT X TaO\aa PQ\ WOVPS\R Tb

[ b cTUTaT`d T ZTS TO^WQR^PQ _\_\V TQ

eP YOTUTa T` TQ ZTQ R [PYVT\STQ_PQR TQS \QRR\ QZTfWOa T` TQ TV UPV gaT`

ZTQ RV WY TQ R_\\O[ TQR\_ PQR TQVPS P YUP _\ TTQQZTfW Oa T`U PV ga T`ZTQ R

T_Th U P`\QRRT S\_TV UP OWT TQ TV WU \ T UPV gaT` [\UT _\ S TO^WQR OTU WV

[ TQRV WUPV ga T` b

]b cTUTaT`YPaPi TQU \^PQ _\_\V TQ

j _TQZT VPS \ _TV]g]gVTQ _TQ VPS \ _TVU PU W T\TQ TQ STYT \ U\ ^PQ _\ _\ V TQ

_PQR TQ YP Ta \STU VP[ WSW`TQ O TUZT YTVTSb eP YO TU TaT` TQ YPaPi TQU \ \ Q\

TQSTYT aT\ Q _\STQ _T\ _PQ R TQ YPQ _ T`QZT

rate of return

(

kgk

)

a WaWU TQ U PV ga T` h OTVUW_QZT ^TY T aWa WUTQ U PV gaT` OTU\` OP O\a \V\ S \QRV TS

ZTQ RUTQ RTS YPQ _ T` _TaTO ` Ta T_T^S TU \ _PQ RTQ SWQSWS TQ _WQ\ TVP YfTb

jV\[ TS Q ZT[ TQZTVa WaWU TQUPV gaT`V\STZTQ RS \ _TV_T^TS_\ U PY T^ga P`

_WQ\TVPYf Tb

_b cTUTaT`V WTa \STU^PQ _\_\ V TQ

lQ _\V TSg Y ZTQ R ^Ta\ Q R Q ZTST _TY\ YPQ _ T`QZT V WTa\ S TU ^PQ _\ _\ V TQ _\

lQ _gQ PU\T T_ Ta T` YPQ _ T`Q ZT ^P Yga P`TQ ` TU\ a Wf\TQ [Pa Tf TY ^PU P YS T

_\_\Vb d TaTO [P[ P YT^ T ^PQPa\ S\TQ ZTQ R _\ a TV WVTQ ga P` mTa \S [ TQ R

d P ^TYSP O PQ e PQ _\_\V TQ nTU \ gQ Ta OPQ WQ f WVV TQ ^P YgaP` TQ n oc

rs tuvuw uxryzv z r{vz| u{ry r}~ z yz~ uv r{| z| z} u{

€ yzv z r{v z  r{| z| z} u{ u| uw ux ~r‚uuz{ƒu „ u}v z„uw zv uv z ~ …† …u{

 r{| z| z} u{ | r{‡ u{  r{‡ˆ‰ u{u{ ƒu{‡ „z{z„ uwŠ u~u… ~r ‚u uz {ƒu

~…†…u{  r{| z| z} u{ ~u{ u u| u v…u~ …  r„ ‰ˆ ˆv u{s ‹ r| u{‡} u{

ryr}~ z yz~ uv  r{| z| z} u{ u| uw ux ~r ‚u uz{ƒu ~ …† …u{  r{| z| z} u{ v r ‚u u

‰uz}| u{„r„ u| uzs

Œ r{‡u{| r„ z} zu{Š†z} uv…u~…  r{| z| z} u{| u u~‰ r† uwu{v r‚u uryzv z r{

| u{ ry r}~zyŠ ‰r u~ z ~ …†…u{ | u z  r{| z| z} u{ |uu~ | z ‚u uz | r{‡ u{

‰u‡…v|u{~ rw u}vu{u~u{  uu| u{ƒu r{‡ˆ ‰ u{u{s

‹ …u~… } r‰z †u} u{  r{| z | z} u{ | z u{ ‚u{‡ |u{ |z …„ …v } u{ …{~…}

vrwu{†…~{ ƒu |u u~ | z z„  wr„r{~uv z} u{Š vr‰r{u{ ƒu ~z| u} ‰r‡z~ … v u†u

| z ‰…u~s r‰z †u} u{ r{| z| z} u{ ƒu {‡ | z …„ …v } u{ v r‚u u xu~zŽxu~ z ~r w r‰zx

w u‡z † z} u „r{ƒu{ ‡} …~  rv ˆ uwu{ „u} ˆŠ „ u} u x u„  z   uv ~ z  r…„…v u{

} r‰z† u} u{ r{| z| z} u{ | z w u{| uvz ˆ wrx v…u~ … yux u„ ~rˆ z ~r~r{~ …s Œ uw u„

ˆv rv  r …„…v u{{ƒuŠ  u u  r„r‡u{‡ } rr{‡ u{‡u{  r{‡ u„ ‰z wu{

} r‰z†} u{

(decision maker)

~rw r‰zx | ux …w… ~rwux „r„  r~z„‰u{‡}u{ vr‚uu„uvu}Ž„ uvu}

(

 uvzˆ {uw z~uvŠˆv rv ŠxuvzwŠv r~ uryr}v u„  z{‡ ƒu{‡ u| u

)

s

‹ r‚uu ~rˆ z~z}Š v…u~ … }r‰z† u} u{  r{| z| z} u{ | z  …„…v} u{ | r{‡u{

„r{| uvu}u{ | zz  u| u wu{| uv u{  r„z} zu{ ƒu{‡ wr‰zx zw„ z ux | u{

r„ z z} su† zu{z {z „r{‡‡…{u}u{ ˆ wu r{|r} u~u{ ƒu{‡ ‰ru‡u„ vrv …uz

| r{‡ u{yux u„ ~rˆ z ƒu {‡ | zu{…~ ˆ w rx„uvz{‡Ž„ uvz {‡r{r{~… }r‰z† u} u{s

‘’“”•–— ”˜‘™š ’•™˜ • ”›™ ‘™ › ™“ ™ ›”˜ ”˜œ  ™œ™  ž ”“ Ÿ”˜ ™˜   ‘™¡™—

— ”“ — š•™˜ š ™œ •”ž ’¢ ™•™˜ ›”˜ ‘’ ‘’•™˜£ ¤™ ›”˜‘”•™œ™˜ ‘™¡ ™—

›”“ —š ™˜•”ž ’ ¢™• ™˜›”˜ ‘’‘’ •™˜¥™’œ 

(

¦ “ ’§¨ –©— ™˜ª«¬¬­®¯ ° ­

)

®

1) Social Demand Approach

± ™œ ›”˜‘”•™œ ™˜ ‘™¡ ™ — ›”“ —š ™˜ •”ž ’¢ ™•™ ˜ ›”˜‘’ ‘’•™˜ ¥™˜  

— ”˜‘™š ™“ • ™˜ ‘’“ ’ ›™‘™ ™š ›’“ ™š’ ª œ˜œ œ™˜ª š”“œ ™ ™˜”•™ •”› ”˜œ ’ ˜ ™˜

¥™ ˜   ‘’ ‘”š™•• ™˜ –¡ ”© — ™š ¥™“™• ™œ £ ²™‘™ › ”˜‘” •™œ ™˜ ¢”˜’ š ’ ˜’ ›™“™

›”˜ ™—ž ’¡ •”ž ’¢™•™˜ ™•™˜ œ”“¡”ž ’ © ‘™©¡  —”˜¥”¡ ™—’ ‘™˜

— ”˜‘”œ™•š’ œ ”“ ©™‘™› ™š ›’“ ™š’ ¥™˜  ž ”“ •”— ž ™˜  ‘’— ™š ¥™“ ™•™œ

š ”ž ”¡ — —”“ ”•™ — ”“— š•™˜ •”ž ’ ¢™•™˜ ›”˜‘’‘’ •™˜ ¥™˜  

‘’œ ™˜ ™˜’˜¥™£ ³™©•™˜ • ™¡ ™ ›”“¡ —”“ ”•™ — ”¡™ ••™˜

hearing

‘ ™˜ — ”˜™˜ •™›š ”—™™š›’“ ™š ’‘™“ ’ž ™Ÿ ™©š”´™“™¡™˜  š˜ £

2) Man-Power Approach

² ”˜‘”•™œ ™˜ ¢ ”˜’š ’˜’ ¡ ”ž ’ © —”˜’œ’•ž ”“ ™œ •™˜ •”›™‘™ ›”“œ ’ —ž ™˜  ™˜°

›”“œ ’ —ž ™˜ ™˜ “ ™š’ –˜™¡ ‘™¡™— “™˜  • ™ — ”˜ ´’ ›œ ™•™˜ • ”œ ”“ š”‘’™™˜

š —ž ”“ ‘™ ¥™ — ™˜š ’ ™

(human resources)

¥™˜  —”—™‘ ™’ ‘’ — ™š ¥™“ ™•™œ £ ² ”˜‘”•™œ™˜

man-power

’˜’ œ ’ ‘™• — ”¡ ’ ©™œ ™›™•™© ™‘™ ›”“ —’ ˜œ ™™˜‘™“’— ™š¥™“™ •™œ ™œ ™ œ ’ ‘™•ª™›™•™©—™š ¥™“ ™• ™œ— ”˜˜œœ

˜œ• ‘’ž ™œ •™˜ š™œ •”ž ’ ¢™•™˜ ›”˜‘’‘’ •™˜ œ”“œ ”˜œ ™œ™ œ’‘™•ª

œ”œ ™›’ ¥™˜   œ”“›”˜œ ’ ˜   ™ ‘™¡™© —”˜˜œœ › ” “œ’—ž ™˜ ™˜ “ ™š’ –˜™¡ ‘™˜

µ’ š ’–˜”“‘™“ ’š ‘œ›™˜‘™ ˜ ›”˜  ™—ž ’¡•”ž ’¢ ™•™˜£

± ”‘™˜ • ™˜ š ”ž”¡ — —”“—š •™˜ •”ž ’ ¢™•™˜ ›”˜‘ ’ ‘’•™˜ª š ”š ”–“ ™˜  

¸¹º»¹¼½¼ ¾ ¿ÀÁ ¿¸ ½ÂÃ Ä À¸À¼ »½¼ÅÃÅà ¸À¼ÆÇ ¹º»¹¼½ ¼È¸¹º»¹¼½¼ÅÀ Éà ¾ ¿ÀÁ ¿

¸½ÂÃ Ä À¸À¼ »½¼ÅÃÅà ¸À¼ Á ½É¾½Â ¿Á ÀÅÀÊ ÀË º ½¼Ì À¸¿» Ê Ã º À ËÀÊ »½¼ÁÃ¼Í ÎÀà Á ¿

(

Ï ÉÃ Ð Ñ ¹ËºÀ¼Ò · ÓÓÔÕ ¶ ¶ Ô

)

Ö Á¿Ä ¿À¼

(goal),

ɽ¼ ÌÀ¼À

(plans),

»É¹ÍÉ Àº

(programme),

¸½»¿Á¿¾À¼

(decision),

¾ ½ÉÁ À ÅÀº » À ¸

(effects).

