Pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan pelatihan guru mata pelajaran terhadap komitmen guru dalam implementasi kurikulum 2013 : studi kasus guru-guru SMA Katolik Giovanni dan SMA Negeri 4 Kota Kupang - Propinsi Nusa Tenggara Timur.

(1)

ii i v K A R T S B A H U R A G N E

P KEPEMIMPINANTRANSFORMASIONALKEPALA H A L O K E

S DANPELATIHANGURUMATAPELAJARAN

P A D A H R E

T KOMITMENGURUDALAM 3 1 0 2 M U L U K I R U K I S A T N E M E L P M I u r u G s u s a K i d u t

S -GuruSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4 , g n a p u K a t o

K – Propins iNusaTenggaraTimur. a

n a il u

Y GeluWaleng a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk menguj i dan menganailsi s pengaruh h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k dan pelaithan guru mata

n a r a j a l e

p terhadap komtimen guru dalam implementas iKu irkulum 2013 pada u

r u

g -guru id SMAKato ilkGiovann idanSMANeger i4 ,KotaKupang– Propins i .r u m i T a r a g g n e T a s u N n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e

P desk irptfi eksplanato ir yang

i d n a k a n a s k a li

d SMA Katoilk Giovann idan SMA Neger i4 ,Kota Kupang – r u m i T a r a g g n e T a s u N i s n i p o r

P pada bulan M -eiJ uni 2015. Populas i dar i k a y n a b e s i n i n a it il e n e

p 1 33 orang guru id SMA Katoilk Giovann idan SMA g n a p u K 4 i r e g e

N . Sampe ldiambi ldengan teknik purposive sampilng dengan n a d 3 1 0 2 m u l u k ir u K n a k a n a s k a l e m h a l e t h a l o k e s n a g n a b m it r e

p sebagian guru

it u k i g n e m h a l e

t pelaithan guru mata pelajaran. Data dikumpulkan dengan r e n o i s e u k n a k a n u g g n e

m .Vairabe ldependen yang digunakan adalah komtimen u l u k ir u K i s a t n e m e p m i m a l a d u r u

g m 2013 ,sedangkan vairabe lindependen yang h a l a d a i n i n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i

d kepemimpinan rtansformasiona lkepala h a l o k e

s dan pelaithan guru mata pelajaran . Anailsi s data dliakukan dengan . a d n a g r e b r a e n il i s e r g e r e d o t e m n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a

H bahwa :(1 ) itdak adapengaruh signi ifkan h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k terhadap komtimen guru dalam

3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i (β = 0,4 14 dengan sig = 0,083 > 0,05) ,(2 )ada n a k if i n g i s h u r a g n e

p pelaithangurumatapelajaranterhadap komitmengurudalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i 2013 (β =0,3 01 dengan sig =0,044 >0 ), ),05 (3 n a k if i n g i s h u r a g n e p a d

a kepemimpinan rtansformasionaldan pelaithan guru mata n a r a j a l e

p terhadap komtimengurudalami mplementas iKu irkulum2013 F( htiung = ;

3 3 4 ,

9 0,000 < 0,05 .)

: i c n u K a t a

K kepemimpinan rtansformasiona lkepalas ekolah ,pelaithangurumata

(2)

x i T C A R T S B A E H T F O P I H S R E D A E L N O I T A M R O F S N A R T F O T C E F F E E H T O T D E T A L E R S R E H C A E T F O G N I N I A R T D N A R E T S A M D A E H F O T N E M T I M M O C E H

T TEACHERSI NTHE

M U L L U C I R U C 3 1 0 2 F O N O I T A T N E M E L P M I A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S f o s r e h c a e T n o e s a C y d u t S A y ti C g n a p u K , 4 i r e g e

N – Eas tNusaTenggaraProvince. g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 s i h

T research intend s to examine and analyse the rtansformaiton r e h c a e t e h t o t d e t a l e r s r e h c a e t f o g n i n i a rt d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l A M S n i m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i s r e h c a e t f o t n e m ti m m o c a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a

K Tenggara Timu r

. e c n i v o r P t u o d e ir r a c s a w h c i h w h c r a e s e r e v it p ir c s e d n o it a n a l p x e n a s i h c r a e s e r s i h T a r a g g n e T a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S n i n o it a l u p o p h c r a e s e r e h T . 5 1 0 2 f o i n u J o t i e M m o r f e c n i v o r

P were133t eacher so f

A M

S Katoilk Giovann i and SMA Neger i 4 . The sample s which e

r e

w taken by purposivesampilng t echniquewtih t heconsideraiton besed on t he s r e h c a e t f o t s o m e h t d n a m u l u c ir r u c 3 1 0 2 e h t g n it n e m e l p m i n e e b e v a h s l o o h c s e w o ll o f e v a

h dt hequisionnarie .Thedependen tvairabe lwasi st hecommtimen to f e h t s a e r e h w , m u l u c ir r u c 3 1 0 2 g n it n e m e l p m i n e e b e v a h o h w s r e h c a e t e h t e h t d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t s a w e l b a ir a v t n e d n e p e d n i i a rt n e e b d a h o h w s r e h c a e t e h t t n e m ti m m o

c ned .Thedata e

r e

w analysedbyapplyingdoubled ilnearr egressionmethod . tl u s e r e h

T s of t hi sresearch are :(1) t here i sno tsigni ifcan teffect t oward e h t n i t n e m ti m m o c s r e h c a e t o t r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (β=0,4 14wtihsig=0,083>0 ),05 ,( 2)t here d r a w o t e c n e u lf n i t n a c if i n g i s s

i t he commtimen to f the teacher swho had been m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i d e n i a

rt (β=0,3 01 wtih sig =0,044 >

5 0 ,

0 ,) (3)t here i ssigni ifcan teffect t oward t he rtansformaiton l eadership of t he g n i n i a rt e h t d n a r e t s a m d a e

h fo teachers toward the commtimen t in the m u ll u c ir u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (Fcount = 9,433wtihs ig=0,000<0,05 .)

n o it a m r o f s n a r T : s d r o w y e

K commtimen to fheadmaster ,rtainingoft eacher ,s teacher’ scommtimen.t

(3)

L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURUMATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMENGURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMEN GURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

K PELATIHAN GURU MATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMENGURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

(4)

i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURUMATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMENGURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMEN GURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMENGURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013 u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT)

(5)

(6)

ii i

(7)

v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

a i r a M a d n u B a m E n a d s u s e Y n a h u

T ,yangselalu

u k n a n a l a j r e p n u t n u n e

m danselalumemberikanku

. u k p u d i h m a l a d i d h a p m il r e b g n a y h i s a k g n a y a s r e t a m E n a d a p a

B YosepAdoWalleng

n a

d AgataNogoLuon .Terimakasihatassegalakasih n

a y a

s g ,bimbingan ,doadandukungannyaselamai n .i m

O Rm .YeremiasRongan RiangHepat .Pr . h i s a k a m i r e

T atasdoa dan dukungannya.

