RPP B. IND SMK KELAS XI
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 1 BAHASA
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 4 x 45 menit (2 pertemuan) Mendengarkan, berbicara
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat
perintah dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi
Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan
Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan dengan bahasa
Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan
Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa B. Materi Pokok Pembelajaran
Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah Identifikasi isi-isi informasi
Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal C. Metode Pembelajaran
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model (Media) D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi berkaitan dengan bahasa
Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa
INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa
Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato)
Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif
Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Media Pertemuan ke-2 (90’)
(2)
Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan tulis yang ditemuinya
Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari latihan Uji Mandiri
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep menyimpulkan informasi lisan dan tulis
Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penyimpulan informasi lisan dan tulis
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Material (CD)
Media cetak dan elektronik
Model peraga
Lingkungan kerja sekitar siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi dalam berbagai hal
Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa
Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan informasi dalam konteks bekerja
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan pembuatan simpulan deduktif dan induktif
BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI
NAMA : ………
KELAS/NO. ABS : ………
TANGGAL PENILAIAN : ………
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKUP BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) SISTEMATIKA Penampilan awalKesesuaian teks
BAHASA
Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat ETIKA DAN Tatapan mata merata dan teratur
(3)
Percaya diri JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 2 IPTEK
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 4 x 45 menit (2 pertemuan) Membaca, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerja
Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah
Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan
Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan B. Materi Pokok Pembelajaran
Merumuskan perintah lisan dan tulis Mengidentifikasi isi-isi perintah
Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
(4)
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat perintahSiswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan tulis
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah
Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat perintah
Siswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji KelompokPertemuan ke-2 (90’)
Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat pada kalimat perintah
Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam kalimat yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk memahami isi pokok informasi perintah secara tulis maupun lisan PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat mengenali perintah
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Narasumber
Model peraga
Lingkungan kerja sekitar siswa
F.
Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi perintah (terlampir di bawah)
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN
NAMA : ……….
KELAS/NO. ABS : ……….
TANGGAL PENILAIAN : ……….
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN NILAI
(5)
D (3) C (5) B (7) A (9) ISI Kesesuaian isi dengan tema
Kejelasan informasi perintah BAHASA Kalimat perintah efektif danbaku
Diksi tepat, khusus, variatif, baku
Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 3 LINGKUNGAN KERJA
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 pertemuan) Membaca, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
2.3 Memahami perintah kerja tertulis
Mampu menuliskan kembali memo
Mampu membuat disposisi
Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran
Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis
(6)
Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan lingkungan kerja
Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan kerja Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis
Menyampaikan respons kepada pemberi perintah
Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah
B. Materi Pokok Pembelajaran
Memo
Surat edaran
Disposisi
Pengumuman
Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
C.
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja
Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap perintah kerja tertulis
Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo
Siswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa membaca dan mengenali surat edaran
Siswa berlatih membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri
Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa membaca dan mengenali disposisi dan pengumuman
Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri dan pengumuman dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri
Pertemuan ke-4 (90’)
Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulis Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya
Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum EjaanYg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Media cetak dan elektronik
Contoh-contoh surat Narasumber
Model peraga
Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
(7)
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN PERINTAH KERJA TERTULIS
NAMA : ……….
KELAS/NO. ABS : ……….
TANGGAL PENILAIAN : ……….