× ½ÉÁÀºÀ ¸ÀÊà ¾¿ÀÁ ¿ ¸½ÂÃ Ä À¸À¼ »½¼ÅÃÅà ¸À¼ ˽¼ÅÀ¸ ÅÃ Ø ¿Ä¿Å¸À¼ ËÀÉ¿¾ º ½ºÃ Êà ¸Ã Á ¿Ä ¿À¼

(goal)

ÎÀ¼ÍÄ½Ê À¾¾½Â ÀÍÀúÀ¼ÀÅÃüÍà ¼¸À¼ÆǽſÀÒÁ ¿Ä¿À¼ÎÀ¼ÍÅÃüÍü¸À¼ ËÀÉ¿¾ »¿Ê À ÅÃɽ¼ÌÀ¼ À¸À¼

(plans)

ÀÁ À¿ ËÀÉ¿¾ ÀÅÀ »É¹ »¹¾ ÀÊ ¾ ½ÌÀÉÀ ºÀÁ À¼ ÍÒ ÎÀ¸¼Ã» ½¼Í½ÉÁà À¼ ¾½ÌÀ ÉÀ ¾ »½¾ à Ðà ¸ ÅÀ¼¹»½ÉÀ¾ à ¹¼ÀÊ ¿¼Á¿¸ º½¼ÌÀ»Àà Á ¿Ä¿À¼Æ

Ç ½ÁÃÍ ÀÒ ËÀÉ¿¾ ÀÅÀ

programme,

ÎÀÃÁ¿ ¿»ÀÎÀ Å À ¼ ÌÀÉ À ÈÌ ÀÉÀ ÅÀÉà ÎÀ ¼Í  ½ÉØ ½¼ À¼ Í ¿¼Á ¿¸ º½¼ Ì À»Àà Á¿Ä ¿À¼Æ ǽ½º»ÀÁÒ

decision

ÎÀà Á ¿ ¾ ½Í½¼ À» ÁüÅÀ¸À¼¿¼Á ¿¸º½¼½¼Á ¿¸ À¼Á¿Ä ¿À¼Òº½ºÂ ¿ÀÁ ɽ¼Ì À¼ÀÒº½Ê À¸¾À¼À¸ À¼ÅÀ¼

º½¼Í ½ÙÀÊ ¿À¾ à »É¹ÍÉÀº Æ Ú½ÉÁ À ¸½Ê à º ÀÒ ÀÅÀÊ ÀË

effect

Ò ÎÀà Á ¿ À¸Ã  ÀÁ È À¸Ã  ÀÁ ÅÀÉà »É¹Í ÉÀº ÎÀ ¼Í À¸À¼ ÅÃÄÀÊ À¼¸À¼  Àà ¸ ÎÀ¼Í ÅÃüÍà ¼¸À¼ ÀÁÀ¿ Åà ¾ ½¼ÍÀÄ À

ºÀ¿»¿¼ ÁÃÅÀ¸ Åþ½¼Í ÀÄ ÀÒ Â Àà ¸ ÎÀ¼Í » Éà º ½É ºÀ¿ »¿¼ ¾ ½¸¿¼Å½ÉÆ Û½¼ ÍÀ¼

ŽºÃ¸Ã À¼Ò ÅÀÊÀº º½É¿ º ¿¾ ¸À¼ ¾¿ÀÁ¿ ¸ ½Âà ÄÀ¸ À¼ »½¼ÅÃÅà ¸À¼ ¾ À¼ÍÀÁ

Åà »½ÉÊ ¿¸À¼Â ½É ÀÍ Àú ÀÌ Àº »½ÉÁà ºÂ À¼Í À¼ ÅÀ¼ÎÀ¼Í »ÀÊ Ã ¼Í »½¼ÁüÍËÀÉ¿¾

º½¼ÌÀ¸¿»ÊúÀ¸¹º »¹¼½¼ÅÃÀÁÀ¾Æ

× ÀÅÀ ¿º¿º ¼ ÎÀ ¾ ¿ÀÁ ¿¸½ÂÃÄÀ¸À¼»ÀÊ Ã ¼ÍÁÃÅÀ¸ÅÃ Ê À ¸¿¸À¼ º½Ê ÀÊ¿Ã Å¿À

ÁÀËÀ»ÆÏÅ À»¿¼Å ¿ÀÁ ÀËÀ»Á½É¾ ½Â ¿ÁÎÀÃÁ¿ÁÀËÀ »» ½É¿ º ¿¾ À¼ÅÀ¼» ½ÊÀ¸¾ À¼ ÀÀ¼

ÀÁÀ¿ »½¼½ÉÀ» À¼ ¸½ÂÃÄÀ¸À ¼Æ ܽ¾¸Ã »¿¼  þÀ ÅÃÁÀºÂ À˸À¼ ¾ ÀÁ¿ Ê ÀÍà ÎÀà Á ¿Ö

ÁÀËÀ» »½ºÀ¼Á À» À¼ ¸½ÂÃÄÀ¸À¼Æ ÜÀ¾ à ¼Í Ⱥ À¾Ã¼Í Á À ËÀ» Á ½É¾ ½Â ¿Á º½ºÃÊøÃ

»É¹¾ ½¾ ÎÀ¼Í  ½É ½Å ÀÆ ×ÀÅÀ ÁÀËÀ» »½É¿º ¿¾À¼ ¸ ½ÂÃÄÀ¸À¼ À¸À¼ ÅàÀËÀ¾

ßàßáâ áã äåæçè ç éèå ç èêëé êèå âáìíç ëìíçè îáåá ßàáâè ïé à ç çè ðàì ííá éè åï áßáìí

é à ßáïãèìíèì áâç ááéáñáâßáìáï ðàåòóèì ëåëéô ßæ õ à

(

ßáâáãö å à÷øæðãáì ù úûûüý Ý úú

)

äè å ëã ëç áì ïè êà õáï áì ã èåëä áïáì äåæçè ç þáìí êèåï èì á áì ßèì íáì äèìíáåéàï ëâáç àáì ßáì äèì ßè ÷àì àç àáì ãáçáâ áðù ÷æåãëâáç à

ïèã ëì íï àì áì õ áñáêáì éèåðáßáä çèíèì áä éëìé ëéáì ä æâ àéàï ù äèìþáãä áàáì

çèíèì áäéëìé ëéáìéèåçè êëéùïèßáâáãç à çéèãä æâàé àï ùäèã êèå àáìç áìíçàáé áë

âè íàé àã áçà é èåðáßáä éàìßáï áì þáìí ßàä à âàðù çèåé á äèìíè ç áðáì áé áç

äè âáï ç áì ááì ùäèìíá ñáç áìßáìëã ä áìêáâ àïò

ÿ áâ áã ã èåëãëçï áì ïèêàõ áï áì äèì ßà ßàï áì é èåßáäáé âàã áé èæå à þáìí

ßàïèãëï áï áì æâè ð ëßçæì

(

ßáâáã öå à÷ øæðã áìù úûûüý Ý ú

)

þáàéëý

(

á

)

éè æå àåáßàï áâ ù

(

ê

)

éè æå àáß æï áç àù

(

î

)

éè æå àéå áì ç áïé à÷ù

(

ß

)

é è æåà ç àì æäéàï ùßáì

(

è

)

éè æåà àìïåèã èìé áâò è æå à åáßàï áâ ã èãèìé àìíïáì ïèäáßá ßà èåç à÷àï áç à ßáì äè â àã ä áðáì é ë íáç ï èä áßá âèãê á íá ä èìþè âèìííáå á ßà é àìíï áé âæï áâù

çèðàì ííá ïå èáéààé áç âè ã êáíá âæï áâ âè êà ð ßà ðáåíáàò è ê áâ àïìþá ù éè æå à

áßæï áçà îèì ßè å ëìí ã èã èìé àì íï áì äèå áì äèãèåàìéáð ä ëç áé þáìí ã áç àð

ßæã àì áì ßáâ áã äèå ëãëç áì ïè êà õáï áì äèì ßàßàï áìò è æå à éå áì çáïéà÷

êèåæåèìéáç à ïèä áßá äåáçþáåáé áß áìþá ßà áâ æ í ä ë ç áé ßèì íáì ßáè å áð ßáì

âèãêáíá äèìþè âèìííáå á áì äèì ßà ßàï áìò è æå à ç àì æäéàï ãèìèï áìï áì

ïèä áßá ã èé æßè êèå÷àï àå ç àçéèã ßáâ áã äèå ëã ëç áì ïèêà õáï áìò è ßáì íïáì

éè æå à àìïåèãèìéáâ ã èìè ï áìï áì ä áß á ä èåëãëçáì ïè êàõ áï áì ä èì ßàßàï áì

þáìí êè åõ áìíï á äèì ßè ï çèåéá êèåëç áð á ã èì íðàì ßáå à äè åèì î áì á áì

2. Proses Kebijakan

(

!" !# $%

)

#

&

' ( ) * * +

* ) * * *

value

( *

) ,

* ) ( ,

* - .

* * * *

* * ) *

* * * ) * *

/

(

)

0

/ *

! 1

23

/*

4 *

898:;< =>;? = ;< @ 9AB ; @=C D; BE > =F=< =GH I;G; F ?9<;BJ K@B D; 9: ;<K; ?= D; =@ K

89B E9:;< K; ? = FALEA; 8M ; F;N;G FALEA; 8 = @K O 9AG; ?=< ; @; K E;E;<M >;B

O; E; =8;B; N=B9AJ; > ; A= FAL EA; 8 >; F; @ > =KNKAM ? 9A@; NA=@ 9 A=; ; F; D;BE

; N;B > =EKB; N;B KB @ KN 8 9BEKNKABD;M >;B N 98K> =;B 8 98O9A=N;B

A9NL 8 9B>;? =KB @KNF9BD98FKAB;;BN9O=J; N;BH

3. Implementasi Kebijakan Pendidikan

P8F<98 9B @; ? = 898 FKBD;= O;BD; N 8;NB ; 89B K AK@ F;A; F;B>;BE;B

;G< =M N;A9B; FAL ?9? = 8F<989B @;?= O9A< ;BE?KBE < 9 O=G AK8 =@ >;B NL 8 F< 9N?

> =O;B> =B EN;B > 9BE;B F9 AK8 K?;BB D; H P8 F<98 9B @; ? = O9A;A@= 89BD9> =;N;B

?;A;B; KB @KN 8 9< ; N?;B;N;B ? K; @K N9O=J ;N;B > ; B >; F; @ 89B =8 OK< N;B

>; 8F; N ; @; K ;N= O; @ @9AG;>; F ? 9?K; @ K @ 9A@9B@ KH Q>; FKB >9C =B = ? =

=8 F< 98 9B @; ?= N9O=J; N;B D;BE > =N 98 KN;B N;B L<9G F; A; ;G<= ?9O;E; =

O9A= NK@R

S9B KAK@ T;B S9@ 9A >;B T;B UL ABM = 8F<9 89B @;? = N9O=J ; N;B ? 9O;E; = N9?9<K AKG;B @ =B>; N;B D;BE > =<; NKN; B L<9G =B> =: => KV =B> =: => KM F9J ; O;@VF9J; O; @ ;@; K N9< L 8FL N F98 9A=B @;G ;@; K ?W;? @; D; BE > = ; A;G N;B F;> ; F9BX; F; =;B @KJK;B F9B> => = N;B D; BE @ 9< ;G > = @9B @KN;B@ 9A<9O=G>;G K<K

(

QA=CYLG 8;BMZ[[\]6^_

)

H

Q>;FKB> 9C=B =? = =8 F< 98 9B @; ?=N9O=J; N;B< ; =B> = N9 8KN; N;BL<9GSH

`A=B><9?9O;E; =O9A=NK@R

SH`A=B><989BE98KN;N;BO;GW;=8 F< 989B @;? =89BX; NKF@ K E;?V @ KE; ? 898O9B @ KN ? K; @K = N;@;B D; BE 898KBEN =B N;B ; A;G ? K; @K N9O=J ; N;B > ; F;@ > =A 9;<=?; ? =N;B ? 9O;E; = G;? =< >; A= ; N@=: =@;? F989A=B @;G

(

QA=CYLG 8 ;BMZ[[\]6^_

)

H

a;< ; 8 8 9BE;B ;<=? =?8; ?;<;G = 8F<98 9B @; ? =N9O=J ;N;BM ?9L A;BE ;G<=

D;BE O9AB;8; bG;A< 9? cH dLB 9?