. g n e l a l o r O a r t u P a z n e B u K t a b a h a s n a d h i s a k e K .i n i a m a l e s a y n n a g n u k u d n a d a o d , a t n i c s a t a h a m i r e T . m l A n a d n o u L i h u L s u b o k a Y a p

O NenekGelu

. m l A , n i t i

W OpaBernadusBalaWaleng ,Alm ,Nene

. m l A , o t u

T NeneLusiaBewa ,Alm.O paBernardus

. a y n n a g u d n il r e p s a t a h i s a k h a m i r e T , n a b o K a g E . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , u k r e t a m a m l A v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

a i r a M a d n u B a m E n a d s u s e Y n a h u

T ,yangselalu

u k n a n a l a j r e p n u t n u n e

m danselalumemberikanku

. u k p u d i h m a l a d i d h a p m il r e b g n a y h i s a k g n a y a s r e t a m E n a d a p a

B YosepAdoWalleng

n a

d AgataNogoLuon .Terimakasihatassegalakasih n

a y a

s g ,bimbingan ,doadandukungannyaselamai n .i m

O Rm .YeremiasRongan RiangHepat .Pr . h i s a k a m i r e

T atasdoa dan dukungannya.

O NenekGelu

. m l A , n i t i

W OpaBernadusBalaWaleng ,Alm ,Nene

. m l A , o t u

T NeneLusiaBewa ,Alm.O paBernardus

. a y n n a g u d n il r e p s a t a h i s a k h a m i r e T , n a b o K a g E . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , u k r e t a m a m l A v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

a i r a M a d n u B a m E n a d s u s e Y n a h u

T ,yangselalu

u k n a n a l a j r e p n u t n u n e

m danselalumemberikanku

. u k p u d i h m a l a d i d h a p m il r e b g n a y h i s a k g n a y a s r e t a m E n a d a p a

B YosepAdoWalleng

n a

d AgataNogoLuon .Terimakasihatassegalakasih n

a y a

s g ,bimbingan ,doadandukungannyaselamai n .i m

O Rm .YeremiasRongan RiangHepat .Pr . h i s a k a m i r e

T atasdoa dan dukungannya.

O NenekGelu

. m l A , n i t i

W OpaBernadusBalaWaleng ,Alm ,Nene

. m l A , o t u

T NeneLusiaBewa ,Alm.O paBernardus

. a y n n a g u d n il r e p s a t a h i s a k h a m i r e T , n a b o K a g E . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , u k r e t a m a m l A

(8)

O

T

O

M

a p a i t r e g n e m k a d i t u m a K

“ yangsayal akukansekarang... a m e m n a k a u m a k i p a t e

T hamiNyakelakketikaakusukses nanti..”.

(Wa lleng)

“Marliahkepada-Ku ,semuayangl etihl esudanberbebanberat , u

A akanmember ikelegaankepadamu”(Matius, 11:28)

g n i t n a r h a l u m a k n a d r u g g n a k o k o p h a l u k A

“ -rantingnya .

a p a i s g n a r a

B tingga ldidalamakudanakudidalam dia ,diaberbuah u m a k u k a r a u li d b a b e s , k a y n a

b tidakdapatberbuatapa- aap ”

) 5 : 5 1 s e n a h o Y ( . s e s k u s i a p a g g n e m a i s a h a r a d a k a T i r a d r a j a l e b u a m n a d s a r e k a j r e k , n a p a i s r e p a n e r a k i d a j r e t u t i s e s k u S . n a l a g a g e k e w o P n il o C ( )l

(9)

i v A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it . h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d , a tr a k a y g o

Y 28Agustu s2015 ,s il u n e P g n e l a W u l e G a n a il u Y i v A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it . h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d , a tr a k a y g o

Y 28Agustu s2015 ,s il u n e P g n e l a W u l e G a n a il u Y

(10)

ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P g n a

Y be trandat angand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng a w s i s a h a M r o m o

N :101324019

n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a h it a l e P n a d h a l o k e S a l a p e K l a n o i s a m r o f s n a r T n a n i p m i m e p e K h u r a g n e P t n a r a j a l e P a t a M u r u

G erhadap Komtimen Guru dalam Implementas i u r u G s u s a K i d u t S . 3 1 0 2 m u l u k i r u

K -Guru SMA Kato ilk Giovann ikupang n

d SMANeger i4, KotaKupang– Propins iNusaTenggaraTimur.

n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b a d a p e

k Perpustakaan Universtia s Sanata Dharma hak untuk menyimpan , o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e

m lanya dalam bentuk pangkalan u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e

m pelru meminta iijn dar i saya

a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D 5 1 0 2 s u t s u g A 8 2 : l a g g n a t a d a P , n a k a t a y n e m g n a Y ) g n e l a W u l e G a n a il u Y ( ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P g n a

Y be trandat angand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng a w s i s a h a M r o m o

N :101324019

G erhadap Komtimen Guru dalam Implementas i u r u G s u s a K i d u t S . 3 1 0 2 m u l u k i r u

K -Guru SMA Katoilk Giovann ikupang n

d SMANeger i4, KotaKupang– Propins iNusaTenggaraTimur.

n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b a d a p e

k Perpustakaan Universtia s Sanata Dharma hak untuk menyimpan , o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e

m pelru meminta iijn dar i saya

Y betrandat angand ibawahi n ,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng a w s i s a h a M r o m o

N :101324019

G erhadap Komtimen Guru dalam Implementas i u r u G s u s a K i d u t S . 3 1 0 2 m u l u k i r u

K -Guru SMA Katoilk Giovann ikupang n

d SMANeger i4, KotaKupang– Propins iNusaTenggaraTimur.

n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b a d a p e

k Perpustakaan Universtia s Sanata Dharma hak untuk menyimpan , o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e

m pelru meminta iijn dar i saya

(11)

ii i v K A R T S B A H U R A G N E

P KEPEMIMPINANTRANSFORMASIONALKEPALA H A L O K E

S DANPELATIHANGURUMATAPELAJARAN P A D A H R E

T KOMITMENGURUDALAM 3 1 0 2 M U L U K I R U K I S A T N E M E L P M I u r u G s u s a K i d u t

S -GuruSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4 , g n a p u K a t o

K – Propins iNusaTenggaraTimur.

