RPP FISIKA KELAS XI KUR 2013
Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester : XI / Gasal
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka) Topik : Analisis vektor untuk gerak parabola
dan gerak melingkar
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor 4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KD 1.1:
1. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan. KD 2.1:
1. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.1:
1. Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan vektor.
2. Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor. 3. Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 1.1:
(2)
1. Peserta didik dapat mensyukurikeberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambarbeberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
1. Peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.1:
1. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar,peserta didik dapat menganalisis gerak dua dimensi secara vektor dan skalar.
2. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat menghitung besar dan arah perpindahan, kecepatan, dan percepatan gerak suatu benda.
3. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
4. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
5. Diberikan simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar,peserta didik dapatmenganalisis karakteristik gerak suatu benda melalui grafik.
6. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmerumuskan persamaan gerak suatu benda melalui pengukuran besaran-besaran gerak.
7. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalis besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak melingkar, yaitu perubahan sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut.
8. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapatmenganalisis hubungan antara besaran dalam gerak melingkar dengan gerak lurus.
E. MATERI AJAR
Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar:
Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Keterampilan Saintifik
Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah manfaat metode vektor dalam menganalisis gerak?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar.
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vektor satuan Pendidik memberikan contoh soal menentukan vektor perpindahan dan besar
vektor perpindahan suatu benda, pendidik menunjuk salah satu peserta didik
(3)
untuk menjawab soal menentukan vektor perpindahan dan besar vektor perpindahan suatu benda di depan kelas
Mengumpulkan Data
Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan posisi benda dalam notasi vektor.
Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan penulisan vektor perpindahan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat perkalian vektor satuan
Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian kecepatan sesaat dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
Peserta didik (dibimbing oleh pendidik) mendiskusikan pengertian percepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor.
45 menit
Mengasosiasikan
Pendidik memberikan beberapa soal menentukan kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat, percepatan rata-rata dan percepatan sesaat suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.
10 menit Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar.
10 menit
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan tentang kinematika gerak dengan analisis vektor
Memberi tugas/latihan soal
Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
8 menit
PERTEMUAN KEDUA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Jika kita mengetahui percepatan, dapatkah kita menentukan kecepatan?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Pendidik memberikan contoh soal menentukan kecepatan dari percepatan
Pendidik memberikan contoh soal menentukan posisi dari kecepatan suatu benda
10 menit
Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap
(4)
Rincian Kegiatan Waktu waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan analisis skalar untuk besaran vektor
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemecahan persamaan gerak untuk komponen arah sumbu x dan sumbu y.
Peserta didik memperhatikan tahapan-tahapan menganalisis gerak benda dengan metode skalar yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan kecepatan dari percepatan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi dari kecepatan.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
PERTEMUAN KETIGA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu?”Bagaimana bentuk grafik perpindahan sebuah benda? Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Peserta didik mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar.
10 menit Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggambar grafik posisi terhadap waktu.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik perpindahan sebuah benda.
(5)
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
PERTEMUAN KEEMPAT
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita
menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?” Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik.
10 menit Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi
benda dari kurva kecepatan.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
PERTEMUAN KELIMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa saja contoh gerak
(6)
Rincian Kegiatan Waktu melingkar dalam kehidupan sehari-hari?” dan “Apakah perbedaan antara
percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat?” Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik.
10 menit Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ciri khas dari gerak
melingkar.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran pada gerak melingkar
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian koordinat sudut, perubahan sudut, dan kecepatan sudut.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut sesaat.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
KEENAM
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah ciri khas dari gerak melingkar beraturan?” dan “Ke manakah arah percepatan sentripental pada gerak melingkar beraturan?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Peserta didik memperhatikan hubungan antara sudut dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh pendidik
Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan yang disampaikan oleh pendidik
(7)
Peserta didik memperhatikan cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan yang disampaikan oleh pendidik
Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas gerak melingkar beraturan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri khas dari gerak melingkar berubah beraturan
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan
Peserta didik (dibimbing okeh guru) mendiskusikan perumusan percepatan sentripental.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN a. Sumber :
Buku peserta didik. b. Media :
File Simulasi gerak.
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap KI 1 (KD 1.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Pengamatan sikap KI 2 (KD 2.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes tulis KI 4 (KD 4.1) Kunci jawaban dan Rubrik
2. Contoh Instrumen a. Pengamatan sikap
1) Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangn
1. Mengagumi ruanglingkup Fisika ciptaan Tuhan yang Maha Esa.
(8)
2. Ketelitian dalam melakukan percobaan
3 Tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang lain
2) Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor Rubrik
1 Mengagumi ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira 2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, dan gembira tapi tidak bersemangat
1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
2 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
1 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2 Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Menghargai pendapat orang lain
3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 1 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat peserta didik lain
(9)
ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan.