(

>;< ; 8 QA=C Y LG 8;BM Z[[\] 6^7

)

89B>; ?; AN;B > =A= F;>; NLB ?9F? = ; N@=: =@;?V; N@=: =@;? C KB E? =LB;<H

ghijkjl imn o pqrsh qh il nt p nu ns nv t jnl j nw lpx pl nt mniy u pq nw t juw n i

jiljw qhiyzr h kntpw ni t h{ jnv r kzy knq| }u n lpy n r psnk nw lpx pl nt u nsnq

rh iyzr hknt p ni r kzyk n q lh kth{ jl nu nsnv ~

(

e

)

rhiyzky nipt ntp n io rh q{h il jw ni nlnj r hinlnni w h q{ nsp tjq{h kun mn ojip ljip l thkln qh l zuh

jiljw qh i€ ns niw ni r kz y knq nyn k { p t n {hk€ ns ni

(

‚

)

p ilh kr kh lnt po mnp lj nw lpx pl nt mniy qh i nƒt p kw ni nyn k r kzyk nq qh i€ nu p kh i„nin u ni

rh iy nknvni mniy lhr nl u ni u nrnl u plh kp qn t hkln u psnw tni nw ni

(

…

)

nrs pw ntp o {h kv j{ jiyni uh iy ni rhks hi yw nrni kjl pi { nyp r hs n mni nio

rh q{ n mnknio nlnj snp i imn mniy u pth t jnpw ni uh iyni lj€jni nl nj

rh ks h iyw nrnir kzyknq|

† nkp r nr n kni lh kt h{ jlo inqr nw { nv ‡n r kzt ht pqrsh qhil ntp

wh{ p€nw ni rhiu pu pw ni qh kjr nw ni rkztht mniy lpu nw v ni mn qh i mniyw jl

u nkp rhkps nw jrhkps nw j {nu ni nu q pt ipt l knlp ƒ mniy { hkl niyyjiy € n‡n{

jiljwqhsnw tninw nirkzyk nqu ni qhip q{ js w ni whl nnl nirnu nwhs zqr zw

t nt nkni

(

target groups

)

o qhsnp iw ni €jyn qhimni yw jl ƒnw lzkƒnw lzk v jw jqo r zspl pw o t ztpns mn iy s niyt ji y nl nj lpu nw sniytjiy o uni

{h krh iyn kjv lh kvnu nr r hkps nw j u nkp {hk{ ny np r pvnw mniy lh ks p{ nl u nsnq

r kzy knq|†p qni n thq j n imnp lj qh iji€ jww nit h„nkn tr h tp ƒpwu n kp r kzth t

pqrsh qh ilntp mn iy t niy nl {h k{ hu n u hi yni rkzt h t ƒzkqjsntp w h{ p€nw ni

rh iu pu pw ni|

†nsnq p qrshqh ilnt p wh{ p€ nw ni nw ni u plh q jp wh tjspl niwh t js p lni

w nkh inr nu nlnv nrp ipqh kjr nw nilnvnrr ns p iykj q plu niw zqrs hw t|gnw n

Š‹Œ Ž Š‘ ’‹“”“ • ’ ‹•‹” –  — ˜” ™  – ‹ š ›”Œ ‹œ   ž

š‹šŸ ‹ž”“ Š‹”Ž  šŸœ ‹š‹•¡ ™ •“

(

¢“Œ ”¡˜˜™£¤¤¥¦§§¨ˆ¤¤

)

¦  ‘ ¢ • –”– ¢¡ ” ©‹Œ Ž Š 

¢ • –” –  ¡ ¡”   Š‹Œ Ž Š   ”“¡ Ž ‹œ¡ – • ‹”¡ •”“ Š•“” ¡ ‹  žž

–Ÿ • – ”‹œ ¡ ” ‘ ªŸŒœ ¡• –” ¡¡”   Š‹ŒŽ Š  ŠŒ“ ”™  Š

• ‹”Ž – š“œ ••‹”Ÿ”‹•¡  –  š“ –  š‹ šŒ“œ Š  Š˜«œŠ – •”

Ÿ” ž‹šŸœ ‹š‹•¡ ‘

Œ ‘ ¢“ šŒ ‹”–

¬šŸœ‹š‹• ¡  Š‹Œ ŽŠ Ÿ ‹”œ“ –“ Š“  ž  ¡ “ šŒ ‹” – ŒŠ

¡ “ šŒ ‹” –š “¡ š “Ÿ“ ¡ “ šŒ ‹” –˜¨š “¡  ‘

­‘ — “Œ“ ž • ”®” ž  ¡ ¡ 

¯œ š Œ  Š Ÿ”˜ ž” š™  šŸœ ‹š ‹•¡ ¡‹Œ“  Ÿ”˜ž” š Ÿ ‹”œ “

–“ Š“ ž – Š˜˜”–¡ –‹ž   ¡• ¡ œ  ‘° •“ Š •“™– Ÿ ‹”œ “ Š 

Š˜˜” – ¡  –  Š‹” Ž¡ š  •” ¡ • ¡ Œ ž Š‹Œ ‹” ¡ œ   ¡ “ •“

Ÿ” ˜ž”š ‘

–‘ © ” Š•‹”¡• Šªž‹±‹œ Š¡ 

© ” Š•‹”¡• Š  ž‹ Ÿ ‹œ  Š¡  š ‹­ Š“Ÿ ¡•”“ Š•“” Œ ”˜Š”¡ –  Ÿ ˜œ  ¨

Ÿ ˜œ  œ  žŠ“  ž    ž •‹” Ž – –œ š Œ” ˜Š”¡   ž  Š 

š ‹šŸ ‹ž”“  šŸœ ‹š ‹•¡¡ “•“Ÿ”˜ž” š‘

‹‘ ©˜–¡ ¢˜¡ œ ™Ÿ ˜œ•Š– ‹Š˜˜š

²” Œ ‹œ • ‹”¡‹Œ“ • š‹­Š“Ÿ ¡ “ šŒ ‹” – ‹Š˜˜ š œ  žŠ“ ž   ž

–Ÿ •š‹–“ Š“  ž Š‹Œ ‹”  ¡ œ šŸœ‹š ‹•¡  Š‹ŒŽ Š ™¡ ‹Ž“  š 

µ¶·¶µ¸ ¹ ·º »¸ºµ ¼ ¶·¶ ¼ ¶·¸ º»º ¼ ¶½¾ ¿¶µ½º À ¹½ Áµ½ à ¶¸ ¶Â À¹½ ÄÅ ¶µ¾

ƶöºÀ¶½ ¶ »º Ç ¶¸ ļº½º ¼Äź¸ º µ ¿¶½Ã ¶Á¶ Áº ź ½Ãµ ½ ö½¾ Á¶½ ¶¼ ¶µ ¶È

¹Åº¸¹¼ Äź¸ º µÀ¹½ Áµ½ ú À¼ Å ¹À ¹½¸¶»ºµ¹ÆºÉ ¶µ¶½ Ê

ÇÊ Ëº »¼ Ä»º »ºº À¼ Å ¹À ¹½¸ ¶»º

˺ »¼ Ä»º »º º À¼ Å ¹À¹½¸ ¶»º À ¹½ ̶µÂ¼ ¸ºÃ¶ È ¶Å ¼¹½¸º ½ þ ¿¶µ½ºÍ

(

³

)

Î ¹»¼ Ľ ºÀ ¼ ŹÀ¹½¸¶»º ¸¹·È ¶Á¶¼ µ¹ÆºÉ¶µ¶½ ¿¶½Ã ¶ µ¶½ À¹À¼ ¹½Ã¶·ÂȺ

µ¹À¶Â¶½½¿¶ ½¸ µ À¹Å ¶µÂµ¶½ µ ¹Æº É ¶µ¶½Ï

(

Ð

)

Ñ Ä Ã½º»º ¾ ¿¶µ½º ¼ ¹À¶È ¶À¶½½¿¶ ¸ ¹·È¶Á¶¼ µ¹Æº É ¶µ ¶½ Ï

(

Ò

)

Ó½¸ ¹½ »º ¸ ¶» Áº »¼ Ä»º »º º À¼ Å ¹À ¹½¸ ¶¸Ä·¾ ¿¶ µ½º ¼ ·¹Ç¹½ »º ½ºÅ¶º ¿¶½ à ÁºÀ º źµº ÄŹÈ

º À¼ Å ¹À ¹½¸ ¶¸Ä·Ê

Ô ¹Å ¶º ½ Õ¹¸ ¹· Á¶½ Ö Ä·½ ¿¶½ à À ¹½Ã¹À µ¶µ¶½ ¹½ ¶À ׶·º¶Æ¹Å Á¶Å ¶À

¼ ·Ä»¹» º À¼ ŹÀ¹½¸ ¶»º¾ ¶Á¶ ¼ ¹½ Á¶¼ ¶¸ Ŷº½¾ ¿¶º ¸  ØÁÙ ¶·Á

(

ÖÚ ÎÊ Ûº Ŷ¶·¾ Ð ÜÜ´ ÍÐÐÐ ÝÐÐÒ

)

¿¶½ÃÀ ¹À ¼ ¹·È ¶¸ º µ¶½ ¹À¼ ¶¸º » ¼ĵĵ¶Ã¶ ·ºÀ ¼ ŹÀ¹½¸¶»º µ¹ÆºÉ¶µ¶½ Á¶¼ ¶¸ ¹Ç¹µ¸ºÇ ¿¶½Ã ¼ ¹ ·¸ ¶À¶¾ µÄÀ½ º µ¶»º ¿¶º¸Â ƹ·µ¹½ ¶¶½

Á¹½ ö½ ƶ öºÀ¶½¶ µ¹ÆºÉ¶µ¶½ Áº µÄÀ½º µ¶»º µ¶½ µ¹¼ ¶Á¶ Ä· ö½º » ¶»º ¶¸ ¶Â

¼ ÂÆźµ¾ µ¹¸¹·» ¹Áº ¶¶½ »ÂÀƹ· Á¶¿¶ ½¸ µ À ¹Å ¶µ»¶½ ¶µ¶½ µ¹Æº É ¶µ ¶½¾ »ºµ¶¼

Á¶½ ¸ ¶½ Ãö¼ ¶½ Á¶·º ¼ ¶ ·¶ ¼º È ¶µ ¿¶½Ã ¸¹ ·Åº ƶ¸¾ Á¶½ ƶöºÀ¶½ ¶ »¸·Âµ¸Â·

ķö½º» ¶»º ¼ ¹Å ¶µ»¶½ ¶ µ ¹ÆºÉ¶µ¶½ Ê Ñ ¹Á¶¾

resources

¿¶º¸Â ƹ·µ ¹½ ¶ ¶½ Á¹½ ö½ µ¹¸¹·»¹Áº ¶¶½ » ÂÀƹ· Á¶ ¿¶ ¼ ¹½ Áµ½þ µÈ » »½ ¿¶ » ÂÀ ƹ· Á ¶ ¿¶

À ¶½ »º ¶¾ È ¶Å º ½º ƹ ·µ¹½ ¶ ¶½ Á¹½Ã¶½ µ¹Ì¶µ¶¼¶½ Á¶ ·º ¼ ¹Å ¶µ»¶½¶ µ¹Æº É ¶µ ¶½

¼ ÂÆźµ ½¸ µ À¹½ öÀƺÅ

(carry out)

µ¹ÆºÉ¶µ ¶½ » ¹Ì¶· ¶ ¹ ǹµ¸º ÇÊ Ñ¹¸ ºÃ¶¾

disposition

¿¶º ¸ ÂÆ ¹·µ¹½¶ ¶½ Á¹½Ã¶½ µ ¹¸¹·»¹Áº¶¶½Á ¶·º¼ ¶·¶ºÀ ¼ ŹÀ¹½¸¶¸ Ä· ½¸ µ À ¹½ öÀƺ Å

(carry out)

µ¹Æº É ¶µ¶½ ¼ ÂÆźµ ¸¹ ·» ¹Æ¸ Ê Ñ ¹Ì ¶µ¶¼ ¶½ » ¶É¶

àáâãä åæçèéä éêáë àã çêã äæ ìæâ áãã ç âã ç ä íå áàå æç éçà éä åæîãä ìã çãäã ç

äæï áðãäãçñ òææå êã à ì à éóéä à éó ï áóíäóã ìá ôã áàé ïæóäæ çã ã ç âæç õã ç

äæ ìæ ì éã áã ç íó õã çáìã ì á ïáó íäóã ì á åæ çðãâ á êæ çôæ îæ çõõãóã áå êîæ åæ çàã ì á

äæï áðãäãç êéï î áä ñ ö ã çàãçõã ççôã ãâã îã÷ ïã õã á åã çã ãõãó àáâãä àæ óðãâ á

bureaucratic fragmentation,

äãóæ çã áçá åæ çðãâ áäãç êó íìæì á åêîæ åæ çàã ì á åæ çðãâ á ðã é÷ âãó á æ øæä àá øñ ùãóá äæâ éã àã ÷ã êã ç åæçéóéà êãóã ã ÷î á â á ã àã ìë

âã êã à â áì á åêéîäãç ïã÷úã âã îã å àã÷ã êã ç áå êîæ åæ çàãì á ìã çõã à

åæ åæóî éäãç ûãó áãï æ î üûã óáãïæ î ôãç õ ðæ îã ì âã ç àæ îã÷ àæóì àóéä à éó âæ ç õã ç

ïã áä ñ

ýãâã êæ çâæäãàã ç áå êîæåæ çàãì á äæï áðãäã ç êæ çâ áâ áäã çë àæóâã êã à

æ åêã à åã èã å ôãç õ ìæ ï ã õã áåã çã â áéç õäã êä ã ç þ íî áè÷á ç

(

ÿó áø í÷åã çë ß ÞÞ üÞ

)

ôãá àé

(

Þ

)

êæçâ æäã àãç ìàóéä à éóãîë åæóéêãä ã ç ìã îã ÷ ìã àé êæ çâæäãàã ç ôãçõ ï æó ìá øãà

top-down

ôãç õ â áä æ çãî âãîã å àæ íóáüàæ íó á íó õãçá ìãì á åíâæóçë âã ç äæï á ðãäã ç êæ çâ áâ áäãç ÷ãó éì â áóã çèã ç õë

â áá åêîæ åæ çàã ì áäã çë â áäæ çâãîáäã çë âã ç â áæûã îéã ì á ìæ èãóã ìàóéä à éóã îë ì æó àã

åæ çæäã çäã çêæçà áçõçôãä íåã çâ í âã çêæ ç õã ú ã ìãçåæ çéó éà àã ÷ãêã ç

(

)

êæ çâæäãàã ç êó íì æâ éóã îë êæçâæäã àã ç êóíìæâ éóãî âã ç åã çã ðæó áã î àáâãä

åæ åæ çàá çõäã çêæ çã àãã ç ìàó éä àéóüìàó éä àéóï áó íäó ãìáêæ îãä ìã çã ôã ç õèí èíä

ïã õá á åêîæ åæ çàã ì á êóí õó ã åë åæ îã áçäã ç âæ ç õã ç éêãôã åæç õæ åïã ç õä ã ç

êó íìæ ì üêóíìæ ìâ ã çêó íìæâéóüêó íìæâ é óôãç õóæ îæû ã çñýó íìæâ éóá çá åæ îá êéàá

åæåï éã à âæ ìã áç êó í õóãå ïæìæóàã êæóá ç èáã ç àéõãì âã ç êæóéå éìãç à éðéã ç

ôã çõ ðæîã ìë åæ îãä ìãçãäã ç êó í õóã å äæï áðãäã ç âæ ç õã ç èãó ã

(

)

(

)

! ! " "

# !

$

4. Faktor yang mempengaruhi Keberhasilan Implementasi Kebijakan

%

! ! !