g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk menguj i dan menganailsi s pengaruh h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k dan pelaithan guru mata

n a r a j a l e

p terhadap komtimen guru dalam implementas iKu irkulum 2013 pada u

r u

g -guru id SMAKato ilkGiovann idanSMANeger i4 ,KotaKupang– Propins i .r u m i T a r a g g n e T a s u N n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e

P desk irptfi eksplanato ir yang i d n a k a n a s k a li

d SMA Katoilk Giovann idan SMA Neger i4 ,Kota Kupang – r u m i T a r a g g n e T a s u N i s n i p o r

P pada bulan M -eiJ uni 2015. Populas i dar i k a y n a b e s i n i n a it il e n e

p 1 33 orang guru id SMA Katoilk Giovann idan SMA g n a p u K 4 i r e g e

N . Sampe ldiambi ldengan teknik purposive sampilng dengan n a d 3 1 0 2 m u l u k ir u K n a k a n a s k a l e m h a l e t h a l o k e s n a g n a b m it r e

p sebagian guru

it u k i g n e m h a l e

t pelaithan guru mata pelajaran. Data dikumpulkan dengan r e n o i s e u k n a k a n u g g n e

m .Vairabe ldependen yang digunakan adalah komtimen m u l u k ir u K i s a t n e m e p m i m a l a d u r u

g 2013 ,sedangkan vairabe lindependen yang h a l a d a i n i n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i

d kepemimpinan rtansformasiona lkepala h a l o k e

s dan pelaithan guru mata pelajaran . Anailsi s data dliakukan dengan . a d n a g r e b r a e n il i s e r g e r e d o t e m n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a

H bahwa :(1 ) itdak adapengaruh signi ifkan h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k terhadap komtimen guru dalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i (β = 0,4 14 dengan sig = 0,083 > 0,05) ,(2 )ada n a k if i n g i s h u r a g n e

p pelaithangurumatapelajaranterhadap komtimengurudalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i 2013 (β =0,3 01 dengan sig =0,044 >0 ), ),05 (3 n a k if i n g i s h u r a g n e p a d

a kepemimpinan rtansformasionaldan pelaithan guru mata n a r a j a l e

p terhadap komtimengurudalami mplementas iKu irkulum2013 F( htiung = 4

9 3 3 ;0,000 < 0,05 .) : i c n u K a t a

K kepemimpinan rtansformasiona lkepalas ekolah ,pelaithangurumata

(12)

x i T C A R T S B A E H T F O P I H S R E D A E L N O I T A M R O F S N A R T F O T C E F F E E H T O T D E T A L E R S R E H C A E T F O G N I N I A R T D N A R E T S A M D A E H E H

T COMMITMENTOFTEACHERSI NTHE M U L L U C I R U C 3 1 0 2 F O N O I T A T N E M E L P M I A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S f o s r e h c a e T n o e s a C y d u t S A y ti C g n a p u K , 4 i r e g e

N – Eas tNusaTenggaraProvince.

g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 s i h

K Tenggara Timu r

P were133t eacher so f

A M

S Katoilk Giovann i and SMA Neger i 4 . The sample s which e

r e

c ned .Thedata

e r e

w analysedbyapplyingdoubled ilnearr egressionmethod . tl u s e r e h

T s of t hi sresearch are :(1) t here i sno tsigni ifcan teffect t oward e h t n i t n e m ti m m o c s r e h c a e t o t r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t m

i plementaitono f2013curirculum(β=0,4 14wtihsig=0,083>0 ),05 ,( 2)t here d r a w o t e c n e u lf n i t n a c if i n g i s s

i t he commtimen to f the teacher swho had been m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i d e n i a

rt (β=0,3 01 wtih sig =0,044 > 5

0 ,

0 ,) (3)t here i ssigni ifcan teffect t oward t he rtansformaiton l eadership of t he g n i n i a rt e h t d n a r e t s a m d a e

h fo teachers toward the commtimen t in the m u ll u c ir u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (Fcount = 9,433wtihs ig=0,000<0,05 .) n o it a m r o f s n a r T : s d r o w y e

K commtimen to fheadmaster ,rtainingoft eacher ,s teacher’ scommtimen.t

(13)

x R A T N A G N E P A T A K h a l e t g n a y a i n u r a k n a d h i s a k s a t a a s E a h a M g n a Y n a h u T r u k u y s i j u P n a k ir e b i

d -Nya sehingga penuil sdapa tmenyelesaikan penyusunan sk irps iyang h u r a g n e P “ l u d u jr e

b Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Sekolah dan m a l a D u r u G n e m ti m o K p a d a h r e T n a r a j a l e P a t a M u r u G n a h it a l e

P Implementas i

u r u G s u s a K i s u t S 1 0 2 m u l u k ir u

K -Guru SMA Kato ilk Giovann idan SMA Neger i g n a p u K a t o K ,

4 - Propins iNusaTenggaraTimur” . i d i n i i s p ir k

S susun memenuh ipersyaratan aki rmencapa iGela rSa jrana . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P , n a u t n a b a m ir e n e m k a y n a b s il u n e p , i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a D m a l a d s il u n e p g n u k u d n e m g n a y k a h i p i a g a b r e b i r a d a o d n a d t a g n a m e s i s p ir k s n a k i a s e l e y n e

m ini .Oleh karena tiu ,dengan kerendahan hat ipenuilsi ngin r a s e b e s h i s a k h a m ir e t n a d r u k u y s a s a r n a k i a p m a y n e

m -besarnyakepada :

1 Dr .sJ ohane sEkaP iryatma ,M.Sc. ,Ph.D.s ebaga iRekto rUniverstia sSanata 4 1 0 2 e d o ir e p a m r a h

D -2018.

2 Bapak Rohandi . Ph.D . sebagai Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .

3 Ibu Dra . C . Wigat i Retno Astut i M.S.i , M.Ed selaku Ketua Jurusan n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a u t e K n a d l a i s o S n a u h a t e g n e P u m lI n a k i d i d n e P . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , i m o n o k E .

4 Ibu Dra .C .Wigat iRetno Astut iM.S.i ,M.Ed .selakuDosen Pembimbing I m a l a d u t k a w n a k g n a u l e m n a d r a b a s n a g n e d g n i b m i b m e m h a l e t g n a y . n a g n i b m i b n a k ir e b m e m

(14)

i x .

5 Dr . Yohane s Harsoyo , Ms. i selaku Dosen Pembimbing I I yang telah a k g n a u l e m n a d r a b a s n a g n e d g n i b m i b m e

m n waktu dalam membeirkan

. n a g n i b m i b .