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang lain Rata – rata
b. Unjuk kerja
No. Aspek yang Dinilai
Skor Rubriknya
1 Bekerja sesuai dengan prosedur
3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang diberikan
2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan prosedur dan pedoman yang tersedia
1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur 2 Keberhasilan
dalam mengamati
3 Peserta didik berhasil dalam melakukan pengamatan hewan
2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan akan di amatinya kurang jelas.
1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan pengamatan hewan yang akan diamatinya
3 Kemampuan
mempresentasika n hasil diskusi
3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan bagus
2 Baik , tidak lengkap
1 Kurang baik dan tidak bagus
Tabel penilaian psikomotor
No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik
1 Bekerja sesuai dengan prosedur 2 Keberhasilan dalam mengamati
Nilai: total skor yang diperoleh × 10 12
(10)
3 Mengidentifikasi objek 4 Mempresentasikan hasil
kegiatan
Rata – rata
Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Bantur
Drs. Suwedhy Shantos M.Pd NIP. 195705121986031011
Malang, 1 Juli 2015
Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Anis Farida M.Pd
NIP. 197605272005012009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Gasal
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka)
Topik : Hukum Newton tentang Gravitasi
Nilai: total skor yang diperoleh × 10 15
(11)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KD 1.1:
2. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan. KD 2.1:
2. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.2:
1. Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya. 2. Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.
3. Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. 4. Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 1.1:
2. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambar beberapa contoh sel yang menguntungkan.
KD 2.1:
2. Peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.2:
1. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton.
2. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenyebutkan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi.
(12)
tempat di permukaan bumi.
4. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan besar kuat medan gravitasi di dalam bumi. 5. Melalui studi pustaka, peserta didik dapatmenjelaskan fenomena kehilangan berat.
6. Melalui percobaan, peserta didik dapatmengukur percepatan gravitasi bumi. 7. Melalui percobaan, peserta didikmembuat neraca gravitasi sederhana.
8. Melalui studi pustaka, peserta didikmenjelaskan perilaku planet-planet ketika mengorbit pusat tata surya dalam hukum Kepler.
9. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan kekekalan momentum angular pada revolusi setiap planet terhadap tata surya.
10. Melalui studi pustaka, peserta didikmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. E. MATERI AJAR
Hukum Newton tentang Gravitasi: gaya gravitasi antar partikel
kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi hukum Kepler
F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Keterampilan Saintifik
Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa planet tetap beredar pada lintasannya dan tidak terlempar keluar?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hukum gravitasi universal Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Pendidik mengajukan pertanyaan tentang hukum gravitasi universal Newton,penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik mendiksusikan hukum gravitasi universal Newton
Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya
Peserta didik mendiksusikan menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang hukum gravitasi universal Newton, penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata
(13)
surya, menentukan gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar.
10 menit
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi
Memberi tugas/latihan soal
Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
8 menit
PERTEMUAN KEDUA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Samakah kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Pendidik mengajukan pertanyaan tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai
tempat di permukaan bumi
Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang kuat medan gravitasi di permukaan bumi, menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi, variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumiberdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
10 menit
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang
(14)
Rincian Kegiatan Waktu pemecahan masalah gerak melingkar.
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi
Memberi tugas/latihan soal
Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
8 menit
PERTEMUAN KETIGA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Mengapa kita merasakan adanya berat pada tubuh kita?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan kuat medan gravitasi di dalam bumi dan fenomena kehilangan berat
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Pendidik mengajukan pertanyaan tentang menentukan kuat medan gravitasi di dalam bumi dan fenomena kehilangan berat
5 menit Mengeksplorasi
Peserta didik mendiksusikan kuat medan gravitasi di permukaan bumi Peserta didik mendiksusikan menentukan kuat medan gravitasi di berbagai
tempat di permukaan bumi
Peserta didik mengeksplorasidata dan informasi tentang variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
10 menit Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar.
10 menit
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi
Memberi tugas/latihan soal
Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
(15)
Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
.
PERTEMUAN KEEMPAT
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Berapakah nilai percepatan gravitasi bumi?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara mengukur percepatan gravitasi bumi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Pendidik mengajukan pertanyaan tentang cara mengukur percepatan gravitasi bumi
5 menit Mengeksplorasi
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil benang sepanjang 0,50 m; 0,75 m; 1,0 m; 1,25 m dan 1,50 m, pemberat 500 gram, statif, dan stopwatch Peserta didik melakukan percobaan cara mengukur percepatan gravitasi bumi
secara berkelompok
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang besar gravitasi bumi berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
10 menit Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar.