$ & !

! $' ! "

!

(

( " ) ! *+ , -

)

+

(

)

" !

(

)

"

(

#

)

"

$

. !

!

(decision maker).

/

!

! " ! !

2345 657 895: ; 5< 787 23 4 5657 = 585 >7?3= @? 5? 58 A <3 B C 43D<7 8 E7<5<5B7

(

F D7 G HA B= 58I 0JJKL 1MN

)

I 45BO 5 P3=4@5Q ?347 R 5? 58 B5D@2 Q 3D<347B >5B@<@ =3 8S5P57 ?A 82382 @2 >758Q 5D5 = 3D3?5 = 3 863 857 Q @R @58TQ@R@58I

23DQ578GA D=527958 6S@?@P@8Q @?= 3 8S5P57Q @R @58:

U5?QA D ?3 >@ 5 >5D7 P3 838Q@ ?365 65< 58 > 58 ?3 43 DB 527 < 58

7=P<3= 3 8Q 527 5> 5< 5B P 5>5 P3 D2A 87< P3 <5? 2585 895I 9586 = 3 8 958 6? @Q

Q786? 5Q P38>7>7? 58IP38 65< 5= 58I= AQ7 V 527I ?A= 7Q=3 8I?3 23Q7558I ?783DR 5I

?3 P3 DS 5 95 58 >7D7I?3 47 52558T?34752 558I 2 3 DQ5 ? 3= 5=P@58 ?3 DR52 5= 5 >5D7

P5D5 P 3< 5? @ P3 <5? 2 58 5 ?3 47 R 5? 58 Q3 D23 4@Q : W 3 D=52@? > 5<5= G5?Q A D

P3 D2A 87< P3 < 5? 2 585 5> 5< 5 B <5Q5D 43 < 5? 5 8 6 4@>5 95I 45B52 5 23DQ5 7 >3A <A67

?3 P5DQ5758 >5D7 =52786T= 527 8 6: X 3 23=@5895 7Q@ 5?58 2 58 65Q

=3=P3 865D@B7S5D 5? 3DR 5= 3 D3?52 3 S5 D5? A <3?Q 7 G> 5<5== 3 8R5<58?58= 7 27

7=P<3= 3 8Q 527?3 47 R 5? 58:

E3 >586?58 G5?QA D ?3Q 765 9586 = 383 8Q@? 58 ?3 65 65<58 >58

?3 43 DB527 < 587 = P<3=3 8Q527 ?3 47 R 5? 58 5>5< 5B G5? Q AD A D65872527 P3 <5? 2 585I

95? 87 =3 8 958 6? @Q R5D78 658 27 2Q3=IB7D5 D?7 ?3O 3 8 658658 = 527 8 6 T=527 86

P3 D58I = A >3 < >7 2Q D7 4@27 P3?3 DR5 58I 65 95 ?3 P3= 7= P7858 >5D7 P3=7 = P78

A D65872 5278 95I 5Q@D58 = 578 A D65872527 I Q5D 63Q =52 786 T=5278 6 Q5B5P 9586

>7Q 3 D5P? 58I = A >3 < =A 87 QA D7 86 958 6 47 52 5 >7 P5?57I 23DQ5 3V 5< @527 958 6

>7 P7<7B:

5. Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan

Y@Q @ = 3 D@P5? 58 7 2Q7<5B 9586 458 95? >7 P3 D>3 45Q ? 58: Z3 43 D 5P5

\] ^_ ^ `^ a b c de] f ^g a `^h \di^a bj ^a `^a b e^]a cd`^j]a]

c kgk \dl^ b^] \] m^g

g dng dagk `^a b

i^_ ^g

i] ] idag ] m]j ^\]

\do^n^

pl`djg]mq rkgk c dnk_ ^j ^a j pa\d_ `^ ab gd nk \ cda b^e^c] _ dnj dc l^a b^a i^e ^c

_ dc ^j a^^aa `^h c dak nkg s ^nt] a

(

[uuvwv

)

_ dn\_djg]m

gdag^abxy pa\ d_ ckg kc dab^e^c ] dtpek \] i^ai] ] idag]m] j ^\] j ^acde ^e k] z

(

e] c ^

)

^eg dna^g]m _ dn\_ djg]m jk ^e]g^\ `^ab l] ^\ ^ i]bk a^j^ah `^]g kw

Transcendental

Approach

(

jk ^e] g ^\ `^ a b

i^_ ^g

i]n^\^j ^a ^g ^k i]j dg^fk] h gdg^_]

\ke ]g i] idm] a] \]j ^a i^a i] p_ dn^\]pa^ej ^a

)

{

Product

‐

based Approach

(

jk ^e] g ^\ \ dl^ b^]

j ^n^jgd n]\g ]j ^g^k ^g n] lkg

`^a b

i^_ ^g

i] jk ^ag ] m] j ^\]j ^a i^a i^_ ^g

i] kjkn

)

{

User

‐

based Approach

(

jk ^e ]g^\ gdn b^ag k a b

_ ^i ^

p n^ab `^ab cdc ^ai^a ba `^h i ^a _ npikj `^a b _^e]ab c dc k ^\j ^a _ nd mdnda\]

\ d\ dpn^a b c d nk_ ^j ^a

_ npikj `^ a b ldnjk^e ]g^\ _ ^e]a b g ] a bb]

)

{

Manufacturing

‐

based Approach (

jk ^e] g ^\ ^i^e ^f \g ^ai^n

‐

\g^ai ^n `^ a b i]gdg ^_j ^a _dnk\^f^^ah lkj ^a j pa\kc da

`^ab c dabbk a ^j ^aa `^

)

{i^a

Value

‐

based Approach

(

jk ^e] g ^\ ldn\] m^g nde ^g ] mh \df] abb^

_ npikj `^a b c dc ]e ]j]

jk ^e] g ^\ _ ^e ]ab

g]a bb] l dekc g dag k _ npikj `^a b _ ^e ] a b ldna] e ^]q

|d\_ pa_ dc dn]ag ^fg dnf^i^_ ckg k_ dai]i]j ^a \ do^n^kc kc \k i^f

okjk_ g ] abb] \ dg]i^j a `^ i^e ^c \ ^gk i^\ ^}^n\ ^ gdn^jf]nq ~dl dn^_^

j dl]  ^j ^a `^a b g d nj ^]g f ^e g dn\ dlkg i] gk akjj ^a ida b^a gd nl] g a`^

\ dkce^f € ai^ab €ai^ ab

(

€€

)

h dn^g k n^a dcdn]ag ^f

(

 

)

h  dn^gk n^ a nd\]ida

(

dn_ n d\

)

h i ^a dn^gk n^a r dag dn]

(

dncda

)

i ^e^c l] i^a b _ dai] i] j ^a `^ab i] i^e ^ca`^ g k nkg cda b^a bj ^g i^a c dab^j pc pi^\]

„…†„‡ †ˆ ‰ Š„ Š ‹ …†Œ ŒŽ‡†  ‡‹‡„ ŒŽ‡ „‡ Ž‡ † ‘ ‡’ “‡ ‹ …†ˆ …‰ ‘‡ †ˆ‡ † Œ‡ †

‹ …††ˆŽ‡ „‡ † ‰ Š„ Š ‰ …†”‡Œ ‘‡ ˆ‡† Œ‡ • Ž–‰  „‰…† ‹ …‰ …•†„‡’ Œ‡ —‡‰

‹ …‰‘‡ †ˆŠ†‡ † ‹ …†Œ ŒŽ‡ † Š†„ ŠŽ Ž…‰ŠŒ‡ † Œ„ †Œ‡ Ž—‡ †”Š„ Œ‡—‡‰

Ž…‘ ” ‡ Ž‡†

‐

Ž…‘ ” ‡ Ž‡ †

6. Program khusus Anak Berbakat di Sekolah Dasar

˜•–ˆ•‡‰ ‰…•Š‹‡ Ž‡ † ™…•‡ †ˆŽ‡ ‡ † Œ‡ • Ž…ˆ‡ „‡ † š‡ †ˆ „ …—‡’

Œ•…†›‡† ‡Ž‡ † Œ…†ˆ‡ † ™… Ž™‡‰ ‡œ Œ‡ † ‹‡ Œ‡ ™‡‡ „ ‹ …—‡ Ž™‡ †‡‡ ††š‡ „…•”‡ Œ

‹ •–™…™ š‡† ˆ ‘ … •Ž…™ †‡‰ ‘ Š†ˆ‡ †œ ™…•„‡ ‰…— ‘‡ „ Ž‡† ‘‡ †š‡ Ž – •‡†ˆ ˜‡Œ‡

˜…•‡ „ Š•‡ †˜…‰…•†„‡’…‹ Š‘ — Žž†Œ– †…™ ‡Ÿ–‰– • ¡¢‡’ Š†‚£ £„…†„‡†ˆ

˜…†ˆ…—– —‡‡ † Œ‡ † ˜…†š…— …†ˆˆ‡ •‡ ‡† ˜…†Œ ŒŽ‡ † ˜‡™‡ —   ‡š‡„ ¡ ‘‡’“ ‡

‹ …†ŒŒ Ž‡ †Œ‡™‡ •‡ Œ‡ —‡’”…†”‡ †ˆ‹…†ŒŒ Ž‡ †‹‡ Œ‡” ‡— Š•‹ …†ŒŒŽ‡ †¤– •‰‡ —

š‡ † ˆ ‰…—‡ †Œ‡™ ”…†” ‡ †ˆ ‹ …†ŒŒ Ž‡† ‰…†…†ˆ‡’œ š‡ †ˆ Œ™…— …†ˆˆ‡•‡Ž‡ †

‹‡ Œ‡ ™‡„ Š‡ † ‹…†ŒŒ Ž‡ † ‘ …•‘…†„ŠŽ ¥…Ž– —‡’ ‡™‡• Œ‡ † ¦‡ Œ•‡™‡’

ž‘ „ Œ‡ š‡’ ‡ „‡ Š ‘ …†„ ŠŽ — ‡ † š‡†ˆ ™…Œ… •‡”‡ „ ™…•„‡ ‰ …†” ‡Œ ™‡ „Š Ž…™‡ „ Š‡†

Ž…—‡ †”Š„‡ † ‹ …†ŒŒ Ž‡† ‹ ‡Œ‡ ™‡ „Š‡ † ‹…†Œ ŒŽ‡ † š‡ †ˆ ‘…•‘ …†„ ŠŽ ¥…Ž– —‡’

¦…†…†ˆ‡’ ˜…•„‡‰‡ Œ‡† ¦‡ Œ•‡™‡’ ¢ ™‡ †‡ “ š‡ ’œ ‡ „‡ Š ‘ …†„ ŠŽ —‡  † š‡†ˆ

™…Œ…•‡” ‡ „  ¥…Ž– —‡’ ‡™‡ •œ š‡†ˆ ™…—‡ †” Š„ †š‡ Œ™†ˆŽ ‡ „ ¥œ ‡ Œ‡—‡’ ™‡ —‡’