KOMPETENSI DASAR : Memahami perintah kerja tertulis
ASPEK RINCIAN
NILAI KURAN
G CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas
SIFAT TULISAN
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan lingkungan kerja
Tidak terlepas dari isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional
Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTUR LAPORAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihan JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
(8)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 4 EKONOMI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu)
Semua Bidang Keahlian
6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, menulis a
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata,
ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma
Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat
Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri
Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma dalam kalimat yang berbeda
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma
Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan yang berkaitan dengan ekonomi
Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan ekonomi B. Materi Pokok Pembelajaran
Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi Sinonim dan antonim
Frasa dan kalimat C. Metode Pembelajaran
Inquari Tanya Jawab Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis kata yang diketahui
Siswa diajak memahami jenis-jenis kata serta pemakaiannya
Siswa dipandu memahami paradigma kata
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata
Siswa memahami perubahan makna kata
Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa bersama-sama memahami sinonim dan antonim
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa memahami frasa dan kalimat
(9)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam konteks bekerja
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks
RUBRIK PENILAIAN NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam konteks beberja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
DAFTAR PEMBENTUK
AN KATA
Kata dasar Kata berimbuhan Kata Ulang Kata Majemuk PERUBAHAN
MAKNA KATA SERAPAN
SINONIM ANTONIM
(10)
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 5 TELEKOMUNIKASI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu)
Semua Bidang Keahlian
4 x 45 menit (2 pertemuan) Berbicara, membaca
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam
konteks bekerja
Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi
Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami kalimat tanya
Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi
Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat Membuat kalimat tanya dari wacana
B. Materi Pokok Pembelajaran Kalimat tanya
Kalimat tanya dalam konteks kalimat C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
(11)
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat tanyaSiswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya
Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya INTI
Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan
Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan menggunakan kalimat tanya
Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji Mandiri
Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada Uji Kelompok untuk lebih memahami mengenai kalimat tanya
Pertemuan ke-2 (90’)
Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan kalimat tanya dalam ragam kalimat
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri untuk memperdalam materi PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan kalimat tanya
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan siswa F. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks bekerja
(12)
KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aKtual Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA Kalimat tanya yang digunakanKebakuan kalimat DIKSI DAN GAYA
BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yg kaya
Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional
Bergaya bahasa secara variatif STRUKTUR
PEMBICARAAN
Terpola secara teratur Penyampaian runtut KOMENTAR Kekritisan pertanyaan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 6 PERBANKAN
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu)
Semua Bidang Keahlian
4 x 45 menit (2 pertemuan) Berbicara, mendengarkan
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan Mampu membuat parafrasa lisan
(13)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/ ungkapan berkaitan dengan perbankan
Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri
Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan B. Materi Pokok Pembelajaran
Teknik membuat parafrasa lisan Pembuatan parafrasa lisan Menafsirkan parafrasa lisan C. Metode Pembelajaran
Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam tuturanSiswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang bervariasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang bervariasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa diperdengarkan berbagai tuturan
Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan
Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan bahasa sendiri
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri untuk memperdalam materi Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa mendengarkan aneka tuturan untuk menafsirkan maksud tuturan
Siswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap tuturan yang ditemui
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal untuk memperdalam materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan parafrasa lisan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
(14)
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan parafrasa dalam pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan parafrasa lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKUP BAIK
AMAT BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI Selaras dengan temaUtuh dan tuntas
PENGGUNA AN BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional
Orisinal dan kreatif KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
(15)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 7 INDUSTRI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (sebelas)/1 (satu)
Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 pertemuan) Mendengarkan, berbicara
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam berkomunikasi
Mampu menggunakan pola gilir secara efektif Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan
Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi B. Materi Pokok Pembelajaran
Pola gilir dalam berkomunikasi
Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi Penerapan pola gilir dalam berdiskusi
Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi C. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara berkomunikasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berkomunikasi
Siswa menganalisis pergantian waktu dalam berkomunikasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi
Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian waktu dalam berkomunikasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berkomunikasi
Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara
Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji mandiri
(16)
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berkomunikasi
Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi
Siswa membuat diskusi Uji Kelompok untuk memahami pola gilir dalam diskusi
Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam berkomunikasi
Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan drama Uji Media -dipentaskan di kelas atau ditampilkan video dikelas-PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Material: VCD dan kaset
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR
NAMA : ……….
KELAS/NO. ABS : ……….
TANGGAL PENILAIAN : ……….