10 menit
Penutup
Bersama peserta didik menyimpulkan tentang perilaku tarik-menarik antar benda bermassa dalam suatu hukum universal gravitasi Newton dan faktor yang mempengaruhi besar dan arah kuat medan gravitasi
Memberi tugas/latihan soal
Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
Pendidik memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
8 menit
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan?dan “Dapatkah kita
menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu?” Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
(16)
Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Berapakah nilai percepatan gravitasi bumi?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Mengamati
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh pendidik. Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang menganalisis gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan grafik jarak terhadap waktu dan grafik kecepatan terhadap waktu.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan posisi
benda dari kurva kecepatan.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
PERTEMUAN KELIMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Dapatkah kita membuat neraca gravitasi sederhana?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara membuat neraca gravitasi sederhana
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
10 menit
Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
(17)
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang membuat neraca gravitasi sederhana
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang kayu kecil, benang, batang alumunium ringan, benda-benda bermassa, dan batu.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara membuat neraca gravitasi sederhana
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.
15 menit
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi
8 menit
PERTEMUAN KEENAM
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pendidik melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apakah bentuk lintasan dari setiap planet ketika bergerak mengelilingi matahari?”
Pendidik menyampaikan topik materi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
7 menit
Kegiatan Inti Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.
10 menit
Menanya
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan kesulitan mengerjakan soal latihan
Peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca
10 menit
Mengumpulkan data
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan tentangmembuktikan hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler untuk gerak planet
15 menit
(18)
Rincian Kegiatan Waktu Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I,hukum II,
dan hukum III Kepler
Perwakilan dari kelompokmempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain menanggapinya
Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
c. Sumber :
Buku peserta didik. d. Media :
File Simulasi gerak.
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 3. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap KI 1 (KD 1.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Pengamatan sikap KI 2 (KD 2.1) Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes tulis KI 4 (KD 4.1) Kunci jawaban dan Rubrik
4. Contoh Instrumen J. Pengamatan sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangn
1. Mengagumi ruanglingkup Fisika ciptaan Tuhan yang Maha Esa.
2. Ketelitian dalam melakukan percobaan
3 Tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang lain
2. Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Skor Rubrik
1 Mengagumi ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
3 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira 2 Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, dan gembira tapi tidak bersemangat
1 Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria, semangat dan gembira
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
(19)
prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
1 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2 Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
4 Menghargai pendapat orang lain
3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain 1 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat peserta didik lain
No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik
1 Mengagumi dan mensyukuri ruanglingkup Fisika sbg ciptaan Tuhan.
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Menghargai pendapat orang lain Rata – rata
b. Unjuk kerja
No. Aspek yang Dinilai
Skor Rubriknya
1 Bekerja sesuai dengan prosedur
3 Peserta didik bekerja sesuai dengan prosedur yang diberikan
2 Peserta didik bekerja kurang memperhatikan prosedur dan pedoman yang tersedia
Nilai: total skor yang diperoleh × 10 12
(20)
1 Peserta didik tidak bekerja dengan teratur 2 Keberhasilan
dalam mengamati
3 Peserta didik berhasil dalam melakukan pengamatan hewan
2 Peserta didikdalam melakukan pengamatan hewan akan di amatinya kurang jelas.
1 Peserta didik tidak berhasil dalam melakukan pengamatan hewan yang akan diamatinya
3 Kemampuan
mempresentasika n hasil diskusi
3 Dalam mepresentasi hasil diskusi baik , benar dan bagus
2 Baik , tidak lengkap
1 Kurang baik dan tidak bagus
Tabel penilaian psikomotor
No Aspek yang dinilai Nilai Paraf Pendidik
1 Bekerja sesuai dengan prosedur 2 Keberhasilan dalam mengamati 3 Mengidentifikasi objek
4 Mempresentasikan hasil kegiatan
Rata – rata
Mengetahui :
Kepala SMAN 1 Bantur
Drs. Suwedhy Shantos M.Pd NIP. 195705121986031011
Malang, 1 Juli 2015
Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Anis Farida M.Pd
NIP. 197605272005012009 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Gasal
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 x tatap muka)
Topik : Getaran Harmonis
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Nilai: total skor yang diperoleh × 10 15
(21)
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KD 1.1:
3. Mensyukuri keberadaan sel sebagai unit kehidupan sebagai ciptaan Tuhan.
KD 2.1:
3. Menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok.
KD 3.3:
1. Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
2. Menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut terhadap gerakannya 3. Menghitung besar energi kinetik
4. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) 5. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 6. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial 7. Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
8. Memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik melalui percobaan
9. Memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD 1.1:
3. Peserta didik dapat mensyukuri keberadaan sel yang menguntungkan sebagai ciptaan Tuhan setelah mengamati gambar beberapa contoh sel yang
menguntungkan.