6 Semua Bapak dan Ibu Dosen Program Stud iPendidikan Ekonom iyang s e s o r p p a it e s i d i g n i p m a d n e m a it e s n a d a y n u m li n a k ir e b m e m h a l e t . n a h il u k r e p .

7 Keduaorangt uakut ersayangBapak Yosep Ado Waleng dan MamaAgata n a y n o u L o g o

N g telah merawat ,membimbing ,menasehait ,membe irkan a n a b r o g n e p n a d n a g n u k u d , g n a y a s h i s a k , n a it a h r e

p ndans elalumendoakan .

a m ir e

T kasihs udahmenjad iorangtuayangt erbaikdant erheba tbagiku . .

8 Om Romo Yeremias Rongan Riang Hepat ,P rteirmakasih ata sdukungan . a o d n a d .

9 SemuakeluargabesarkuKaJ unaidyLeuwayan ,TataHabu ,AdeYopi ,Bib i , n e t o K o l A a P , a h a M a s e B , a d ri F a K , n o u L o h c A a k a K , o t n a Y a p a B , a c O

OmKare lRh,KaamaRh ,KaSiska. Teirmakasihuntuksemuabantuannya . n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s n a k ir e b i d g n a y n a g n u k u d a tr e s . 0

1 Sahaba tdan kekasihKu Benzema Purta Orolaleng .Teirmah kasih ata s g n a y a o d a tr e s n a r a s n a d i s a v it o m , t a g n a m e s , n a it a h r e p , g n a y a s a s a r , u t k a w k ir e b i d h a l e

t ans elamai n idalampenyelesaians k irpsii n.i .

1 KetuaYayasanSwast iSar iKeuskupanAgungKupang ,Kepalas ekolahdan g uu -r guru d iSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4Kupang .Teirmah u t n a b m e m k u t n u u t k a w n a k g n a u l e m a i d e s r e b n a d n a k n ij i g n e m h a l e t h i s a k

(15)

ii x m

n a

d embeirkan informas i untuk pengumpulan data dalam kegiatan . n a it il e n e p . 2

1 SahabatKu Pen i Sanga ,Ina Bataona , Gelole Ladjar ,Benedikta Bewa , , g n e a r K o j n e

H mba Meidika Eilanasair ,mba Yuntia K irsitna ,mba Dw i r a s a ti p s u P i t s e H a b m , a n o D a k s i s n a r F a b m , ir a S a n t a

R i ,mbaI kaSepitani ,

i n n a H a b m , a e T i t n a S a b m , n a a y n e R y lr e h S a b m , g n a n o ti r A i v e D a b m . a y n n a a m a s r e b e k n a d n a g n u k u d s a t a h i s a k a m ir e T . n a i b a P . 3

1 Klowor-klowo rmbaNoeN’dmu ,mbaTan iBilkololong ,mbaAs iM_Qng , , g n Q _ M i e M a b

m mba Ede lLazar ,mba Rosta ,mba Nurul ,ma sAmran , a w a l b a m a

L mbaEpy M_Qng ,ma sRaymond ,ma sMichael ,ma sDamian , ma sCalry ,ma sFo lrando ,mba Anggi ,mba Novi ,Ka Eirk Gego ,Aba

. y b o t n a i

R Teirmakasih untuk semua bantuan dan dukungan yang telah . n a k ir e b i d . 4

1 Semua teman-teman sepejruangan PE ’2010 .Teirmakasih ata sdukungan . a y n n a a m a s r e b e k n a d . 5

1 Keluarga besa r TALA IA Yogyakatra , KORAL Yogyakatra dan n a d n a k u s a m n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y a tr a k a y g o Y O Y E K A M A U K . n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s , a y a s i g a b n a g n o r o d ,s il u n e P u l e G a n a il u

(16)

ii i x I S I R A T F A D L U D U J N A M A L A

H .............................................................................. i

G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ................................. .. ii

P N A M A L A

H ENGESAHAN .............................................................. i ii

N A H A B M E S R E P N A M A L A

H ............................................................ i v

O T T O M N A M A L A

H ............................................................................ v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ................................................ v i

A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L

I .............................. v ii

K A R T S B

A ............................................................................................ v i ii

T C A R T S B

A ............................................................................................. ix

R A T N A G N E P A T A

K ........................................................................... x

I S I R A T F A

D .......................................................................................... xiv

L E B A T R A T F A

D ................................................................................. x vii

N A G A B R A T F A

D ................................................................................. xviii

N A R I P M A L R A T F A

D ......................................................................... x xi

N A U L U H A D N E P . I B A B .

A Lata rBelakang ... .. 1 .

B RumusanMasalah ... 2 1 .

(17)

v i x .

D TujuanPeneilitan ... 41 .

E Manfaa tPeneilitan... 41

. I I B A

B TINJAUANPUSTAKA

A KaijanTeo ir ... 61 .

1 KepemimpinanTransformasiona lKepalaSekolah ... 61 .

a Defenis iKepemimpinan Transformasional ... 6 1 .

b P irnsip-p irnsipKepemimpinanTransformasional... 91 .

c Dimensi-dimens iKepemimpinanTransformasional ... 22 .

d KarakteirsitkPemimpinTransformasional... 42 .

2 PelaithanGuruMataPelajaran......................................... 72 n

a r a j a l e P a t a M u r u G n a h it a l e P i s i n e f e D .

a ... 2 7 m

u k u H r a s a D .

b ... 92 n

a h it a l e P t a a f n a M n a d n a u j u T .

c ... .... 03 3

1 . K i s a t n e m e l p m I m a l a d n a h it a l e P a n a s k a l e P .

d ... 23

p i s n ir P .

e -p irnsipPelaithan ... 73 r

o t k a F .

f -fakto ryangmempengaruh iPelaithan ... 83 u

r u G n e m ti m o K .

3 ... 4 0 tr

e g n e P .

a ianKomtimenGuru ... 04 i

s n e m i D .

b -dimens iKomtimenGuru... 4 2 .

B KaijanPeneilitanYangRelevan ... 4 8 .

C KerangkaBerpiki rTeo irit sdanHipotesi sPeneilitan... 15

N A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A B

(18)

v x .

B TempatdanWaktuPeneilitan... 75 .

C SubjekdanObjekPeneilitan... 85 .

D Populas idanSampel ... 5 8 .

E PengukuranVairabe lPeneilitan... 5 9 .

F Datayangd iCair ... 16 .

G TeknikPengumpulanData ... 16 .

H TeknikPenguijanI nsrtumen ... 6 4 .