KOMPETENSI DASAR :
Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG
CUKU BAIK AMAT
BAIK D (3) C (5) B (7) A (9)
(17)
Mengandung pesan aktual Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Kesantunan berbahasa
Mencerminkan wawasan Industri Mencerminkan penggunaan ragam baku
Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional
KELOMPOK
Kerja sama kelompok
Diskusi Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut
Intensitas waktu yang digunakan Efektifitas penerapan pola gilir JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 8 PERUSAHAAN
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua)
Semua Bidang Keahlian
4 x 45 menit (2 pertemuan) Membaca, berbicara
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
Mampu mengenali unsur-unsur konversasi Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami etika dan norma konversasi Mengamati proses mengungkapkan pendapat
Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan B. Materi Pokok Pembelajaran
Prinsip-prinsip konversasi Etika dan norma konversasi
Penggunaan prinsip-prinsip konversasi C. Metode Pembelajaran
(18)
Inquari Tanya jawab
Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan bercakap-cakap dengan mitra bicara
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam konversasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam konversasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif dalam konversasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam konversasi
Siswa mengerjakan latihan uji mandiri Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun dan kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan kalimat yang santun dan kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasi
Siswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok untuk memahami prinsip-prinsip konversasiPENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam konversasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
(19)
RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI NAMA : ... KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG
CUKU BAIK AMAT
BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aKtual Utuh dan tuntas
PENGGUNAA N BAHASA
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
Menggunakan kata lugas dan proporsional PRINSIP
KESANTUNA N
Formalitas Ketidaktegasan
Persamaan/Kesekawanan PRINSIP
KERJASAMA
Kesinambungan Kenyamanan Komunikatif KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 9 KEUANGAN
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua)
Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 pertemuan)
Berbicara, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
(20)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
:
Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi Mampu mempersiapkan diskusi
Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami tata cara berdiskusi
Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat Membuat notulen dalam diskusi
B. Materi Pokok Pembelajaran Bentuk-bentuk diskusi Persiapan diskusi Unsure-unsur diskusi
Etika diskusi
Membuat notulen diskusi
C. Metode Pembelajaran Presentasi
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara berdiskusiSiswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi
Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam berdiskusi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berdiskusi
Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam Uji Kelompok
Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa memahami isi diskusi
Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen pada Uji MandiriPENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
(21)
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam berdiskusi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara dalam berdiskusi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Utuh dan tuntas
PENGGUN AAN BAHASA
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan sesuai tema Mencerminkan penggunaan ragam baku ETIKA
DISKUSI
Ketua diskusi Skretaris diskusi Peserta
STRUKTUR PENYAJIAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut KOMENTA
R
Selaras Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
(22)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 10 KOPERASI
Nama sekolahMata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 4 x 45 menit (2 pertemuan) Berbicara, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi
Mampu mencatat hasil negosiasi
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi Memahami tata cara menyampaikan pendapat
Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan Membuat catatan dari keputusan negosiasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Bernegosiasi dalam promosi Taktik bernegosiasi
Pencatatan keputusan negosiasi C. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman negosiasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam bernegosiasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam bernegosiasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi
Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri
Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai penyimpulan hasil negosiasi
(23)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan kerja siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan V Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI
NAMA : ………..
KELAS/NO. ABS : ………..
TANGGAL PENILAIAN : ………..
KOMPETENSI DASAR : Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKUP BAIK
AMAT BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Utuh dan tuntas
PENGGUNAA N BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
Sesuai konteks dan proporsional Kesantunan
NEGOSIASI
Menyampaikan pendapat Menyanggah gagasan Meyakinkan pendapat KOMENTAR kekurangankelebihan
(24)
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 11 BAHARI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua)
Semua Bidang Keahlian
4 x 45 menit (2 pertemuan) Berbicara, membaca
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerja
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan
Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami laporan lisan
Mengungkapkan laporan secara lisan
Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari B. Materi Pokok Pembelajaran:
Cara penyampaian laporan Bentuk-bentuk laporan lisan Jenis-jenis laporan lisan
Evaluasi penyampaian laporan sederhana C.
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
(25)
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahamanterhadap laporan lisan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalampenyampaian laporan lisan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan
Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan
Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok untuk mempresentasikan laporan secara lisan
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana
Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri untuk membuat laporan sederhana
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah diasjikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Media cetak dan elektronik
Website internet Model peraga
Lingkungan kerja siswa -
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan lisan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan laporan lisan Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
(26)
KOMPETENSI DASAR : Penyampaian laporan lisan
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKUP BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Utuh dan tuntas
PENGGUNAA N BAHASA
Orisinal dan kreatif
sesuai konteks dan proporsional Mencerminkan penggunaan ragam baku
PENYAMPAIA N LAPORAN
Pola penyampaian laporan Hal-hal yang dilaporkan Proses penyajian
STRUKTUR PENYAJIAN LAPORAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut KOMENTAR KelebihanKekurangan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 12 KEDOKTERAN
Nama sekolahMata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi
Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi
(27)
Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran Memahami teknik penyusunan kerangka karangan
Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran B.
Materi Pokok Pembelajaran:
Narasi Deskripsi Eksposisi Argumentasi
Pola susunan kerangka karangan Mengembangkan karangan Menyusun kerangka makalah
C.
Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri wacana narasi,deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri untuk mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan proses penulisan karangan
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri
Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya Pertemuan ke-3 (90’)
Siswa memahami pola susunan kerangka karangan, kemudian mengembangkannya.