™‡„ Š ‘ …†„ŠŽ ™‡ „Š‡ † ‹ …†ŒŒ Ž‡ † ¤– •‰‡ — š‡ †ˆ ‰…†š…— …†ˆˆ‡•‡ Ž‡ †

‹ …†ŒŒ Ž‡ † Š‰Š‰ ‹‡ Œ‡ ” …†”‡ †ˆ ‹…†Œ ŒŽ‡ † Œ‡™‡• ¦‡Œ•‡™‡’ ž‘ „ Œ‡ š‡ ’œ

š‡ † ˆ ™…—‡ †” Š„ †š‡ Œ™ †ˆŽ‡ „ ¦ žœ ‡ Œ‡ —‡’ ™‡ — ‡ ’ ™‡ „Š ‘ …†„ŠŽ ™‡„ Š‡ †

‹ …†ŒŒ Ž‡ †¤– •‰‡ —Œ‡—‡‰‘  †‡‡†¦…†„… •§ˆ‡‰ ‡š‡†ˆ‰…†š…— …†ˆˆ‡ •‡ Ž‡ †

‹ …†ŒŒ Ž‡ † Š‰Š‰ Œ…†ˆ‡† Ž…Ž’ ‡™‡ † ‡ ˆ‡‰‡ ž™—‡‰ ‹‡ Œ‡ ” …†” ‡†ˆ

ª «¬­®­® ¯°¬ ­® ± «¯ ²³°´ ­ ° ±° µ ¶«¶ ® ³®¯® ·® ¸° ¹µ²¸ µ°¶ ¯´ º± º± »°¬ ¸

· «³°´ ­®°­°¯ °¬ ¹ «¶ «µ®¬·°´ ¼° ¸® °¬°¯ »°¬ ¸ ¶«¶ ® ³®¯® ¯ «¶°¶¹º°¬

¯ «½ «µ­ ° ±°¬ ­® °·° ± µ°· ° ¾ µ°· ° °·° º °¬ °¯ ¼«µ¼°¯°· ±«¼° ¸°® ¼«¬·º¯ ³°»° ¬°¬

¹«¬­®­® ¯°¬¯´ º±º±¿»°® · ºÀ

a. Kelas Akselerasi

Á «³° ± °¯ ± «³ «µ° ±® ¶«µº¹°¯°¬ ¯ «³ ° ± ¹«µ½ «¹°·°¬ ¹«¶ ¼«³°Â° µ°¬

¼°¸® ¹«± « µ· ° ­® ­®¯ »°¬ ¸ ¶«¶ ® ³®¯® ¯ «¶ °¶ ¹º°¬ ¯ «½ «µ­°±° °¬ ­® °· ° ±

µ°·° ¾µ°· °¿ »° ¬ ¸ ¼ «µ·ºÂº° ¬ ° ¸° µ ¹«±«µ· ° ­® ­®¯ ­° ¹°· ¶«¬»«³ «± °® ¯°¬

¶ ° ±°¼«³° °µ³ «¼® ´ ½«¹°·­°µ®Ã°¯·º»° ¬ ¸·«³°´­® ·«¬·º¯°¬¹°­ °¯ «³°±

¼® ° ±° Ä ª «± « µ· ° ­®­® ¯ ­«¬ ¸°¬ ¯ «½ «µ­ ° ±°¬ ­ °¬ ¯«¶°¶¹º°¬ ³ º° µ ¼® ° ±°

°· °º ¼®° ±° ­® ± «¼º· °¬ °¯ ¼«µ¼°¯ °·¿ ¶«¶°¬ ¸ ¶«¶ ¼º·º´¯°¬ ³° »° ¬°¬

¹«¬­® ­®¯°¬¯´ º± º±

(

ź³°® ¶°¬Æ³®¿­°³°¶

Zulfan Saam, 2011: 24).

Program percepatan yang telah diadakan pemerintah pada saat

ini baru memenuhi sebagaian kecil dari layanan pendidikan khusus

bagi anak berbakat. Pengertian anak berbakat dalam program

percepatan belajar yang dikembangkan oleh pemerintah (Depdiknas,

2001) menyebutkan kriteria sebagai berikut: (a) Peserta didik yang

mempunyai taraf inteligensi atau IQ di atas 140; (b) Peserta didik

yang oleh psikolog dan atau guru diidentifikasikan sebagai peserta

didik yang telah mencapai prestasi yang memuaskan, dan memiliki

kemampuan intelektual umum yang berfungsi pada taraf cerdas, dan

keterikatan terhadap tugas yang tergolong baik serta kreativitas yang

memadai. Depdiknas (2001) menyebutkan Program akselerasi ini

ÉÊËÊÌ Ì ÊÍ ËÎÏ ÉÊÏ ÊÍ ÐÑÐÑ ÒÊËÊ ÐÑ ÓÌÔÕ Ö ÑÐ Ê× ÊÎ ÐÑ ÒÎÕÔ ÌØ

(

Ê

)

Í ÊÖÔÕ ÖÑÕÙÏ ÊÚÛÜÉÊÏÊÍÔ ÖÎ ÊÝÊÓ×Þ ÊÔ ÚÏÑÐ ÎÚÍÔ ÉÊÉ ÊÒÎËÊÉÊÊÓ ÊÕÒ ÊÌÊßÒ ÊÌÊ

ÔÍ ÔÍ ÓÝÊà

(

Ð

)

ÏÙ ÓáÊÌÕÑÏÊÖ âÔÍÔÍÓÝÊÐÑ ÒÕ Î ÖÊÒÊÓ Ì ÊÒÊÖÊÌÔÕÑÏÊÖÊÌÊÔ Ï ÑÐ ÎÚ ÉÎ ÊÌ ÊÖ ÌÑÍÊÓßÌÑÍÊÓ ÖÑÔ Ö ÎÊÓ ÝÊà

(

á

)

ÊÕ Ö ÑÏ ÑÒÊÖ Î ÉÊÏ ÊÍ ÖÔÐ ÞÑÕß ÖÔÐ ÞÑÕ ÌÑÒÌÑ ÓÌÔà

(

É

)

ÍÙ Ó ÌÙ ÒÎÓ×â ãÊÕ ÌÔ ÐÑÕÑÒÞÊ ÊÌÊÔ ÐÑÏÊÞÊ Ò ÐÑ ÒÖ ÊÍÊ ÖÑÙ ÒÊÓ× ÊÚÏ Î ÉÊÏÊÍ Ö ÊÌÔ Ð Î ÉÊÓ×

(

ÊÚÏÎ ÌÑ ÒÖÑÐÔ Ì Ð Î ÖÊ ×Ô ÒÔ ÊÌ ÊÔ Ù ÒÊÓ× Ï Ô ÊÒ

)

ä å Ê ÒÎ ËÑ Ó×ÑÒÌÎ ÊÓ ÉÎ ÊÌ ÊÖ ÉÊËÊÌ ÉÎ Ö ÎÍ ËÔÏ Õ ÊÓ Ð ÊÚãÊ Õ ÑÏ ÊÖ ÊÕ ÖÑÏÑ Ò ÊÖ Î Í Ñ ÒÔ ËÊÕÊÓ ÕÑ ÏÊÖ ËÑ ÒáÑ ËÊÌÊÓ Ô ÓÌÔÕ ËÑ Ö Ñ ÒÌ Ê ÉÎ ÉÎÕ ÐÑÒÐ ÊÕÊÌ

ÊÌ ÊÔ ËÑ ÖÑ ÒÌ Ê ÉÎ ÉÎÕ ÝÊÓ× Í ÑÍÎÏÎÕ Î ÕÑáÑ ÒÉÊÖ ÊÓ ÉÎ ÊÌÊÖ ÒÊÌ ÊßÒ ÊÌÊâ Ô ÓÌÔÕ

ÉÊËÊÌ ÍÑ Ó ÝÑÏ Ñ Ö ÊÎÕ ÊÓ ËÑ ÏÊÞ ÊÒÊÊÓÓ ÝÊ ÏÑÐ Î Ú áÑ ËÊÌ ÉÊÒÎ Í ÊÖ Ê ÐÑÏ ÊÞÊ Ò

ÝÊ Ó×ÌÑÏÊÚÉÎÌÑ ÓÌÔÕ ÊÓä

b. Kelas Cerdas Istimewa/ Bakat Istimewa

ÜÑÏ ÊÖ áÑ ÒÉÊÖ Î ÖÌ ÎÍ ÑãÊæ çÊÕ ÊÌ èÖÌ ÎÍ Ñã Ê ÍÑ ÓÔ ÒÔ Ì å Êé ÎÖ

(

Ç êëÇ Ø ëêê

)

ËÒÙ× ÒÊÍ áÑÒÉÊÖ Î ÖÌ ÎÍ Ñã Ê

/

Ð ÊÕ ÊÌ ÎÖ ÌÎÍÑã Ê ÍÑ ÒÔ ÞÔÕ ËÊÉÊ Ô ËÊ ÝÊ Ô ÓÌÔÕÍÑÍ ÐÔ ÊÌ ËÑ ÖÑ ÒÌÊÉÎ ÉÎÕ ÍÑÍËÑÏÊÞÊÒÎÍÊÌÑ ÒÎ ÖÑ áÊÒ Ê Ï ÑÐ ÎÚ áÑ ËÊÌä

ìÊÏ Î ÓÎ ÐÑ ÒÊÒÌÎ Í ÑÍ ÐÙÏÑ ÚÕ ÊÓ ËÑ ÖÑ ÒÌ Ê ÉÎÉÎÕ ÝÊÓ× Ï ÑÐ Î Ú ÍÔ ÉÊ Ô ÓÌÔÕ

Í ÑÍ ËÑÏ ÊÞ ÊÒÎÕÔ ÒÎÕÔÏÔÍ ÝÊ Ó×Ð ÎÊÖ ÊÓ ÝÊ ÉÎÐ Ñ ÒÎÕ ÊÓ Ô ÓÌÔÕ ËÑ ÖÑ ÒÌÊ É ÎÉÎÕ

ÝÊ Ó× Ï ÑÐ ÎÚ ÌÔ Êä íÑ ÉÊÓ×Õ ÊÓ îÙÏÊÓ×ÑÏ Ù ÉÊÏÊÍ å Êé ÎÖ

(

Ç êëÇØ ëêë

)

Í Ñ ÓÝÊÌÊÕ ÊÓ Ð ÊÚãÊ ËÒÙ ×Ò ÊÍ áÑ ÒÉ ÊÖ Î ÖÌ ÎÍ ÑãÊ

/

Ð ÊÕ ÊÌ ÎÖ ÌÎÍÑã Ê ÊÌ ÊÔ ÊÕ ÖÑÏÑ Ò ÊÖ Î Í ÑÍ Ð Ê ÓÌÔ ËÑ ÖÑ ÒÌÊ ÉÎ ÉÎÕ ÝÊÓ× áÑÒÉÊÖ ÖÑáÊÒÊ ÊÕÊÉÑÍÎÖ â

Ì ÊÓËÊ Í ÑÓ×ÔÐÊÚ ÍÑ ÒÑÕÊ ÖÑ áÊÒ Ê ÖÙ Ö ÎÊÏ ÍÊÔ ËÔ Ó ÑÍÙ Ö ÎÙ ÓÊÏ ä íÑÍ Ô Ê

ËÑ ÖÑ ÒÌ ÊÉÎÉÎÕ ÝÊÓ×Ï Ô Ê Ò ÐÎ ÊÖÊÐÑ ÒÐÊÕ ÊÌ

(

ÍÎÖ ÊÏ ÓÝÊâ Í Ñ ÒÑÕ ÊÉÑ Ó×ÊÓ èï ëÈ êð

)

ÞÑÏÊÖßÞÑÏÊÖÍÑÍ ÐÔ ÌÔ ÚÕ ÊÓÊÕ ÖÑÏ ÑÒÊÖ Îä

c. Kelas Cerdas Istimewa

ó ôõ ö÷ øôùú ö÷ û ÷ü ûý ôþ ö ý ôùÿ öö ôõ ö÷ ö úûÿ ö ÿ ÷ÿ ÷

ÿ ü ÿ ô÷ ôùüö ú ûú û ö ý ôý ûõ û û ôøôùú ö÷ö ú û öüö÷ ù öü öùöü ö

ô÷ ôùüö ú ûú û ö ôùöú ö ú û ôõö÷ ùôÿõ öù úö ú ö ýù

ñ ü öÿ ñ ö÷ öõ ö öü ö ý ô ôö÷ ö öþö ÷û ÷þ ö ö

ôù ôøôùúö÷öû÷üûýôþöýôú ö öüõ öö ö ôú û ú ûö ÿ ÷ÿ ÷÷ô÷ÿ öû

ú ô ö ôÿü ÿ ö ú ö ôÿ ÿõöö ôÿùÿü ûõ õ ôöù ô

(

ú öõöý ÿ ù ûöü ññ ñ

)

öþ ö ô÷ ôùüö ú ûú û ö ôù ôÿüÿ ö ÿ ÷ÿ ÷ ú ûû ÷ öùöü ö öú ö ö ý ú ûûö÷ û ú öõ öý ÷ÿ ÷ÿ ö öüöÿ