1 UijI nsrtumenPeneilitan ... 46 .

2 TeknikAnailsi sData ... 07 .

3 Uj iAsums iKlasik ... 37 .

4 Uj iHipotesis ... 57

N A A H A S U R E P N A R A B M A G . V I B A B

A Lokas iPeneilitan1 ... 97 h

a l o k e S n a a g a b m e l e K a t a D .

1 ... 97 .

2 Visi ,Mis idanTujuan ... 97 e

P m e t s i S .

3 ndidikanSMAKatoilkGiovanni... 28 K

4 u irkulumSMAKatoilkGiovanni... 38 5 .Faslitia sSMAKatoilkGiovanni... 48

6 Organisas iSMAKatoilkGiovann i... 58 A

M S h a r a j e S .

a KatoilkGiovanni ... 58 M

S i s a s i n a g r O r u t k u rt S .

b AKatoilkGiovanni... 87 .

B Lokas iPeneilitan2 ... 88 .

(19)

i v x n a u j u T n a d i s i M , i s i V .

2 ... 88 S

3 istemPendidikanSMANeger i4 ... 09 4

i r e g e N A M S m u l u k ir u K .

4 ... 09 4

i r e g e N A M S i s a s i n a g r O .

5 ... 29 4

i r e g e N A M S h a r a j e S .

a ... 29 r

O r u t k u rt S .

b ganisas iSMANeger i4... 9 3 .

6 Faslitia sSMAKatoilkGiovanni ... .. 49

N A S A H A B M E P N A D A T A D S I S I L A N A . V B A B

A Hasi lPeneilitan ... 95 .

B PembahasanHasi lPeneilitan ... 1 8 1

N A R A S , N A S A T A B R E T E K , N A L U P M I S E K . I V B A B

A Kesimpulan... .... 1 25 .

B Keterbatasan ... .. 1 27 .

C Saran ... 1 28

A K A T S U P R A T F A D

N A R I P M A L

(20)

ii v x L E B A T R A T F A D

Tabel Halaman

I I 1. K -isikis iKuesione rVairabel KepemimpinanTransformasiona.l.. 62 .I

I 2 K -isiKis iKuesione rVairabe lPelaithanGuruMAPEL... 6 3 .I

I 3 K -isiKis iKuesione rVairabelKomtimenGuru... 6 4 4

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sKepemimpinanTransformasional... 65 5

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sPelaithanGuruMapel……... 66 6

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sKomtimenGuru………. 67 7

.I I

I Hasi lUj iReilab litias………... 6 9 1

V Tabelr uangmenurutj eni ,sj umlahdankeadaanSMAKatoilk .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. g n a p u K i n n a v o i G 4 8 2 .I

V Tabe lRuang,j umlah ,kondis idanketeranganSMANeger i4 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. g n a p u

K ...

4 9 1

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanJ eni sKelamin……… 96 2

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanUsia……… 97 3

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanMasaKe jra……….. .. 9 8 4

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanPendidikanTerakri... 99 5 . V 6 . V n a k r a s a d r e B n e d n o p s e R k it s ir e t k a r a

K Statu sKepegawaian... i s a s ir o g e t a

K KepemimpinanTransformasiona lKS... 9 9 1 0 1 .

V 7 Katego irsas iPelaithanGuruMapel………... 1 3 0 .

V 8 Katego irsas iKomtimenGuru………... .... 1 04 .V 9 Hasi lUj iNormaltias... 1 06

V 01 Hasi lUj iLineartia .s... 1 07 1

V 1 Hasi lUj iMulitkoilneartias... 1 09 1

V 2 Hasi lUj iHeteroskedasitstia .s... 1 10 1

V 3 KesimpulanUj iAsums iKlasik... 1 11 1

V 4 Hasi lUj iF... 1 1 1 1

V 5 Hasi lUj iKoeifsienDeterminas.i... 1 2 1 1

(21)

ii i v x

R A T F A

D GAMBAR r

a b m a

G Halaman

1 .I

I Pirnsip-p irnsipKepemimpinanTransformasiona lKS... 2 0 I

I .2 Mode lKepemimpinanTransformasiona lKS... 2 5 3

. I

I BadanOrganisas iPenyelengagaraPelaithan... 3 3 4

. I

I KerangkaBerpik ri... 5 6 1

V Srtuktu rOrganisas iSMAKato ilkGiovann iKupang... 87 2

(22)

x i x

R A T F A

D LAMPIRAN n

a r i p m a

Lampiran1 Lampiran2

n a it il e n e P n ij I t a r u S

r e n o i s e u K

n a r i p m a

L 3 DataI nduk

n a r i p m a

L 4 Desk irps iVairabe l

n a r i p m a

L 5 Uj iVaildtia sdanUj iReilablitias

n a r i p m a

L 6 Uj iNormaltia sdanUj iLiniertias

n a r i p m a

L 7 Uj iAsums iKlasik

n a r i p m a

(23)

1 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Situasi global membuat kehidupan semakin kompetitif dan membuka peluang bagi manusia untuk mencapai status dan tingkat kehidupan yang lebih baik. Untuk menangkal dan mengatasi berbagai masalah yang timbul di tengah situasi global ini, salah satu hal yang dirasa perlu adalah mempersiapkan insan dan sumber daya manusia Indonesia yang bermutu. Untuk itu diperlukan upaya untuk mengembangkan mutu manusia Indonesia yang nantinya dipersiapkan untuk menjadi penerus masa depan bangsa.

Upaya meningkatkan kualitas manusia Indonesia dapat dilakukan melalui sistem pendidikan yang dinamis sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, dinamika persoalan sosial dan berbagai temuan-temuan sains lainnya. Meskipun pendidikan bersifat dinamis, tujuan pendidikan tetap kembali ke tujuan dasarnya yakni membentuk karakter, meningkatkan kemampuan, dan mencerdaskan manusia.

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa :

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

(24)

Sedangkan menurut Nasution (Suyadi & Dahlia, 2014: 2) Kurikulum merupakan suatu rencana yang disusun untuk melancarkan proses belajar-mengajar di bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau lembaga pendidikan beserta staf pengajarnya. Pada dasarnya kurikulum merupakan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran dan dipersiapkan untuk siswa oleh berbagai pihak salah satunya guru dalam rangka memberi pengalaman baru yang dapat dikembangkan seiring dengan perkembangan sebagai bekal kehidupannya.

Indonesia telah melakukan beberapa kali perubahan kurikulum tidak lain hanya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Perubahan kurikulum tersebut terjadi karena kebutuhan masyarakat yang berubah sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman. Kurikulum 2013 merupakan hasil penyempurnaan kurikulum sebelumnya, yang biasa dikenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) 2006.