KD 2.1:
3. Peserta didik dapat menunjukkan tanggung jawab dalam belajar mandiri maupun kelompok. KD 3.5:
1. Melalui percobaan peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan 2. Melalui percobaanPeserta Didik dapat menuliskan persamaan usaha yang gayanya membentuk sudut
(22)
3. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi kinetik
4. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) 5. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 6. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial 7. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik 8. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik
melalui percobaan
9. Melalui diskusi dan informasi peserta didik dapat memformulasikan konsep daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
E. MATERI AJAR 1. Usaha
Usaha adalah kemampuan melakukan kerja
Usaha adalah hasil kali antara gaya dan perpindahan 2. Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang disebabkan adanya gerakan suatu benda (v ) 3. Energi potensial
Energi potensial adalah energi yang disebabkan adanya kedudukan suatu benda (h ) 4. Usaha sama dengan perubahan energi kinetik
5. Usaha sama dengan perubahan energi potensial 6. Hukum kekekalan energi mekanik
7. Daya adalah energi persatu satuan waktu
F. PENDEKATAN /MODEL /METODA PEMBELAJARAN
b. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Keterampilan Saintifik
Metode : Tanya jawab, pengamatan dan diskusi kelompok
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Pesan Moral: berdoa menurut keyakinan masing−masing; Pendidik mengecek kehadiran Peserta Didik
Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. Apakah yang terjadi pada dinding bila didorong dan apa pula yang terjadi pada meja yang didorong. Mengapa?
Menggali kemampuan yang dimiliki Peserta Didik tentang usaha. Apakah
(23)
pengaruh gaya pada suatu benda
Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta Didik melakukan praktikum, dengan per alatan yang telah disiapkan
Kegiatan Inti Mengamati
Peserta Didik melakukan pengamatan pada saat praktikum sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Menanya
Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha, gaya dan perpindahan 5 menit Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasikan
Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang telah disediakan
Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk gaya yang tetap dan sudut yang berbeda
Peserta Didik mengambil kesimpulan Membuat laporan
Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan
10 menit
Mengkomunikasikan
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
10 menit
Penutup
Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya. Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa
ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam.
(24)
PERTEMUAN KEDUA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?” dan “Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi usaha!”
7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian usaha. Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang hubungan antara
besaran usaha, gaya, dan perpindahan
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi usaha.
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang persamaan W = Fs cos Ø
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang pengertian usaha,
hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang mempengaruhi usaha, persamaan W = Fs cos Ø
Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang pengertian usaha, hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan, faktor-faktor yang mempengaruhi usaha, persamaan W = Fs cos Ø berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar
10 menit
Mengkomunikasikan
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
10 menit
Penutup
Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
(25)
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam. PERTEMUAN KETIGA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan“Berapakah usaha total ketika sistem bekerja dengan kecepatan konstan?”
7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang mendiskusikan teorema usaha-energi.
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang rumusan energi kinetik
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi kinetik sebuah benda.
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beban, penggaris, tali,
dan busur
Peserta Didik melakukan percobaan sesuai petunjuk pada lembar kegiatan
Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
5 menit
Mengasosiasikan
Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik memasukkan data pada tabel yang telah disediakan
Setelah menyajikan data Peserta Didik menganalisis untuk teorema usaha-energi Peserta Didik mengambil kesimpulan
Membuat laporan
Pendidik membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan
10 menit
Mengkomunikasikan
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil praktikum
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
(26)
Rincian Kegiatan Waktu Penutup
Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya. Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa
ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam.
8 menit
PERTEMUAN KEEMPAT
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Bagaimana menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah?”
“Bagaimana menentukan daya yang dilakukan oleh sebuah benda?”
7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian daya. Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan daya
sebuah benda
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang cara menentukan
usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya, menentukan daya sebuah benda
Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
45 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah, pengertian daya, menentukan daya sebuah benda berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar
10 menit
(27)
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup
Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam.
8 menit
PERTEMUAN KELIMA
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Sebutkan macam-macam gaya konservatif?”
“Bagaimana menentukan energi potensial sebuah benda?”
7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpengertian usaha oleh gaya konservatif
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian energi potensial
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi potensial sebuah benda
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati
5 menit
Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang perbedaan gaya
konservatif dan gaya konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif, pengertian usaha oleh gaya non-konservatif, pengertian energi potensial, menentukan energi potensial sebuah benda.
(28)
Rincian Kegiatan Waktu Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan
membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif, contoh gaya konservatif dan gaya non-non-konservatif, pengertian usaha oleh gaya konservatif, pengertian energi potensial, menentukan energi potensial sebuah benda. berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar
45 menit
Mengkomunikasikan
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
10 menit
Penutup
Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam.
10 menit
PERTEMUAN KEENAM
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. “Terdiri dari apa sajakah energi mekanik yang dimiliki sebuah benda?
Apakah persamaan energi potensial (Ep = mgh) berlaku untuk seluruh lapisan di bumi?”
7 menit
Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang menentukan energi mekanik sebuah benda
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang energi potensial gravitasi secara umum
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentangpersamaan energi
(29)
potensial gravitasi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik mengamati Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta didik (dibimbing oleh Pendidik) mendiskusikantentang menentukan
energi mekanik sebuah benda, energi potensial gravitasi secara umum, persamaan energi potensial gravitasi
Pendidik menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mengisi tabel, mengolah data, dan membuat grafik, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah
5 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik membuat ulasan tentang menentukan energi mekanik sebuah benda, energi potensial gravitasi secara umum, persamaan energi potensial gravitasi
Pendidik menilai keterampilan peserta didik dalam mengolah dan menalar
45 menit
Mengkomunikasikan
Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi
Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan
Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
Pendidik menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan
10 menit
Penutup
Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.
Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan usaha dan energi Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan
Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang berkaitan dengan usaha dan energi
Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
Pendidik memberi salam.
10 menit
H. ALAT/MEDIA/ SUMBER BELAJAR
Alat dan Bahan : − Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas Sumber Belajar : Buku−buku BSE
a. Fisika II : Untuk SMA/MA Kelas Xi: Sri Handayani, Ari Damari; hal. b. Fisika II : untuk SMA/MA Kelas Xi: Setya Nurachmandani; hal
c. Deni Husni Fahri Rizal, 2007, Akselerasi Fisika XI, Penerbit : Sinergi Pustaka Indonesia d. Efrizon Umar, 2007, Fisika dan Kecakapan Hidup XI Penerbit : Ganeca Exact
(30)
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian.
Pengamatan, tes autentik
Tes Tulis
Penugasan (Individu/Kelompok) Prosedur penilaian
N
o Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian Waktu Penilaian : 1 Sikap
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi
b. Bekerjasama dalam kegiatan eksperimen. c. Toleran terhadap proses dan menyelesaikan
masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi dan
melakukanpercobaan
Pengetahuan
a. Menuliskan rumus uasaha hasil kali gaya dan perpindahan
b Menguraikan komponen vektor gaya terhadap sumbu X dan menuliskan rumus usaha karena gaya membentuk sudut
c. Menuliskan rumus energi kinetik d. Menuliskan rumus energi potensial
e. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab energi kinetik
f. Menuliskan rumus uasaha karena perubahab energi potensial
Pengamatan dan tes tulis
Penyelesaian kelompok
Keterampilan
a. Terampil menerapkan rumuss usaha dan energi untuk menghitung usaha dan energi.
Pengamatan Penyelesaian tugas (kelompok) dan saat diskusi
Alat Penilaian
Bentuk Soal : Uraian.
1. Sebuah benda m diatas meja dikenahi gaya 100 N hingga berpindah sejauh 2 m . Tentukan besar usaha
a. Ketika gaya searah dengan perpindahan
b. Ketika gaya membentuk sudut 300terhadap perpindahan
c. Ketika gaya membentuk sudut 600terhadap perpindahan
d. Ketika gaya membentuk sudut 900terhadap perpindahan
e. Ketika gaya membentuk sudut 1800terhadap perpindahan
2. Sebuah benda 2 kg mula mula diam kemudian didorong gaya F sehingga benda bergerak dengan kecepatan 4 m/s berpindah sejauh 100 cm. Hitung
a. Percepatan benda ( glbb )
b. Gaya yang diperlukan benda (H. Newton ) c. Usaha yang dilakukan benda
PEDOMAN PENSKORAN
No URAIAN SKOR
: 1 Diket:: F = 100 N , s = 2 m
Dit : usaha a. ketika F searah dengan perpindahan b. ketika F bersudut 300terhadap perpindahan
c. ketika gaya membentuk sudut 600terhadap perpindahan
d. ketika gaya membentuk sudut 900terhadap perpindahan
e. ketika gaya membentuk sudut 1800terhadap perpindahan
Jawab:
5 5
(31)
w= 100 . 2 cos 00
w = 200 J b. w = F.∆S cos θ w= 100 . 2 cos 300
w = 200 . ½ √3 J= 100 √3 J c. w = F.∆S cos θ
w= 100 . 2 cos 600
w = 200 . ½ J= 100 J d. w = F.∆S cos θ w= 100 . 2 cos 900
w = 200 . 0 J= 0 J e. w = F.∆S cos θ w= 100 . 2 cos 1800
w = 200 . -1 J= -100 J
10
8
8 8 8
2 Diket : m = 2 kg , vo = 0 , vt = 4 m/s., s 100 cm = 1 m Dit : a. Percepatan
b. Gaya c. Usaha Jawab :
a. Vt2 = vo2 + 2 a.s
42 = 0 + 2 a .1
a. = 8 m/s b. F = m.a
F = 2. 8 = 16 N c. W = F.∆s
W = 16 . 1 = 16 J
5 3
5 5 5
Jumlah skor 75
% 100 x um skormaksim
han skorperole Nilai
MATERI AJAR 1. Pengertian usaha
Usaha adalah hasil kali komponen gaya dalam arah perpindahan dengan perpindahannya. Jika suatu gaya F menyebabkan perpindahan sejauh
x, maka gaya F melakukan usaha sebesar W, yaitu
W = F. ∆S( perkalin dot prodak )
(32)
W = F .∆ S cos θ0= F .∆ S. cos 00= F .∆ S
b. Usaha karena gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan
W = F .∆ S cos θ0
c. . Usaha karena gaya berlawanan dengan perpindahan W = F .∆ S cos θ0 = F .∆ S. cos 1800= - F .∆ S
W = usaha ; F = gaya ;
x = perpindahan , = sudut antara gaya dan perpindahan
SATUAN
BESARAN SATUAN MKS SATUAN CGS
Usaha (W) Joule erg
Gaya (F) Newton dyne
Perpindahan (
x) Meter cm
1 joule = 107 erg
Catatan : Usaha (work) disimbolkan dengan huruf besar W Berat (weight) disimbolkan dengan huruf kecil w
Jika ada beberapa gaya yang bekerja pada sebuah benda, maka usaha total yang dilakukan terhadap benda tersebut sebesar :
Jumlah usaha yang dilakukan tiap gaya, atau Usaha yang dilakukan oleh gaya resultan.
