SD Kelas Tinggi KK F
41
LK 2.4 Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran untuk On
1 Pelajari materi Strategi Komunikasi yang Dapat Digunakan Guru dalam Proses Pembelajaran
2 Berikan contoh komunikasi efektif yang dapat diterapkan di kelas Bapak dan Ibu ajar, bila peran guru sebagai moderator
1 Tuliskan contoh tersebut dalam kotak di bawah ini
Kegiatan Pembelajaran 2
42
F. Umpan Balik Tindak Lanjut
Isilah kolom di bawah ini sesuai dengan umpan balik tindak lanjut setelah Bapak dan Ibu mempelajari modul ini
1. Nilai-nilai karakter apa yang Bapak dan Ibu peroleh setelah membahas materi “Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran SD”?
2. Nilai-nilai karakter apa yang dapat Bapak dan Ibu terapkan kepada peserta didik setelah mempelajari materi ini?
3. Bagaimana pendapat Bapak dan Ibu tentang strategi komunikasi yang efektif dalam pembelajaran SD di kelas tinggi?
4. Masalah apa yang Bapak dan Ibu temukan dalam memilih strategi komunikasi yang efektif dalam pembelajaran SD kelas tinggi?
SD Kelas Tinggi KK F
43
Kegiatan Pembelajaran 3 Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam
Pembelajaran Sekolah Dasar
A. Tujuan
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi dengan rasa
tanggung jawab; 2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses
komunikasi di sekolah dasar dengan percaya diri; 3. Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran
dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan kreatif; 4. Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta
didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan menghargai pendapat orang lain;
5. Memberikan tanggapan terhadap respon dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun
dengan rasa tanggung jawab.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi.
2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar.
3. Menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.
Kegiatan Pembelajaran 3
44
4. Melakukan respon terhadap pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara
efektif, empati, dan santun. 5. Memberikan tanggapan terhadap respon dari peserta didik dalam interaksi
pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.
C. Uraian Materi
1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran
Komunikasi yang jelas dalam sebuah pembelajaran adalah salah satu syarat pembelajaran dapat berlangsung efektif. Pada bagian modul ini, kita akan
membahas tentang bagaimana cara memotivasi peserta didik sehingga mereka siap secara psikologi untuk melakukan interaksi komunikasi dalam proses pembelajaran
di SD. Setelah kondisi psikologi peserta didik siap melakukan interaksi komunikasi diharapkan mereka tidak akan ragu-ragu lagi atau berani mengajukan pertanyaan
dari bahan ajar atau materi yang diberikan selama proses pembelajaran berlangsung.
Seorang pendidik di SD diharapkan mampu menanggapi semua pertanyaan ataupun pendapat dengan menggunakan cara berkomunikasi yang efektif kepada peserta
didiknya, yaitu peserta didik SD di kelas tinggi. Perlu diketahui mereka tergolong awal usia remaja, sehingga ketika melakukan tanggapan itu, guru harus
memperhitungkan usia dan perkembang baik psikis maupun psikologi mereka. Selanjutnya guru juga diharapkan dapat membuat pertanyaan atau tugas kepada
peserta didiknya sebagai salah satu usaha untuk mendapatkan respon selama proses interaksi pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini guru diharapkan dapat
menggunakan bahasa yang khas untuk anak usia SD secara efektif, empati, dan santun. Dalam hal ini guru juga dapat memilih diksi atau pilihan kata, bila perlu
disertai penggunaan bahasa nonverbal yang akan lebih efektif bila dibandingkan dengan “hanya dengan penggunaan bahasa verbal”.
Guru juga harus cepat merespon pendapat atau pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta didiknya dengan tanpa membedakan setiap individu. Untuk itu guru harus