Pelaksanaan kurikulum KTSP ini banyak menuai permasalahan, baik dari segi sumber daya manusia (SDM) itu sendiri maupun dari segi sarana prasarana yang tidak mendukung. Oleh karenanya pemerintah menetapkan kurikulum 2013 sebagai bentuk perubahan dan struktur kurikulum KTSP. Perbedaan yang mendasar antara struktur Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 adalah terletak pada pengurangan sejumlah mata pelajaran. Struktur Kurikulum 2013 mata pelajaran lebih sedikit dari kurikulum KTSP.

(25)

Struktur Kurikulum 2013 menunjukan perubahan pada sejumlah mata pelajaran. Ditingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) terjadi pengahapusan sistem penjurusan dengan kelompok mata pelajaran wajib yang diikuti oleh seluruh peserta didik yakni; pendidikan agama dan budi pekerti, pendidikan pancasila dan kewarganegaraan, bahasa indonesia, sejarah indonesia dan bahasa inggris. Sedangkan, kelompok mata pelajaran peminatan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat, minat dan dan kemampuannya yakni; Seni budaya, pendidikan jasmani, olaraga dan kesehatan, prakarya dan kewirausahaan. Dengan konsep ini membutuhkan guru yang mampu menguasai sejumlah mata pelajaran (Sofendi, 2013 : 5). Sedangkan kompetensi guru yang ada masih jauh dari yang diperkirakan dalam mengimplementasi Kurikulum 2013.

Keberhasilan implementasi sebuah kurikulum juga berhubungan langsung dengan adanya peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mengkoordinasi, menggerakkan, dan menyelaraskan semua sumber daya pendidikan yang tersedia demi tercapainya tujuan pendidikan. Kepemimpinan kepala sekolah merupakan

faktor penentu yang kritis dari inisiasi dan implementasi dari

transformasi/perubahan dalam instansi/lembaga sekolah. Kebijakan seorang pemimpin instansi/lembaga akan mempengaruhi perilaku kerja yang ditampilkan bawahan. Pada lingkup penelitian ini, instansi/lembaga yang dimaksud adalah sekolah, sedangkan yang dimaksud dengan bawahan dan pimpinan adalah guru dan kepala sekolah.

Kepala sekolah dalam menjalankan tugasnya akan berusaha menerapkan kebijakan yang dirasa tepat bagi keberhasilan sekolah. Kebijakan kepala sekolah

(26)

merupakan perwujudan dari gaya kepemimpinannya dalam memimpin sekolah. Dalam menjalankan kepemimpinannya, kepala sekolah cenderung menerapkan gaya kepemimpinan tertentu. Gaya kepemimpinan kepala sekolah tersebut antara lain transaksional, transformasional dan visioner (Supardi, 2013:57). Penelitian ini hanya akan membahas gaya kepemimpinan transformasional yang dikemukakan oleh Supardi.

Menurut Goodnight dan Jung (Robbins & Coulter, 2007: 193) pemimpin transformasional memberikan perhatian pada kebutuhan dan pengembangan individu bawahan; mengubah kesadaran pengikutnya tentang masalah dengan membantu para pengikutnya melihat masalah lama dengan cara baru; dan mampu menyenangkan, menggerakkan, dan mengilhami pengikutnya guna melakukan usaha tambahan untuk mencapai tujuan kelompok. Pemimpin transformasional (transformational leaders) berarti pemimpin yang menstimulasi dan meginspirasi (transformasi) bawahan untuk mencapai hasil yang luar biasa (Robbins &Coulter, 2010: 159). Senada dengan itu, menurut Branson & Jung (Robbins dan Coulter, 2010: 159) kepemimpinan transformasional memperhatikan kepentingan dan perkembangan kebutuhan masing-masing bawahannya; mengubah pemahaman bawahan mengenai isu-isu tertentu dengan membantu bawahan untuk memandang permasalahan lama dengan cara yang baru, membangkitkan gairah, membangun dan memberikan inspirasi bagi para bawahan untuk berusaha keras mencapai tujuan kelompok Kepala Sekolah dengan gaya kepemimpinan transformasional akan berusaha menciptakan iklim yang kondusif agar setiap tenaga pendidik dapat melaksanakan tugas dengan baik, proporsional dan profesional, serta membina

(27)

sikap dan kewajiban para tenaga pendidik sesuai dengan tugas masing-masing dalam konteks pelaksanaan Kurikulum 2013.

Diterapkannya Kurikulum 2013 di semua sekolah pada tahun pelajaran 2014/2015 dimaksudkan, agar pendidikan lebih menekankan pada aspek pembentukan karakter, keterampilan, dan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu, kepala sekolah dan para guru diharapkan siap mengubah pola pikir dalam proses pembelajaran di sekolah.

Pelaksanaan Kurikulum 2013 sudah tersebar di berbagai propinsi dan kota di Indonesia. Salah satu Kota yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 adalah Kota Kupang, Propinsi Nusa Tenggara Timur.

Di tengah perjalanan implementasi Kurikulum 2013, yaitu pada tahun ajaran 2014/2015 Mendikbud Anies Baswedan mengeluarkan Surat Keputusan Nomor : 179342/MPK/KR/2014 pada 5 Desember 2014 untuk kembali pada Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Flores Pos, 18 Desember 2014. h: 10). Dalam keputusan tersebut tidak menghentikan secara total pemberlakuan Kurikulum 2013 namun membatasi pemberlakuan pada 6.221 sekolah percontohan. Bagi sekolah sebagai percontohan yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 (K-13) selama tiga semester dapat tetap melanjutkannya. Namun, bagi sekolah yang belum sampai tiga semester menjalankannya, sekolah tersebut diharuskan menggunakan kembali Kurikulum 2006 atau KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Keputusan ini diambil karena siswa dan guru dinilai belum siap.

(28)

Beberapa sekolah yang tetap menjalankan Kurikulum di Kota Kupang yaitu SMA Katolik Giovanni, SMA Negeri 3 dan SMA Negeri 4 Kota Kupang, Provinsi Nusa Tenggara Timur. Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang Stevanus Mau, Pr mengatakan bahwa siap melaksanakan Kurikulum 2013, setelah mendapat kepercayaan dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayan sebagai salah satu sekolah penyelenggara (Moral-Politik, 8 Maret 2015).

Sebagai salah satu sekolah penyelenggara, kepala sekolah sudah melakukan sosialisasi kepada para siswa dan para guru bertepatan dengan pelaksanaan Masa Orientasi Sekolah (MOS). Selain itu, pihak sekolah meyelenggarakan rapat kerja guru untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013, yakni penyusunan silabus, RPP, Proses pembelajaran dan persiapan untuk pembagian peminatan siswa. Peminatan tersebut terutama kelompok minat matematika dan sains, kelompok sosial, dan kelompok minat bahasa. Dengan adanya persiapan yang dilakukan oleh pihak sekolah sehingga bisa dikatakan sekolahnya telah siap menjadi salah satu sekolah pelaksana Kurikulum 2013 dilihat dari kesiapan guru karena sudah ada yang mengikuti pelatihan tentang implementasi kurikulum.