LEMBAR PENGAMATAN KINERJA KETERAMPILAN PROSES Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XI /Ganjil Pertemuan : 1
No Absen
Nama Keterampilan Proses
Skor Total Mengambil data Menyajikan
data
Menganalisis Data
Presentasi 1
m
A B
S
m
A B
S
(33)
3 4 5 Keterangan:
Mengambil data
3 = Dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut dengan tepat dan benar 2 = Dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut benar, tetapi tidak tepat 1 = Tidak dapat mengukur Gaya dengan neraca pegas konstan dan mengukur sudut dengan tepat dan benar
Menyajikan data
3 = Dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel dengan tepat dan benar 2 = Dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel tetapi kurang tepat
1 = Tidak dapat menuliskan data hasil pengukuran dalam tabel dengan tepat dan benar
Menganalisis data
3 = Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, gaya dan perpindahan dengan tepat dan benar 2= Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, , gaya dan perpindahan tetapi kurang tepat
1 = Tidak Dapat menjelaskan hubungan antara usaha, gaya dan perpindahan dengan tepat dan benar
Presentasi
3 = Mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan sistematis 2 = Mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan tidak sistematis 1 = Tidak mampu mempresentasikan hasil eksperimen secara benar dan sistematis
(34)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PSIKOMOTOR Sekolah : SMA……
Kelas/Semester : XI/Ganjil Pertemuan : 1
No Absen
Nama Psikomotor Skor
Total Merangkai alat Menggunakan pegas Menggunakan
busur derajat 1
2 3 4 5
Keterangan:
Merangkai Alat
3 = Dapat merangkai alat dengan tepat dan benar 2 = Dapat merangkai alat, tetapi tidak tepat
1 = Tidak dapat merangkai alat dengan tepat dan benar
Menggunakan penggaris
3 = Dapat menggunakan dan membaca alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar
2 = Dapat menggunakan alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar, tetapi tidak dapat membaca secara benar
1 = Tidak dapat menggunakan alat ukur gaya ( neraca pegas ) dengan benar
Menggunakan penggaris
3 = Dapat menggunakan dan membaca busur derajat dengan benar
2 = Dapat menggunakan dengan busur derajat benar, tetapi tidak dapat membaca secara benar 1 = Tidak dapat menggunakan busur derajat dengan benar
(35)
Mata Pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : XI-IPA / 1 Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
Tujuan : Mempelajari arti usaha
Alat dan Bahan : Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas Langkah-langkah
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dan letakkan balok kayu di atas meja 2. Buatlah titik A dan B sejauh S seperti gambar
3. Pindahlah balok dari A ke B dengan ditarik neraca pegas pada gaya tertentu dan sudut tertentu seperti pada gambar
4. Ulang langkah (3) beberapa kali dengan sudut yang berbeda 5. Catat semua data pada tabel
Data dan Analisis
No Gaya (F)
Sudut
() Usaha (W) = F.S. cos
1 00
2 300
3 60
4 900
Diskusikan :
Amati adakah gaya yang tidak melakukan usaha ? Mengapa hal tersebut dapat terjadi ?
Apa kesimpulan kalian dari percobaan ini ? m
A B
S
m
A B
S
(36)
PERTEMUAN 2
1. Menghitung besar energi kinetik
2. Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) 3. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik 4. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial
Pendahuluan
KEGIATAN BELAJAR WAKT
U KET
1. Pendahuluan
a. Pesan Moral: berdoa menurut keyakinan masing−masing; b. Pendidik mengecek kehadiran Peserta Didik
2. Apersepsi
a. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Menggali kemampuan yang dimiliki Peserta Didikdari pengetahuan
di SMP tentang energi .energi apa saja yang kamu kenal ? c. Memotivasi Peserta Didik dengan menanyakan. faktor apa yang
mempengaruhi energi potensial ,energi kinetik?
d. Bagaimana hubungan antara usaha dengan energi ? dapatkah kalian menurunkan persamaannya ?
