Sumber Belajar 04 Bahan Materi Bimtek K 13 Bahasa Inggris

110 4. Diperdengarkan teks yang sama sekali lagi, peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks dan mendapatkan umpan balik dari guru. 5. Peserta didik menyimak teks lisan kedua yang diperdengarkan oleh guru tentang pets. 6. Disediakan beberapa gambar binatang peliharaan pets, peserta didik memilih gambar yang tepat berdasarkan teks deskriptif lisan yang diperdengarkan maksimal 3 kali dengan tepat. 7. Secara berpasangan, peserta didik dapat mengidentifikasi kata-kata kunci yang merupakan ciri umum teks deskriptif berdasarkan teks lisan yang diperdengarkan melalui kegiatan memilih kata-kata yang disediakan dengan tepat. 8. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks dan mendapatkan umpan balik dari guru. 9. Secara berkelompok, peserta didik menceritakan kembali isi teks secara bergantian dan saling melengkapi. 10. Peserta didik diminta membaca teks tulis tentang pets secara individu. 11. Peserta didik mengidentifikasi kata atau ungkapan yang tidak dimengerti dan menerka artinya berdasarkan konteks. Apabila tidak bisa, mereka dapat membuka kamus untuk mencari arti kata-kata yang sulit itu. 12. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks dan mendapatkan umpan balik dari guru. Catatan: Bila waktu masih memungkinkan, guru dapat memberikan teks yang lain dengan topik yang sama. Kegiatan Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai pengetahuan tentang topik, yaitu pets. 2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yaitu membangun pengetahuan tentang topik pets dengan cara menuliskannya di kertas post aid berbeda warna – satu warna untuk kelebihan dan warna yang lain untuk kekurangan. 3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan hal-hal positif tentang peserta didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang topik yang dibahas. 4. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu mencari teks lisan yang mendeskripsikan ciri-ciri binatang, khususnya pets dari internet atau sumber informasi lainnya. 5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu membedah teks lisan yang mendeskripsikan ciri-ciri binatang, khususnya pets. 111 Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan 1. Guru memberi salam greeting. 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan dan kerapian kelas untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu kosakata dan ungkapan terkait topik pets dengan cara bermain guessing game. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan terkait pets atau binatang peliharaan dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri dengan pengetahuan tentang teks deskriptif lisan agar mampu mendeskripsikan ciri-ciri binatang secara lisan. 7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif lisan dengan topik pets yang diberikan melalui kegiatan analisismembedah teks model. 8. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes lisan. Kegiatan Inti Modelling of the Text MOT 1. Peserta didik menyimak teks model deskriptif lisan dengan topik pets sebanyak tiga kali. 2. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks. 3. Seperti tahap sebelumnya, peserta didik juga diminta mengidentifikasi kosakata dan kalimat atau ungkapan yang digunakan teks deskriptif lisan tentang pets. 4. Peserta didik membandingkan jawaban mereka dengan jawaban dari pasangan lain dan mendapatkan umpan balik dari guru. 5. Peserta didik dalam kelompok 4-5 orang berdiskusi untuk mengidentifikasi struktur teks deskriptif lisan sangat pendek dan sederhana, terkait topik pets melalui kegiatan analisis script. Script utuh ditayangkan di layar, ditampilkan dalam bentuk poster, atau ditulis di papan tulis oleh guru. 6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 7. Peserta didik mendapatkankan umpan balik dari guru dalam bentuk pemaparan teks model. Teks model ditampilkan dan sudah dilabeli dalam sebuah bagan yang terdiri dari empat kolom kolom 1 berisi struktur teks, kolom 2 berisi fungsi masing-masing bagian teks, kolom 3 contoh teks, dan kolom 4 berisi unsur kebahasaan. 8. Peserta didik melabeli teks deskriptif lisan yang lain untuk mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaannya dan mendapatkan umpan balik dari guru.