Kepala SMA Negeri 4 Kota Kupang juga mengatakan siap untuk melaksanakan Kurikulum 2013 karena berkat kesiapan siswa, kesiapan para guru dan adanya proses distribusi buku-buku panduan guru maupun siswa dari pemerintah dalam pelaksanaan ajaran baru khususnya implementasi Kurikulum 2013 bisa berjalan dengan baik (Timorexpress, Kamis, 30 April 2015).

(29)

Klemens Meba (Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga) Propinsi Nusa Tenggara Timur (Kemendikbud, Selasa, 27 Juli 2014) mengatakan bahwa pada prinsipnya implementasi Kurikulum 2013 di Propinsi NTT sudah berjalan walaupun sifatnya bertahap dan terbatas. Implementasi Kurikulum 2013 secara bertahap berarti belum semua kelas menerapkan Kurikulum 2013. Sedangkan terbatas artinya belum semua kabupaten dan sekolah menerapkan Kurikulum 2013.

Penyebab implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap dan terbatas di Kota Kupang adalah ketidaksiapan sekolah dan guru serta sulitnya akses memperoleh buku pegangan guru maupun siswa. Langkah yang harus dilakukan untuk mengimplementasikan sebuah kurikulum baru adalah menyiapkan guru, sarana dan prasarana serta infrastruktur pendidikan yang tepat. Menyiapkan guru dalam hal ini bukan sekedar menyiapkan keterampilan dan pengetahuan, namun lebih penting adalah menyiapkan sosok guru yang mumpuni. Alasan lain implementasi Kurikulum 2013 di Kota Kupang bersifat secara bertahap dan terbatas adalah sulitnya akses dalam memperoleh buku pegangan guru maupun siswa. Hal ini menyebabkan kurangnya pemahaman guru dalam memfasilitasi dan mempelajari isi kurikulum 2013, dan karenanya guru dinilai tidak siap untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. Berkaitan dengan hal ini, guru-guru yang bertugas di daerah akan sulit mengikuti hal-hal baru dalam waktu singkat, apalagi dengan pendekatan tematik yang memerlukan waktu untuk memahaminya. Pendekatan integratif-tematik menunjukkan perubahan mendasar pada struktur kurikulum hingga pola penugasan guru. Setidaknya, sejumlah mata

(30)

pelajaran diintegrasikan menjadi satu mata pelajaran. Konsep ini membutuhkan guru yang menguasai sejumlah mata pelajaran (yang digabungkan) serta mampu mengajar sesuai dengan pendekatan yang ditentukan.

Bukti empiris menunjukkan program pendidikan dan pelatihan yang telah dilaksanakan oleh pemerintah diindikasikan belum berhasil untuk meningkatkan kompetensi guru. Kegagalan berbagai program tersebut disebabkan oleh penyelenggaraan program yang berorientasi proyek, berbasis anggaran, dan

bersifat massal (Jalmo & Rustaman, 2010 : 80). Program pelatihan bersifat top

down yangdirancang dari pusat sedangkan guru mengikuti saja program tersebut (Darmawangsa, 2013 dalam Febrianis, 2014 : 17). Artinya, penyelenggaraan program pendidikan dan pelatihan tidak didasarkan pada kebutuhan nyata guru. Selain itu, kompetensi guru yang pernah mengikuti pelatihan tidak berbeda nyata dengan guru yang belum pernah mengikuti pelatihan (Jalmo & Rustaman 2010 : 80). Belum tampak perubahan perilaku guru dalam mengajar sebelum dan setelah mengikuti pelatihan di lembaga penjamin mutu pendidikan (LPMP) (Sofiraeny dalam Febrianis, 2014: 16).

Salah satu strategi yang dilaksanakan dalam implementasi Kuirkulum 2013 adalah Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan/PTK. Pelatihan PTK adalah bagian dari pengembangan kurikulum. Pelatihan PTK disesuaikan dengan strategi implementasi yaitu tahun pertama 2013 sampai tahun 2015. Strategi pelatihan dimulai dengan melatih calon pelatih (Master Trainer) yang terdiri atas unsur-unsur, yaitu Dinas Pendidikan, dosen, guru inti nasional, pengawas dan

(31)

yang terdiri dari guru inti, pengawas, dan kepala sekolah. Pelatihan yang bersifat masal dilakukan dengan melibatkan semua guru kelas dan guru mata pelajaran.

Pelatihan-pelatihan yang diikuti oleh guru menjadi faktor penting dalam upaya peningkatan kinerja dalam diri seorang guru untuk implementasi Kurikulum 2013. Kinerja guru merupakan indikasi dari adanya komitmen guru terhadap sekolah sebagai organisasi tempat mengajar guru yang memiliki komitmen terhadap sekolah (organisasi) tempat mengajar akan berusaha bekerja dengan sungguh-sungguh untuk mewujudkan tujuan yang ingin dicapai organisasi dengan sepenuh hati demi kemajuan organisasi.

Komitmen guru untuk melakukan perubahan di kelas diidentifikasi dengan kemauan untuk menjalin usaha dalam mengimplementasikan perubahan di sekolah sesuai dengan perubahan kurikulum. Perubahan kurikulum tersebut dapat dijadikan pertimbangan bagi guru dan komitmen guru akan tampak pada tindakan atau perilaku dalam mengimplementasikan kurikulum yang sebelumnya siswa lebih banyak pasif menjadi aktif.

Menurut Leithwood, et al. (1994: 43) terdapat beberapa dimensi komitmen

dalam melakukan perubahan, yaitu tujuan pribadi (personal goals), keyakinan

terhadap Kemampuan diri (confidence capacity), keyakinan konteks (context

belief), danProses timbulnya emosional (the process of emotional arousal).

Tujuan pribadi (personal goals) merupakan sumber penting dari komitmen guru yang harus dirasakan oleh para guru untuk memiliki kualitas tertentu dalam rangka untuk memberi energi tindakan yang aktual. Guru memiliki keinginan

(32)

untuk memberikan tindakan untuk masa depan berupa (aspirasi, kebutuhan, keinginan) yang diinternalisasi oleh individu (misalnya, keinginan guru untuk dapat mengelolah kelas).