e. Pendidik membagi kelompok setiap kelompok maksimal 5 Peserta Didik melakukan diskusi
f. Membagikan pertanyaan untuk bahan diskusi
10’
Inti :
KEGIATAN BELAJAR WAKT
U KET
Mengamati
1. Peserta Didik melakukan Diskusi kelompok sesuai petunujuk pada lembar kegiatan Peserta Didik.
Menanya
1. Pendidik menanyakan faktor apa yang mempengaruhi energi potensial ?
2. Pendidik menanyakan faktor apa yang mempengaruhi energi kinetik 3. Pendidik menanyakan bagaimana hubungan usaha dengan energi
potensial ? / hubungan usaha dengan energi kinetik ? Mencoba/ Percobaan
1 Peserta Didik melakukan diskusi sesuai petunjuk pada lembar kegiatan Peserta Didik
Menalar dan Menyaji
Ekplorasi;
1. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik menjawap pertanyaan yang telah disajikan pada LKS
2. Setelah melakukan diskusi Peserta Didik membuat kesimpulan 3. Masing-masing Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusinya 4. Pendidik meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan
5. Pendidik mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat teman/kelompok lain.
60’
(37)
KEGIATAN BELAJAR
U KET
:Konfirmasi
Pendidik menutup pelajaran dengan
1. Pendidik meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil laporannya.
2. Pendidik meluruskan/menyempurnakan jika hasil diskusi Peserta Didik dirasa ada yang kurang.
3. Pendidik memberikan kesempatan pada Peserta Didik untuk menuliskan kesimpulan;
4. Pendidik melakukan tanya jawab (kuis) yang mengarahkan untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tentang menentukan energi p[otensial dan energi kinetik
5. Pendidik memberikan 1,2 soal untuk didiskusikan 6. Pendidik memberikan tugas mandiri: beberapa soal yang
berkaitan dengan energi dan hubungan usaha dengan energi 7. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
8. memberi salam.
20’
H. ALAT/MEDIA/ SUMBER BELAJAR
Alat dan Bahan : − Balok, tali, busur, mistar, dan neraca pegas Sumber Belajar : Buku−buku BSE
a. Fisika II : Untuk SMA/MA Kelas Xi: Sri Handayani, Ari Damari; hal. b. Fisika II : untuk SMA/MA Kelas Xi: Setya Nurachmandani; hal
c. Deni Husni Fahri Rizal, 2007, Akselerasi Fisika XI, Penerbit : Sinergi Pustaka Indonesia d. Efrizon Umar, 2007, Fisika dan Kecakapan Hidup XI Penerbit : Ganeca Exact
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian.
Pengamatan, tes autentik
Tes Tulis
Penugasan (Individu/Kelompok) Prosedur penilaian
N
o Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
: 1
Sikap
a.Terlibat aktif dalam pembelajaran usaha dan energi b. Bekerjasama dalam kegiatan eksperimen.
c. Toleran terhadap proses dan menyelesaikan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi dan
melakukan percobaan
Pengetahuan
a. Menuliskan rumus energi potensial b. Menuliskan rumus energi kinetik
c. Menuliskan rumus usaha karena perubahan energi potensial
d. Menuliskan rumus usaha karena perubahan energi kinetik
Pengamatan dan tes tulis
Penyelesaian kelompok
Keterampilan
a. Terampil menerapkan rumuss energi potensial ,energi
Pengamatan Penyelesaian tugas (kelompok) dan saat
(1)
1. Kurang Toleran; jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Toleran; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat Toleran; jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda v pada kolom−kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa
Sikap
Aktif Bekerja sama Toleran
KA A SA KB B SB KT T ST
1 2 3
Keterangan: KA : Kurang Aktif A : Aktif
SA : Sangat Aktif
KB : Kurang Baik B : Baik
SB : Sangat Baik
KT : Kurang Toleran T : Toleran
(2)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI LUMAJANG Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XI - MIA / 1
Waktu :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum
1. Kurang Terampil; jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum 2. Terampil; jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum tetapi belum tepat.
3. Sangat Terampil; jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan momentum dan impuls serta hukum kekekalan momentum dan sudah tepat.
(3)
No Nama Siswa
Ketrampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah Kurang Terampil Terampil Sangat Terampil 1
2 3
Lembar Observasi dan Kinerja Presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Nama Sekolah : SMA NEGERI LUMAJANG
Mata Pelajaran : FISIKA Kelas / Semester: XI - MIA / 1
Waktu :
No Nama Peserta didik
Observasi Kinerja Presentasi
Jumlah
Skor NilaI Aktif Tanggung
jawab Kerjasama Presentasi Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 2. 3.
Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi
3. Tinggi 2. Cukup tinggi
(4)
LEMBAR KERJA
MOMENTUM & IMPULS
Tujuan :
Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya Langkah-langkah
1. Sebuah bola mempunyai massa 2 kg dipukul dengan slah atau pemukul dengan gaya F yang bervariasi besarnya dan bola tersebut akan menempel beberapa saat dan kemudian bola lepas dan bergerak dengan kecepatan awal (v0) yang bervariasi, kemudian bola jatuh ditanah dan berhenti (vt=0).serta menempuh jarak yang bervariasi juga.