ô öüÿù ö ôý ôõööù ö ö ö ü ûú ö ÷ô ôúöù ú ô ö ÷û ÷ü ôý

ÿù ûÿõ ÿý ôõ ö÷ ùôÿõöù öùû ô ôö÷ö üôù÷ô ÿü öþö ô÷ôùü ö

ú ûú û øôùú ö÷ û÷ü ûý ôþö öú öõ ö ô÷ôùü ö ú ûú û ö ú ûûú ôü û û ö÷û õô

üôöö ù ô÷ û öõ ú ö ý ôý ÿ öû ôýöý ÿö ôøö öûö ûôù ö

üûû ó ûôù ö ü û û û û ú ôö ø öùö ô øö öûö ú ö ý ôý ÿ öû

üô÷û ôý öý ÿ ö ú öõ öý ÷ öõ ö ÷ öüÿ öùôö öü öÿ ý û ö÷ û ô ôù ö ö

öù ôö ûúö÷ü ÿú û

ú ö ÿ öù ôö ôýöý ÿö ö ú ûüÿ ÿ ö ô÷ ôùü ö ú ûú û

ö ûü ÿ ôýöý ÿ ö ôø ôùú ö÷ ö ÿýÿý ö öü ööú ôý û ÿ ÷ÿ ÷

ôù ûûù ù ôöüû ú ö ùúÿ üû ôý öý ÿ ö ô ôý ûý û ö

ôýöý ÿ ö ÷ ûýü ù û ÷ ôû ôùö úö û÷ÿ öõ ôû ö ôõ ö÷

øôùú ö÷û ÷ü ûý ôþ öýôý ÿüÿ ö÷ ôú ôùôü ôÿ öü ö ö ü û û ýÿõöû

ú öù ûö÷ ôÿù ûÿõÿýõ öö ö ôý ôõööùö÷öý öûú ô öô öõÿ ö÷ û

"#$#% "%$& %'%( %(('%) *)#%+,%(-+ ,%./ *( ""#( %. %()-%( ,%$&%'%(%(

$* "#& %$01%$+%) 2*.-*$)*3 #-%.%(/*/3 %4%.5() *.#*()+) */ #%"#$#

6%$#) / *('+ %2. %( .#$+ .#& #/ '%(" )*)#%+ ,*("%( .*3 #-#6%( ,%(

.%$%.- * $ 2*)*$-% ,+,+ . 7 80 9*)*$-% ,+ ,+. 78 /*/+ &+.+ .*/ %/ 2#%(

/*( *$+ / % ,%( /*( *$ %2.%( 2*("*- %6#%( :%#6 & *3+6 ;*2

%-,+ 3 %( %-,+( ".%( ,*("%( 2*)*$-% ,+ ,+. 3+ %)%

(

peer age

)

0 <.%( -*- %2+= )*/ #%.*/%/2#%(2 *) *$- % ,+ ,+.78-+,%.)*& %&#-%/ 2+ & ,%& %/4%.-#

'%(")%/%01 *("%( .*/%/2#%( 2*/%6%/%( '%("-+ ( ""+ ) *$+ (".%&+

- + ,%. ) *+$+ (" ,*("%( 2 *$ .*/3 %("%( >+) + .('%

(

?+ &@*$/ %( = A+( , % B0 ,%&%/C .5? #2$+'%(-5 = DE F G

)

0

H*( #$#- ?+&@*$/%( ,%& %/ C .5 ? #2$+'%(-5

(

DE F G I J

)

;*$,%) +) - +/*4 % %,%&%6 ,+ / %.( %.%( )*3 % "%+ 2 *$.*/3 %("%( '%("

- + ,%. )*3 % "%+/%(% /*) - + ('% ,%&%/ . */ %/ 2#%( 2*( "*- %6#%( &*@*&

- +( ""+ ,%( ,%& %/ + (-*()+ - %) 2%&+ ( " -+ ( ""+ ,%&%/ /* ( ;+2- %.%(

2*( "%& %/%(('% )*( ,+$+ )*$- % . *)%,% $%( %-%) 2*$3 *, %%( , %$+

2*$.*/3 %("%( )*;%$% (5$/ %&0 1 %&%/ 6%& + (+ : #"% 3 *$.%+-%( ,*("%(

B%$*( K5"* $) ,%& %/ C . 5 ? #2$+'%(- 5

(

DE F J

)

'%(" /*( * "%) . %( 3 %64 % %2%3+ & % 2*)*$-% ,+ ,+ . 3 *$3 *,% /%.% 2*) *$- % ,+ ,+. '%("

3 *$) %(".#-%( /*/3 #-#6 .%( 2*("*;# %&+%( ,%&%/ & % '%(%( 2$5"$%/ 0

1%& %/ 2*( * "%) %( &*3+6 & %(:#- ,+ .*/#.%.%( 3 %64% ) *3 *&#/ "# $#

/*('+%2 %.%( 2$5"$%/ '%(" ,+ .* ;#%&+ .%( 6 %$#) &*3+6 ,%6#& #

/*/ 2*$-+ /3 %( ". %( ,#%+ )# '%+-#L 2*$- %/%= 3%64 % 2$5 "$%/ & %'%(%(

O PQPR STU QTUV SWOWXR T QY QYZ [\ O W] YU VV T SWU WU R PTU ^_^_R ` TR WXY

ZPX YZPa P` ` TPSPU ^T] TU Tb TX `YO TaUcT ]TXPO QY PZPX QTXY OPQPR

ZW` T` SPTU SWOWX RT QY Q YZ ^PZTU STU QTUVTU QTU TUVVTS TU VPX Pd

ZWQPTe ^T]fT SX _VX T` cTU V RWaT] QY O POPU ] TX P O QYSWXR Y` ^TUVZ TU

TSTZT]`TRWX YcTU VR WaT] QY RWRTSZTU g PZPSS WU R YUVeQ TU ^ TVYS WO WX RT

QY QYZ[ \ `WU VWXb TZ TU S W ZWXbTT U cTU V QYTU VVTSO Pa YR _a W]OW^TcTUcT

O WO PUVVP]UcT `WX PSTZTU ] Ta cTU V ^YTO T ZTXWUT SWO WXR T QY QYZ [\

` W`TUV` W` SPU cT YZW `T`SPTUa W^Y]QYTRTOSW O WX RTQY QYZ^YTO Th

iT cTU TU S WU QYQY ZTU cTU V QY jWXWU O Y TO Y TQT aT] R WU RTU V

SWX WUg TU T TU ZWOWO PTY TU SWU QYQY ZTU e R WU RTUV ZWg _g_Z TU R YUVZTR

PUVVPa TU QTUZ WXP` YR TUZPX YZPa P`cTU VO WOPTYQ WUV TUZWOY TS TUQTU

` _RYk TOY cTU V QY `Ya YZY _a W] SWO WX R T QYQY Z [\e O WXR T `WXPSTZTU

^TV TY` TU T SW`^WaTbTX TU ` WU TU VVTSY SWX^ WQTTU YU QYk YQPh lTO TaT]

S_Z_Z cTU V ] TX PO QYSWX RY `^TUVZ TU QTa T` `WUV TZ_`_QTO YZTU

ZW^PR P] TUSWO WX RTQYQY Z [ \TQ TaT] ^ WU RPZa T cTU TU cTU V O WZTX TU VYU Y

^WX aTU VO PU V QY O WZ_a T] QY \U Q_U WO YT cTU V ZPXTUV aPf WO QTaT`

` W`^WX YZTU SYaY] TU ^TV Y SWOWX RT QY QYZ [ \

(

mZ_ nPSX Y cTU R_e MopMq Mr

)

h

sQTSPU a T cTU TU S WU QYQY ZTU PU R PZ SWO WXR T Q Y QYZ [ WX QTO

\OR Y` Wf T ] TXPO QYaTZPZTU QYjjX WU O YTO Y QTU ` _QYj YZTO Y QTaT` SX _O WO

SW` ^Wa Tb TXTUUcTh tYXWZR_XTR uWU QY QYZTU iPTX vY TO T ` W` ^WX YZTU

yz{| zy }~ } €z }‚ } { ƒzyz{ ~„ …}† ‡ „ˆ‰~ „y Š z‹ Œ „ ˆ} „}

(

wŽŽ ‘

)

’ ‡ z †}y}y }{}ƒz€} †}„€z{„ ˆ‰~



)

“ ‰{„ˆ‰ ‰” }ƒ „Š }‡ } ” ‰}~ }Š ˆ}…}†‡ „”Š‡ „ „ˆ}ƒ „‡ z†} yz zˆ}} y}‡ } ” }~z {„ zƒ zƒ„} ‡ } ‡ „ ˆz” €} †ˆ} ”z}‰„

ƒ „ƒ~z”

yz” €z}‚ }{} …} †

‡ }y}~

” z” }| ‰

‡ }

” z• }‡ }‹„ „ ~ z†{ }ƒ„ } ~ }{} y z†z”€} †} ƒy„{„~ ‰}’ Š †„ˆ}’ z~ „ˆ}’ ‡ }

zƒ ~ z~„ ˆ}’ ƒz{~ } ‡ }y }~ ”z †z” €}†ˆ} ˆz”}” y‰} €z{y„ ˆ„{

‹Š „ƒ ~ „ˆ’ ˆ{z}~ „ ’ ƒ„ƒ~z”„ ˆ’ ‡ } ˆŠ –z{†z ’ ‰ ~‰ˆ ” z”z ‰‹„

~‰ ~ ‰~}”}ƒ}ˆ„ „‡ }” }ƒ}”z‡ }~ }†—

w

)

“ ‰{„ˆ‰ ‰”

 }ƒ„Š }

‡ } ”‰}~ } Š ˆ}

…}†

‡ „ˆz”€} †ˆ } ƒ z| }{ } €z{‡ „ z {zƒ„}ƒ„‰ ~‰ˆ”z” z ‰‹„ yz‡ „‡ „ˆ} yzƒ z{~ } ‡ „‡ „ ˆ

…}† ” z” „ „ ˆ„ yŠ ~zƒ„ ˆz|z{‡}ƒ } ‡ } €}ˆ }~ „ƒ ~„” z• } ‡ z†}

| }{} ” z”€z{„ ˆ } yz†} }” } €z}‚}{ …}† €z{€z‡ } ‡ }}” }{~„

ˆz‡ } }” } ’ˆ z ‰}ƒ } ’yz {|zy}~ } ’”}‰y‰‚z „ƒ …}—

˜

)

™z †z”€ }†} ˆ‰{„ ˆ‰‰”

€z{‡ „z{ zƒ„ }ƒ „

‰ ~ ‰ˆ y{Š †{}” yz{| zy }~}

€z }‚ }{

‡ } y}~

‡ „ }ˆ‰ˆ} ‡ z†} ” z}ˆ‰ˆ } ”Š‡ „„ ˆ}ƒ „ ˆ‰{„ˆ‰ ‰” }ƒ„Š } ‡ } ” ‰}~ } Šˆ} ‡ z †} | }{ }

ƒ z€} †}„€z{„ ˆ‰~

(



)

” Š‡„ „ ˆ}ƒ„ }Š ˆ}ƒ„ • }ˆ~‰’ …} † ‡ „ƒ zƒ ‰}„ ˆ} ‡ z †} ˆz|zy}~} €z}‚ }{ €} †„ ƒ „ƒ•} …}† ” z”„ „ˆ„ yŠ ~zƒ „

ˆz|z{‡}ƒ }‡} €}ˆ}~„ƒ~„ ” z•}š

(

w

)

”Š‡ „ „ˆ}ƒ „„ƒ „›” }~z{„’ ‡ „y„ „ ‹ …}†zƒzƒ„}š

(

˜

)

” Š‡ „ „ˆ}ƒ„ƒ }{} }œy {}ƒ} {} }’ …} †‡ „ƒ zƒ ‰}„ˆ}

‡ z †} ˆ}{}ˆ~ z{„ƒ ~ „ ˆ ƒ„ƒ•}

…}† ”z” „ „ ˆ„ yŠ ~zƒ „ ˆz| z{‡ }ƒ} ‡ }

€}ˆ}~

„ƒ ~„”z• }

…}ˆ „

ƒz } †

” z z” ‰ˆ}

ƒ z‡ „{„

Ÿ ¡¢ £¤¥¦¤¡ §¤¨¦ ©

(

ª

)

«¬­® ¯® °¤± ® ²®¡¢°¦¡ ¢¤¡ §  ²¤³¤ ¨ ´¤ ¡ ¢ «  «¦¡¢°® ¡ °¤¡ ±® ± µ¤ «   «®²®°® Ÿ¬ £ ¡± ® ° ¶  ¨­¤± ¤¡ ­¤¡ §¤°¤ £

