109
______. 1995. Grammar Games. Cambridge: Cambridge University Press. Hong Kong: Thomas Nelson, Ltd.
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan 6
Guru memberi salam greeting. 7
Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
8 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
9 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Old McDonald Had a
Farm bersama-sama dengan diikuti gerakan untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
10 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah lakutindakanfungsi
orang, binatang, dan benda dengan cara memberi kuis.
11 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu membangun
pengetahuan tentang binatang khususnya pets atau binatang peliharaan dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali
diri dengan pengetahuan tentang hal tersebut ketika mendeskripsikan ciri-ciri binatang baik secara lisan.
12 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu pengetahuan tentang topik pets yang diberikan melalui kegiatan menyimak dan membaca.
13 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dan teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis.
Kegiatan Inti Siklus Lisan
Building Knowledge of the Field BKOF 1.
Peserta didik menyimak teks lisan pertama yang diperdengarkan oleh guru tentang pets.
2. Ketika menyimak, peserta didik mencatat kosakata dan ungkapan yang relevan
dengan topik pets di lembar kerja yang sudah disediakan. 3.
Diperdengarkan lagi teks yang sama, peserta didik mengidentifikasi kata atau ungkapan yang tidak dimenegrti dan menerka artinya berdasarkan konteks di
lembar kerja yang sudah disediakan. Guru memberikan umpan balik.
110
4. Diperdengarkan teks yang sama sekali lagi, peserta didik menjawab pertanyaan
tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks dan mendapatkan
umpan balik dari guru.
5. Peserta didik menyimak teks lisan kedua yang diperdengarkan oleh guru tentang
pets. 6.
Disediakan beberapa gambar binatang peliharaan pets, peserta didik memilih gambar yang tepat berdasarkan teks deskriptif lisan yang diperdengarkan
maksimal 3 kali dengan tepat. 7.
Secara berpasangan, peserta didik dapat mengidentifikasi kata-kata kunci yang merupakan ciri umum teks deskriptif berdasarkan teks lisan yang
diperdengarkan melalui kegiatan memilih kata-kata yang disediakan dengan tepat.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan
yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara eksplisit di dalam teks dan mendapatkan umpan balik dari guru.
9. Secara berkelompok, peserta didik menceritakan kembali isi teks secara
bergantian dan saling melengkapi. 10.
Peserta didik diminta membaca teks tulis tentang pets secara individu. 11.
Peserta didik mengidentifikasi kata atau ungkapan yang tidak dimengerti dan menerka artinya berdasarkan konteks. Apabila tidak bisa, mereka dapat
membuka kamus untuk mencari arti kata-kata yang sulit itu. 12.
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut termasuk pertanyaan yang jawabannya tidak faktual atau jawabannya tidak ada secara
eksplisit di dalam teks dan mendapatkan umpan balik dari guru. Catatan: Bila waktu masih memungkinkan, guru dapat memberikan teks yang
lain dengan topik yang sama. Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
pengetahuan tentang topik, yaitu pets. 2.
Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yaitu membangun pengetahuan tentang topik
pets dengan cara menuliskannya di kertas post aid berbeda warna – satu warna
untuk kelebihan dan warna yang lain untuk kekurangan. 3.
Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan hal-hal positif tentang peserta didik selama proses
pembelajaran dan pemahaman mereka tentang topik yang dibahas. 4.
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu mencari teks lisan yang mendeskripsikan ciri-ciri binatang, khususnya pets dari internet
atau sumber informasi lainnya. 5.
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu membedah teks lisan yang mendeskripsikan ciri-ciri binatang,
khususnya pets.