F F
b e r h e n t i t ( s e k o n )
v0
vt = 0
( i ) ( i i )
2. Dari hasil percobaan pada gambar di atas diperoleh data sebagai berikut :
Besarnya gaya pukul
Lama bola menempel
pada slah F x t
Kecepatan awal
(v0) bola lepas m x v
1 2 3 4 5
50 0,3 7,5
50 0,4 10
50 0,5 12,5
50 0,6 15
3. Dari tabel yang telah anda isi bandingkan nilai kolom 3 dan kolom 5 4. Dari jawaban nomor 3 apa kesimpulan anda mengenai tabel tersebut
Informasi :
Kolom nomor 3 disebut Impuls dan kololm nomor 5 disebut Momentum
5. Dari informasi rumus Impuls I = ……… 6. Dari informasi rumus Momentum P = ………
7. Dari jawaban nomor 3 dan informasi tuliskan rumus hubungan antara Impuls dan Momentum
8. Buatlah grafik hubungan antara gaya (F) dengan selang waktu (t) 9. Berbentuk apakah grafik F terhadap t
(5)
11. Bandingkan dengan nilai pada tabel untuk (F x t) dan (m x v)
LEMBAR KERJA
HUKUM KEKEKALAN MOMENTUM
Tujuan :
Membuktikan hukum kekekalan momentum pada tumbukan sentral
Alat dan Bahan :
Bola (2), Benang, Statif, Klem, Neraca, Mistar dan Malam
Kegiatan :
1. Siapkan dua bola dengan massa yang berbeda dan bola kedua diberi malam 2. Ukurlah massa kedua bola
3. Ikatlah kedua bola dengan benang yang panjangnya sama pada ujung-ujungnya dan ujung lain dari kedua benang disatukan
4. Ikatkan keduanya pada statif
5. Simpangkan bola m1 setinggi h, kemudian lepaskan m1 sehingga menumbuk m2 dan menempel 6. Ukurlah h’ setelah terjadi tumbukan
7. Ulangi kegiatan 5 dan 6 beberapa kali dengan h, atau m1 dan m2 yang berbeda 8. Catat semua data pada tabel
9. Buatlah simpulan dari kegiatan di atas
10. Buatlah laporan praktik dengan struktur seperti berikut. Kirim laporan melalui email [email protected]
Struktur laporan adalah sebagai berikut a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto) e. Langkah kerja
f. Data percobaan g. Kesimpulan h. Referensi
Penugasan Terstruktur : (Momentum dan Impuls)
1. Sebuah mobil massanya 2 ton bergerak dengan kecepatan tetap 72 km/jam. Tentukan a. Berapa momentum mobil tersebut
b. Bagaimana bentuk grafik momentum terhadap waktu dari mobil itu
2. Mobil A massanya 1.000 kg bergerak dengan kecpatan 2 m/s ke kanan, mobil B massanya 1.200 kg bergerak dengan kecepatan 3 m/s ke kiri. Tentukan besarnya momentum :
a. Mobil A b. Mobil B
c. Jumlah momentum mobil A dan mobil B
3. Bola softball massanya 0,2 kg dilempar mendatar kekanan dengan kecepatan 20 m/s, bola tersebut dipukul sehingga kecepatannya menjadi 20 m/s ke kiri
(6)
b. Jika pemukul kayu dan bola bersentuhan selama 0,1 s berapakan gaya rata-rata yang diberikan pada bola?
Penugasan Terstruktur : (Hukum Kekekalan Momentum)
1. Dua anak dalam perahu yang massanya 100 kg bergerak ke selatan dengan kecepatan 4 m/s. Kedua anak bermassa sama 50 kg. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah
A. Seorang anak meloncat dari perahu ke arah timur dengan kecepatan 2 m/s B. Seorang anak meloncat dari perahu ke arah selatan dengan kecepatan 2 m/s
2. Truk 30 ton bergerak dengan kecepatan 36 km/jam bertabrakan dengan mobil 1,5 ton bergerak dalam arah berlawanan 90 km/jam. Jika setelah tabrakan keduanya bergabung, berapakah kecepatan dan adalam arah mana keduanya bergerak ?
3. Peluru 10 gram ditembakkan ke dalam ayunan balistik yang bermassa 90 gram dan mengeram. Pada saat ayunan mencapai tinggi maksimum, tali membentuk sudut 60 derajat dengan vertikal. Panjang tali 2 m. Hitung Energi kinetik yang berubah menjadi energi lain
Mengetahui :
Kepala SMAN 3 Lumajang
Dra. Hj. Widowati Tjindarwasih, MM NIP. 19570930 198103 2 006
Lumajang, 1 Juli 2014
Pendidik Mata Pelajaran Fisika
Noor Junianto, S.Pd