®±£®«  µ¤ ­¤Ÿ¤ £ «  « ¡¦¥® ° ¥¤¦±¤¡ ¤ °¤¡ Ÿ  ¡¢  £¤¥¦¤¡ ©

(

·

)

«¬­®¯®°¤±® Ÿ ¡¢  ²¬ ²¤ ¤¡ °  ²¤± ¸ ´¤ ¡ ¢ «  «¦¡¢°® ¡ °¤¡ ± ® ± µ¤ ­¤Ÿ¤ £

§  ° ¨³¤ ­® °  ²¤± ¸ §¤® ° ±   ¶¤¨¤ «¤¡­®¨® ¸ §  ¨Ÿ ¤± ¤ ¡¢¤¡¸ «¤¦Ÿ¦¡

§  ¨°  ²¬ «Ÿ¬ °¹

ª

)

º£¨¦ °£¦ ¨ Ÿ ¨¬¢¨¤ «

(

³¦ «²¤¥ ³ ¤«

±   £® ¤Ÿ «¤ £¤

Ÿ  ²¤³¤ ¨¤¡

)

± ¤ «¤ ­ ¡¢¤¡ °  ²¤± ¨  ¢¦ ²  ¨¸ ¥¤ ¡´¤ Ÿ ¨§ ­¤¤¡¡´¤ £ ¨²  £ ¤ ° Ÿ¤­ ¤ µ ¤ °£¦

Ÿ ¡´ ² ± ¤®¤¡°¦ ¨® °¦ ²¦ «£  ¨±  §¦ £² §®¥­® Ÿ  ¨¶ Ÿ ¤ £­¤ ¨®Ÿ¤­¤°  ²¤±

¨  ¢¦ ² ¨¹»¡ £¦ ° ® £¦±  °¬ ² ¤ ¥ ­¤Ÿ¤ £«  ¡´¦±¦¡ °¤ ²  ¡ ­ ¨ Ÿ  ¡­®­®°¤¡

°¥¦±¦±¦¡ £¦ °Ÿ ¨¬¢¨¤ «Ÿ ¨¶ Ÿ¤ £ ¤¡§  ²¤³ ¤¨¹

¼¤ ¨®°  £®¢¤Ÿ ¨¬ ¢¨¤ «­® ¤ £¤± ¸´¤ ¡ ¢£  ²¤¥­®® «Ÿ ²  « ¡ £¤±®°¤¡­¤ ¨®

½  «  ¨® ¡ £¤¥ ±  §¤ ¢¤® § ¡ £ ¦ ° ­¤ ¨® ²¤´¤¡¤¡ °¥¦±¦± §¤¢® Ÿ ±   ¨£¤ ­® ­® °

´¤ ¡ ¢ « «® ²® °® °  ¶  ¨­ ¤±¤¡ ­® ¤ £¤± ¨¤£¤¾¨¤ £¤¸ «¤ °¤ ­¤ ²¤ « Ÿ ¡ ²® £®¤¡

® ¡® ¥¤¡´¤ «  ¡ ²® £® Ÿ ¨¬¢ ¨¤« °  ²¤± ¿  ¨­ ¤± À± £® «  µ¤ ´¤¡ ¢ ¤­¤ ­®

º   °¬ ²¤¥¼¤±¤ ¨Á  ¢ ¨® ¸´¤ ® £¦­®º ¼Á ¢ ¨®»¡ ¢¤ ¨¤ ¡ À

¬ ¢´¤ °¤ ¨£¤¹

1) Syarat Penyelenggaraan Program CI

½ ¡´  ²  ¡ ¢¢¤ ¨¤¤¡ Ÿ  ¡­®­®°¤¡ °¥¦± ¦± §¤ ¢®

Ÿ ±   ¨ £¤

­®­®° ¿À « ¡¦ ¨¦ £ ¼ ® ¨  °£¬ ¨¤ £

½ «§® ¡¤¤¡ ½ÃÄ

(

ޞÆÇ

È

)

¤­¤² ¤¥Ç

(

¤

)

«¤±¦ °¤¡

(input/intake),

§  ¨¦Ÿ¤Ÿ  ±   ¨£¤­®­®°¸­®±   ²  °± ® ±  ¶¤¨¤°  £¤ £ ­ ¡¢¤¡ °¨®£  ¨®¤ £  ¨ £ ¡ £¦ ­¤¡ Ÿ ¨¬±  ­¦ ¨ ´¤¡¢ ­¤Ÿ¤ £

­® Ÿ  ¨£¤¡ ¢¢¦¡¢³ ¤ µ¤§ °¤¡¸

(

§

)

¢¦ ¨¦ ´¤ ¡ ¢

« ¡ ¢¤³¤¨

­®

Ÿ ¨¬ ¢ ¨¤ « °  ²¤± ¿À

­® Ÿ® ²® ¥ ­ ¤¡ ­®±  ²  °±®

§ ¨­¤± ¤¨°¤¡

°¨®£  ¨® ¤

£   ¨£ ¡ £¦¸

(

¶

)

Ë ÌÍÌÎÌ

ÏÌÎ ÐÍ ÌË ÌÍÌ Î Ì

ÑÌ Î Ò

ÓÔ ÎÕ ÎÖ ÌÎ Ò Õ Î×Õ Ø ÓÔ ÓÔÎÕ ÙÚ ØÔ ÛÕ ×Õ ÙÌÎ ÛÔÜ ÌÖ ÌÍ

ÐÔ ËÔÍ×Ì

ÏÚ ÏÚØ ÝÞß

(

Ï

)

Ü ÚÎÒØÕÎÒÌÎ ÛÔ Ü ÌÖÌÍ

ÛÌÚ Ø ËÔà ÌÍÌ

á ÚË ÚØ ÓÌÕÐÕ Î Ë âË ÚÌÜ

Ð Ë ÚØâÜ â ÒÚË ÑÌÎÒ

ØâÎÏÕ ËÚáß

(

Ô

)

ÐÔ ÎÏÚ ÏÚØÌÎ Õ Î×Õ Ø ÐÔ ËÔÍ × Ì ÏÚ ÏÚØ ÝÞ

ÓÔ ÓÛÕ ×Õ ÙØÌÎ ÏÚáÔÍÔ ÎËÚ ÌËÚ ØÕÍ ÚØÕ ÜÕ Óß

(

á

)

ØÔÒÚÌ× ÌÎ

ÐÔÓ ÛÔ ÜÌÖ ÌÍ ÌÎ ÐÔ ËÔ Í ×Ì ÏÚ ÏÚØ Ý Þ ÏÌÐÌ× ÏÚáÕ ÎÒË ÚØÌÎ ËÔ Û Ì ÒÌÚ Ë ÌÍ Ì ÎÌ ÐÔ ÎÒÕÌ× ÌÎ ÓÔ ÎÕÖÕ ÜÔãÔ Ü ÛÔÍá Ú ØÚÍ ×Ú ÎÒÒÚß

(

Ò

)

ÍÔ Î× ÌÎÒäÌØ×ÕÛÔ Ü ÌÖÌÍÏÚËÔØâÜ ÌÙÜÔ ÛÚ ÙÜÌÓÌÏÚÛÌÎÏÚ ÎÒØ ÌÎÏÔ Î ÒÌÎ ÐÍ âÒÍ ÌÓ Í ÔÒÕ Ü ÌÍß

(

Ù

)

Ð Ô ÎÏÚ ÏÚØÌÎ ØÙÕ ËÕ Ë ÛÌÒÚ ÐÔ ËÔÍ ×Ì ÏÚ ÏÚØ Ý Þ ÓÔÍÕÐ ÌØÌÎÛÌ ÒÚÌÎ

(

Ú ÎØÜÕ Ë Úá

)

ÏÌÍÚË Ú Ë×Ô ÓÐÔ ÎÏÚÏÚ ØÌÎ ÎÌË ÚâÎÌÜßÏÌÎ

(

Ú

)

ËÔ ØâÜÌÙ ÑÌÎ Ò ÓÔ ÎÑÔ ÜÔ Î ÒÒÌÍ ÌØÌÎ

Ð Íâ ÒÍ ÌÓ

ØÔ ÜÌË

ÝÞ ÏÚÐÍ â ÑÔØËÚ ØÌÎ ËÔ ÛÌ ÒÌÚÐÕ Ë Ì×ØÔÕ Î ÒÒÕ ÜÌ ÎÛÌÒÚËÔØâÜÌÙ åËÔØâÜ ÌÙÏÚ ËÔ ØÚ× ÌÍÎÑÌæ

2) Filosofi Kurikulum dan Landasan Yuridis Kelas CI

çÔ ÛÕ ×Õ ÙÌÎ ÐÔ Î ÒÔÓ ÛÌÎ ÒÌÎ ØÕÍ ÚØÕ ÜÕ Ó ØÙÕ ËÕ Ë Ú ÎÚ ÓÔ ÎÖ ÌÏÚ

Ë ÌÎÒÌ× ÐÔ Î×Ú ÎÒ Ø Ô× ÚØÌ ÓÕ ÎàÕ Ü èÔÍÌ×ÕÍ ÌÎ èÔ ÓÔÍ ÚÎ× ÌÙ éâÓâÍ Êê

ëÌÙÕ Î ìíÊí ×Ô Î×ÌÎ Ò èÔ ÎÒÔ Ü âÜÌ ÌÎ ÏÌÎ èÔÎÑÔ ÜÔÎ ÒÒÌÍ ÌÌÎ èÔ ÎÏÚÏÚ ØÌÎ

ÏÌÎèÔÍ Ì×ÕÍÌÎèÔÓÔÍÚ Î×Ì Ùéâ îî

×ÌÙÕ ÎìíÊí× Ô Î×Ì ÎÒèÔ Î ÑÔ ÓÐÕ Í ÎÌÌÎ

è è ïÞ éâÓ âÍ Êê × ÌÙÕÎ ìíÊíæ ðÔËÕ ÌÚ è è Êê ëÌÙÕ Î ìíÊí Ë ÚË ×Ô Ó

ÐÔ Ü ÌØË ÌÎÌ ÌÎÜÌ ÑÌÎ ÌÎ ÐÔ Ë ÔÍ × Ì ÏÚÏÚ Ø ÝÞÏ ÔÎ ÒÌÎ ÐÔ Í àÔÐ Ì× ÌÎßØÕ ÍÚ ØÕ ÜÕ Ó

ÑÌ Î ÒÏÚ ÒÕ Î ÌØÌÎÌÏÌÜÌÙØÕÍ ÚØÕ ÜÕ ÓÐÔ Ó ÌÏÌ× ÌÎæçÕ Í ÚØÕ ÜÕ ÓÐÔ Ó ÌÏÌ× ÌÎ

ËÔ ÙÌÍÕ Ë Î ÑÌ×Ú ÏÌØ ÙÌÎÑÌËÔ ØÔ ÏÌÍ ÓÔÓ ÌÏÌ× Ø ÌÎäÌØ ×Õß ÓÔ Ü ÌÚ ÎØÌÎ ÖÕ ÒÌ

ÓÔ ÓÌÏÌ×ØÌÎÓ Ì×Ô ÍÚÏÔ Î ÒÌÎà ÌÍÌÓÔ ÓÚ ÜÚ ÙÓÌ×ÔÍ ÚÔËÔ ÎËÚæ

ñÔ ÎÕÍÕ × òØâ ðÕÐÍÚÑÌ Î ×â

(

ìíÊìó ì ôåÉí

)

ØÕÍ ÚØÕ ÜÕ Ó Õ Î×Õ Ø ÐÔ ËÔÍ× ÌÏÚ ÏÚØàÔÍ ÏÌËÚ Ë ×ÚÓÔ äÌÏÚ ØÔ ÓÛÌÎ ÒØÌÎÛÔÍÏÌË ÌÍ ØÌÎÐ ÌÎÏ ÌÎÒÌÎ

÷øùú ûü ùûø ýøú þú ÿ þú ü ú ýýø ü øú øùø ø÷ø ý üù ø÷ ø

ü ÷ø ü ÷ ÷ ø ùú ÿ ü ÷ú ùú ÷ø þúÿ þú

ùú ÿ üû ø ýøúûüùú

ø

)