Keyakinan terhadap kemampuan diri (confidence capacity), merupakan

keyakinan yang dimiliki oleh seorang guru seperti rasa percaya diri dalam melihat kemampuan dirinya sendiri dalam menjalankan tugas untuk mencapai perubahan. Munculnya percaya diri seorang guru akan meningkatkan kemampuan dengan tugas guru yaitu penguasaan terhadap bahan ajar yang akan diajarkan dan kemampuan mengelola proses pembelajaran.

Keyakinan konteks (context belief) dalam menjalankan kurikulum 2013

seorang guru membutuhkan keyakinan yang bisa berasal dari kepercayaan para siswa atas apa yang diajarkan, motivasi rekan-rekan kerja guru, dan dukungan dari pihak sekolah berupa pengadaan buku dan pelatihan-pelatihan.

Proses timbulnya emosi (the process of emotional arousal), emosi adalah

perasaan yang relatif kuat yang sering disertai oleh beberapa

reaksi fisik (seperti denyut nadi cepat); kepuasan, kebahagiaan, cinta, dan takut. Perasaan ini memiliki motivasi nilai ketika dihubungkan dengan tujuan pribadi seseorang yang mempengaruhi aksi saat ini. Emosi positif dicapai ketika apa yang diperjanjikan bertemu dengan tujuan pribadi sedangkan emosi negatif muncul ketika kesempatan mendapatkan sesuatu ancaman atau kerugian.

Berdasarkan uraian di atas, nampak bahwa masalah pendidikan berkaitan dengan implementasi kurikulum 2013 masih memerlukan perhatian ekstra, baik

(1)

N

A

R

I

P

M

A

L

7

K

IS

A

L

K

I

S

M

U

S

A

I

J

U

(2)

S

A

TI

R

E

N

IL

O

K

IT

L

U

M

I

J

U

L

IS

A

H

n

o

is

s

e

r

g

e

R

n E s e l b a i r a

V tered/Removed l

e d o M

s e l b a i r a V

d e r e t n E

s e l b a i r a V

d e v o m e

R Method 1 Pel_guru ,

r o f s n a r T _ p e K

l a n o i s a m a

. Enter .

d e r e t n e s e l b a i r a v d e t s e u q e r l l A . a

y r a m m u S l e d o M l

e d o

M R RSquare

R d e t s u j d A

e r a u q S

f o r o r r E . d t S

e t a m i t s E e h t

1 . 499 a _{. 9}₂₄ _{. 2}₂₂ ₉_.₉₉₀

d e r P .

a ictors :(Constant) ,Pel_Guru ,Kep_Transformasional A

V O N A b

l e d o M

f o m u S

s e r a u q

S d f MeanSquare F S ig. 1 Regression 1882.897 2 94.1449 9.433 . 000 a

l a u d i s e

R 5689.036 5 7 104.223 l

a t o

T 757.1933 5 9 u

r u G _ l e P , ) t n a t s n o C ( : s r o t c i d e r P .

a ,Kep_Transformasional :

e l b a i r a V t n e d n e p e D .

(3)

s t n e i c i f f e o C a l e d o M d e z i d r a d n a t s n U s t n e i c i f f e o C d e z i d r a d n a t S s t n e i c i f f e o C

t S ig.

y t i r a e n il l o C s c i t s i t a t S B . d t S r o r r

E Beta

c n a r e l o T

e V IF 1 (Constant) 70.546 15.6 07 4.520 .000

_ p e K s a m r o f s n a r

T io l

a n

. 44 1 . 52 3 . 62 5 .1762 .083 . 46 2 .1603 Pel_Guru . 13 0 1. 64 .299 2.055 .044 . 46 2 .1603

m o K : e l b a i r a V t n e d n e p e D .

a _guru

S

A

TI

SI

T

S

A

D

E

K

S

O

R

E

T

E

H

I

J

U

L

IS

A

H

c i r t e m a r a p n o

N Correlations

s n o i t a l e r r o C z i d r a d n a t s n U l a u d i s e R d e _ p e K o i s a m r o f s n a r T l a n

P _e l u r u G a m r a e p S o h r s ' n e z i d r a d n a t s n U l a u d i s e R d n o i t a l e r r o C t n e i c i f f e o C 0 0 0

.1 .071 1. 23 2

( . g i

S -tailed) . . 29 1 . 44 6 N 6 0 6 0 6 0 _ p e K o i s a m r o f s n a r T l a n n o i t a l e r r o C t n e i c i f f e o C 5 1 0

. .1000 . 070 ** 2

( . g i

S -tailed) .912 . .000 N 6 0 6 0 6 0 Pel_Guru Correlation

t n e i c i f f e o C

. 60 9 . 070 ** .1000 2

( . g i

S -tailed) . 44 6 .000 . N 6 0 6 0 6 0

2 ( l e v e l 1 0 . 0 e h t t a t n a c i f i n g i s s i n o i t a l e r r o C . *

(4)

N

A

R

I

P

M

A

L

8 SI

S

E

T

O

P

I

H

I

J

U

(5)

IS

E

R

G

E

R

I

J

U

L

IS

A

H

d e v o m e R / d e r e t n E s e l b a i r a V l e d o M s e l b a i r a V d e r e t n E a i r a V bles

d e v o m e

R Method 1 Pel_Guru ,

r o f s n a r T _ p e K l a n o i s a m a

. Enter . d e r e t n e s e l b a i r a v d e t s e u q e r l l A . a y r a m m u S l e d o M l e d o

M R RSquare

R d e t s u j d A e r a u q S f o r o r r E . d t S e t a m i t s E e h t

1 . 949 a . 924 . 22 2 9.990 u r u G _ l e P , ) t n a t s n o C ( : s r o t c i d e r P .

a ,

a m r o f s n a r T _ p e

K sional

A V O N A b l e d o M f o m u S s e r a u q

S d f MeanSquare F S ig. 1 Regression 1882.897 2 94.1449 9.433 . 000 a

l a u d i s e

R 5689.036 5 7 99.808 l

a t o

T 757.1933 5 9 u r u G _ l e P , ) t n a t s n o C ( : s r o t c i d e r P .

a ,Kep_Transformasional

(6)

s t n e i c i f f e o

C a

l e d o M

s n

U tandardized s t n e i c i f f e o C

d e z i d r a d n a t S

s t n e i c i f f e o C

t S ig. B Std .Error Beta

1 (Constant) 70.546 15.6 07 4 0.5 2 .000 i

s a m r o f s n a r T _ p e K

l a n o

. 44 1 .235 .256 .1762 .083 Pel_Guru . 13 0 . 61 4 . 92 2 59 .05 . 404

u r u g _ n e m t i m o K : e l b a i r a V t n e d n e p e D . a