Siswa memahami penyusunan kerangka makalah
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri dan secara berkelompok mengerjakan Uji kelompokPENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet Model peraga
(28)
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NAMA : ………
KELAS/NO. ABS : ………
TANGGAL PENILAIAN : ………
KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI Selaras dengan temaMengandung pesan aktual
Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas
PENGGUNA AN BAHASA
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan Kedokteran Keterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan proporsional Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTUR
PENYAJIAN Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut KOMENTAR Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
(29)
S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 13 PROPERTI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua)
Semua Bidang Keahlian
6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan
Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif
Mampu membuat ringkasan sederhana
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti
Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh B. Materi Pokok Pembelajaran
Pengenalan ringkasan
Tujuan pembuatan ringkasan
Langkah-langkah membuat ringkasan Membuat ringkasan yang tepat
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ringkasan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam ringkasan
Siswa mengnalisis format-format ringkasan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan
Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri
(30)
Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan dengan wacana sederhana
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok untuk memahami materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan kerja dekat siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-langkah meringkas
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa ringkasan dari wacana sederhana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG
CUKU BAIK AMAT
BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) KONSEP
RINGKASAN
Kronologis teks asli Pengubahan bentuk teks Kebahasaan
Bergaya bahasa secara variatif STRUKTUR
PENYAJIAN
Terpola secara teratur
(31)
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 14 AGROINDUSTRI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua)
Semua Bidang Keahlian
4 x 45 menit (2 pertemuan) XI (dua belas)/2 (dua)
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan
Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri
Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan agroindustri
B. Materi Pokok Pembelajaran Pengenalan simpulan
Teknik simpulan deduktif dan induktif Berlatih membuat simpulan
C. Metode Pembelajaran Inquari
Tanya jawab Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
(32)
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses pembuatansimpulan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik induktif dan deduktif
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam simpulan
Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan mengerjakan Uji Mandiri
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Media cetak dan elektronik
Website internet
Model peraga
Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN
NAMA : ………
KELAS/ NO. ABS : ………
TANGGAL PENILAIAN : ………
(33)
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan teks Sesuai dengan jenisnya (deduktif/induktif)
Utuh dan tuntas Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
(1)
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NAMA : ………
KELAS/NO. ABS : ………
TANGGAL PENILAIAN : ………
KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI Selaras dengan temaMengandung pesan aktual
Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas
PENGGUNA AN BAHASA
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan Kedokteran Keterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan proporsional Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTUR
PENYAJIAN Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut KOMENTAR Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
(2)
S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 13 PROPERTI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, menulis
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan
Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif
Mampu membuat ringkasan sederhana
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti
Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh B. Materi Pokok Pembelajaran
Pengenalan ringkasan
Tujuan pembuatan ringkasan
Langkah-langkah membuat ringkasan
Membuat ringkasan yang tepat C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA (Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ringkasan Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam ringkasan Siswa mengnalisis format-format ringkasan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri
(3)
Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan dengan wacana sederhana
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok untuk memahami materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Media cetak dan elektronik
Website internet Model peraga
Lingkungan kerja dekat siswa F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-langkah meringkas
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa ringkasan dari wacana sederhana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN NAMA : ...
KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...
KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG
CUKU BAIK AMAT
BAIK D (3) C (5) B (7) A (9) KONSEP
RINGKASAN
Kronologis teks asli Pengubahan bentuk teks Kebahasaan
Bergaya bahasa secara variatif STRUKTUR
PENYAJIAN
Terpola secara teratur
Kesesuaian dengan teks asli Selaras dengan teks
(4)
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 14 AGROINDUSTRI
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas /
Semester Program Alokasi Waktu Aspek
Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
: : : : : : : : :
SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia
XI (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 4 x 45 menit (2 pertemuan) XI (dua belas)/2 (dua)
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan
Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri
Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan agroindustri
B. Materi Pokok Pembelajaran
Pengenalan simpulan
Teknik simpulan deduktif dan induktif
Berlatih membuat simpulan C. Metode Pembelajaran
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model D. Kegiatan Pembelajaran
(5)
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA
(Apersepsi) Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses pembuatansimpulan Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik induktif dan deduktif
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam simpulan Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan mengerjakan
Uji Mandiri
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang efektif Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK Kelas XI
Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Media cetak dan elektronik
Website internet Model peraga
Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN
NAMA : ………
KELAS/ NO. ABS : ………
TANGGAL PENILAIAN : ………
(6)
ASPEK RINCIAN
NILAI KURA
NG CUKU BAIK AMATBAIK D (3) C (5) B (7) A (9) ISI
Selaras dengan teks Sesuai dengan jenisnya (deduktif/induktif)
Utuh dan tuntas Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Kepala Sekolah
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM
Cianjur, ……
……… 2013 Guru Mata Pelajaran
YULIANTI LENGKANI, S.Pd