ùú ÿ üû ø ýøú ù ü üýü û ø ýø ü ýü ø ø

ú ÿ þú ùú ÿ ü ù øüÿ ÿ ø÷øÿø ü÷ú÷ú ø

üü ù ø ÷ú÷ú ûüùüüù÷ øø úýýú ú ú ûü ùþ ø÷ø ù ü

ü ýü û ø ýø ü ü ù øúÿø ÷ø üü ÷üù ýø ø÷ ø

ü øø ü ùúø ý÷ú ø ø ø÷øÿüü ÿûü ùúú ù ú ýø úýýú

ü øùø ü ù øøù ø÷ ø ýø þú ÿ þú ú ú ýø ûüùüü ÷ø ø ýøù

ü ü ùø ú ÿ ø ü ýü ûøýø ûüùú ú ù úýýú ÷ú øùø ø

÷ú ü ùø ø ÷ø ÷ú ú ýø ø ø÷ø ü ü ø üúÿ ø ø ý

û øùø ýøÿú ÷ú ø÷ øú ùú ÿ û øýú ü ü ù ø ÷ú÷ú ÷ú÷ü øú

üÿ øøú üû ø üü ù ø ÷ú ÷ú ø ý ûüùøù ø ü ù

÷ úø÷øÿ ø ú úøø÷ü ú üú ýýø ü ü ù ü ÷úøø ùú ÿ

ø ý ü ø ø ý øýø ÷úüùÿ ø ü ú ÿú

øùø üù ø

û

)

ùú ÿ üû ø ýøú ü ÿ ýú

ø÷øýø þúÿ þú ú ú üø÷ø ý û øø üûü ÿøøùø øø

ü ø÷ú ü þü úþ ÷ø ü þú úü ü ùüøÿú ú ù ø øûú ÿ ø ú ü

üûü ÿø øù ø ü ÿ ø÷ú ü øú ø üøù øüü ÿ ù ø û ø øø

ü øù ø üù û ø ýú ø úÿ þú ú ú ýø ûüù ø÷ øýø û øø

ùú ÿ øùüøú ø÷øùø ý ü ÿø ÷ø ø ÷ú øø ùø

)

!"#$% &%' #() % "*%( &+ "# "%%(+#( &%(,$%+ - %(+%(&%( ( ! #(&% (&&%, $% ./ % ! "#$% (*%

+ #! $%(&%( +% $% " " ! (%) ,# "# ) % + + 0 1 "#. ( &&%

! %) %( ! +%,%) $# ) (+% "#$% &% ( ")!#(

,#(&#! $%( &%(, $%+ 23%% !) +% +$#(% %(.%(*%

$# "%( "#$%)% " % #% + '!%( '&() 4 "%5%2 3'+# !

*% ( & ! #!,#.%) %( !(%) ,# "# )% ++ ( %%( !#!$% / %

,# "# )% + + #$ . $#) %(&&( & 5 % /%$ %)% " $# %5% (*% " #$%$

"# " % +#(&%( ! (%) (*%2 6 ' "' 4 ! !#(&% % . ,%+ %

' #()% " ! .%" $# ' % + 4# #( "% " + %( ! #(%() %( &7

"#$%$ ! .%" + 4(&"%( " #$% &% ,% *% ,#!#( .%(

#,# %(,$%+,# "#) %++ 01*%(&! #! # ( %(2

+

)

!"#$% &%# '(") ""' " %

6 ' "' 4 ( ! #(&.#(+% $%./% ! .% " $#) 5%(

() !#(*%, %( ,# "#)% ++ 0 1 !#(5%+ % &#( ,# $ % .%(

"' " % 2 8#( &%( + #! % ( '( "# #( "(*% " ! .% "

!#(# ! ( %( # % )% "' " % +%( $ +%*% 2 - .%( !%)#

! +, . () ! %!, !#(+' '(& , ' &%!

!% "*% % %) +%( ! ( ( *% )%( &&( & 5%/%$ "' "% ,%+% ,# "# )%

++ 0 12 9%() %( &% ( *%(& +.%+%, ,%+ % %*%( %( ,#(+ + %(

$%& , # "# )% + + 01 % +% % . ! #( &.%" %( ,# "# )% + + *%( &

<=>?<=@= A BC>= D E? D= D=F EC@C A <C GCDCF AC HI>? JC FK LI ><C? HCF

@CF KD=FKEIFKCF> IC@?HCD M D?C@ F JCN

I

)

O=> ?<=@ = ADI LCKC ?PIFKC>CBPI A LIF H=<CF<C >?I>P>MQI D ?MFC@?HCD R ?@ M DMQ ? ?F ? AIF=>= H SC D DI@ TC D<C AIFI<CF< CF LCB GC ?D ?

<=>?<=@= A DIBC>= DFJC E?Q=F KD?<CF D I LCKC ? D C @CB DC H= UC> C

AI A PI> D ?C P<CF PIDI > HC E? E?< V W EC@C A P I<I >XC CF JCFK C< CF

E?AC D=< ? DIHI@CB @ =@= D N YC<C PIFI< CFCF PC EC <IK?C H CF

mentorship

ECF

internship

@I L?BE?= HCAC<CF N

ZIFKCF AI API>B CH ?<CF Q ?@M DMQ ? EC DC> HI> DI L= H[ DID=F KK=BFJC

DI UC> C M HM ACH ?D <=>?<=@=A =F H=< PIDI>HC E?E?< VW H ?EC< C< CF DC AC

EIF KCF<=>?<=@= A>IK=@ C> DILC L E?DC AP?FK<IACAP=CF<I UI> EC DCF

ECF <C>C< HI > PIDI>H C E?E?< VW LI >LI EC [ X= KC Q ?@ M DMQ ? JCFK

AIF ECDC> ?FJC X=KC LI > LI EC N ZC@ CA PI > D JC > C HCF PIFKI A LCFKCF

<=> ?<=@ = A =F H=< PI DI> HC E?E?< VW E? H=F H= H =F H=< AIFI>C P<CF

E?QI>IF D?C D? CKC> H ?EC< DC AC EIFKCF <=> ?<=@= A >IK=@C> ECF <B= D= D

VWN YC< C PIFKI ALCFKCF <=>?<=@= A E?C>CB<C F =F H=< AIF=X=

HI>LIF H=<FJCE?QI>IF D?C D?<=> ?<=@= A N

Z ?QI>IF D ?CD ? <= > ?<=@ = A AI>= PC<CF <MF DI P JCFK U=<= P D=@?H

E? HIF H=<CF DI UC>C PCD H? [ DI LC L E?Q I>IF D ?C D ? HI><C ?H EIFKCF

PI ACBC ACF P I> LI ECCF ?F E?\? E=C@ ECF PI FIA=CF DH>C HI K?

?F D H>=< D?MFC@ ECF <=> ?<=@ = A JCFK DID=C ? EIFKCF <I L= H=BCF PI DI> HC

E? E?< ECF BC>= D E?H= AL=B<CF [ E?HI>C P<CF EC@C A D ?H=C D ? DI<M@CB ECF

h ijkilm noj njn p ijiko qro j so tu o rvl nrv wv p x nyilijq n oq n zonm v

rvl nrv wv pr{jmirq rmvo wsv ro jrvln rv wv pli kv wil |

h ij ziwij kkol oo j } ijx nxn roj rtv qv q sokn } iq ilm o x nx n r zojk

p ipn w nrn } {mijqn ri~il xo qo j x o j so rom n qmnp iuo x n jx {jiqno

p ijkkv j oro j wo jxoqo j tv rv p€ sisilo}o x no jmo lo jzo q i} ilm n zo j k

x n rvm n}{witl oo jxo q o ln

(

‚ƒ„f …„†

)

oxo wo t…

o

)

‡ jxo j kˆ‡ jx o j k ‰ {‚ƒ Šo tv j‚ƒ ƒf€m ijmojk‹ n qmiph ijx nx n ro j ‰o q n{jo w

(

„

)

ho qo w f }ijx nx nro j joq n{jo w sil yv j kq n pij kip so jkroj ripo p}vo j xo j p ipsi jm v r uom or q ilm o }ilox o so j so j kqo

zoj k s il polm o som xo wo p lo j kro p ij~ ilxo qro j ritnxv}o j

so jkq o€ s ilmv Œvo j v jm vr silr ip sojkjzo } {m i jq n } iq ilm o

x nx nr o kol p ijŒox n pojv qno zo j k siln po j xoj silmo

qwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

yang demokratis serta berrtannggung jawab .

(2) Pasal 5 ayat 4 warga Negara yang memilki potensi

kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh

pendidikan khusus .

(3) Pasal 32 ayat 1 pendidikan khusus merupakan pendidikan

bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam

mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, metal

 ‘ ’“ ”’• – —–‘“‘ ˜‘ ™ š—•‘ ˜ —› —œ” ’ ’• ”’•  ’˜ ’š

‘š‘–—ž ’ Ÿ



)

   ¡ ¢ £ ¢¤¤ š—•š’•¥ ™—œ“‘ •”¦•¥’• ’•’˜ ™’“ § ¢ ’•’˜ ¨’• ¥ – —– ‘ “‘˜‘ ˜—¦•¥¥¦“ ’• ”‘ —œ‘ ˜ ’• ˜ ——–™’š’• ”’• ’˜ —‘‘“‘š’

¦•š¦˜–—– ™—œ “ —©™—•”‘”‘ ˜ ’•˜© ¦ ¦ Ÿ

›

)

ª ª¡«¢£¬­­¬®š—•š ’•¥™—•”‘”‘˜ ’•“¦’œ‘ ’ ’Ÿ

”

)

ª—œ’š ¦œ’• ª œ —‘”—• ¯—™ ¦ “‘ ˜ °•” • —‘ ’ ¡– œ ­ š ’© ¦• ¢¤¤§ š—•š ’•¥ ˜—”¦”¦˜ ’• š ¦ ¥’® ¦ ¦•’ • œ ¥’•‘  ’‘ ” ’• š’š ’ ˜ —œ±’

˜ —– —•šœ‘ ’•¡ — ¥’œ ’¯ —™¦ “‘˜°•” •—‘’Ÿ

—

)

ª—œ’š ¦œ’• ª œ —‘”—• ¯—™ ¦ “‘˜ °•” • —‘’ •– œ ¬¤ š’© ¦• ¢¤¤§ š—•š ’•¥ ¦•‘ š œ¥’•‘  ’‘ ”’• š¦¥’ ——“ • ° ˜—–—•š —œ‘’• • — ¥ ’œ ’

œ—™¦ “‘˜°•” •—‘’Ÿ

²

)

³ —™¦š¦ ’•ªœ—‘ ”—• ¯ —™ ¦ “‘˜ °•” •—‘’

•– œ

¬´ «£µ š’© ¦• ¢¤¤¶

–—• ¥—• ’‘

™ —–—•š ¦˜ ’•

˜’‘ •—š

°•”•—‘’

—œ ’š ¦ — ’ ¥’‘–’•’ š—“ ’© ”‘¦’© ”—•¥’• ˜ —™¦š ¦ ’• ™œ —‘”—• •– œ

¬ «¬ £µš’© ¦•¢¤¤§ Ÿ

¥

)

ª—œ’š ¦œ’• µ —•š —œ‘ ª—•”‘”‘˜ ’• ¡’‘ •’“ •– œ ¢§ š’© ¦• ¢¤¤§ š—•š ’•¥

œ¥’•‘’‘

”’• ·’š’

³ —œ±’

¸‘œ —˜ šœ ’š ¹—•”œ’“ µ’•’±—–—• ª—•”‘ ”‘ ˜ ’• ¸’’œ ”’• µ—•—• ¥’© ¸—™’œ š—– —•

ª—•”‘ ”‘ ˜ ’•¡ ’‘  •’“Ÿ

©

)

³ —™¦š¦ ’• µ—•”‘ ˜ •’ ¡Ÿ ¤§ £ ¢¤¤¬ š—•š’•¥ ™ —”– ’• ™—•¨¦ ¦• ’• š ’•”’œ ™—“’ ¨’•’• –‘•‘–’“ ™ —•¨— “ —• ¥¥’œ ’’•

151

152

Berdasarkan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta Nomor : 188/ 481

Tanggal : 25 Juni 2013

DAFTAR PESERTA DIDIK BARU YANG DITERlMA MELALUI CERDAS ISTIMEWA

No. Nama Hasil Tes IQ Diterima di Sekolah

1 Peserta Didik A 170 SD Negeri UNGARAN I

2 Peserta Didik B 155 SD Negeri UNGARAN I

3 Peserta Didik C 153 SD Negeri UNGARAN I

4 Peserta Didik D 146 SD Negeri UNGARAN I

5 Peserta Didik E 146 SD Negeri UNGARAN I

6 Peserta Didik F 146 SD Negeri UNGARAN I

7 Peserta Didik G 144 SD Negeri UNGARAN I

8 Peserta Didik H 142 SD Negeri UNGARAN I

9 Peserta Didik I 138 SD Negeri UNGARAN I

10 Peserta Didik J 137 SD Negeri UNGARAN I

11 Peserta Didik K 135 SD Negeri UNGARAN I

153

LAMPIRAN 20