Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Batasan Istilah

tujuan bersama lainnya. Dalam pembelajaran ini siswa diberi kesempatan untuk bekerja sama, berbagi pendapat, pengetahuan, pengalaman, mendengarkan siswa lain, memberi kontribusi pada tugas yang dibebankan, saling termotivasi, bertanggungjawab dan pada saat yang sama dapat meningkatkan hasil belajar siswa Sumaryanto 1998:256. Menurut Suherman dkk 2003:260 inti dari metode pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah guru menyampaikan materi, kemudian para siswa bergabung dalam kelompoknya yang beranggotakan 4 –5 orang untuk menyelesaikan soal – soal yang diberikan oleh guru. Setelah selesai mereka menyerahkan pekerjaannya secara tunggal untuk setiap kelompok pada guru.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas peneliti melihat beberapa persoalan, antara lain:  Siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran  Siswa tergolong pandai, tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang mampu dalam mengikuti pelajaran  Masih ada siswa yang cenderung diam ketika mengalami kesulitan  Siswa berasal dari latar belakang keluarga yang berbeda - beda  Masih menggunakan pembelajaran konvensional

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya permasalahan tersebut dalam identifikasi masalah, maka peneliti membatasi pada 1. Masalah yang diteliti pada pemanfaatan metode pembelajaran Kooperatif tipe STAD di kelas. 2. Subyek penelitian siswa SMP Pangudi Luhur 1 Klaten kelas VIII semester 1 Tahun ajaran 20132014. 3. Materi yang dipakai adalah Faktorisasi Suku Aljabar. 4. Hasil belajar siswa yang peneliti amati hanya pada aspek kognitif berupa skor yang dilihat dari hasil ketuntasan belajar matematika siswa.

D. Rumusan Masalah

1. Seberapa tinggi hasil belajar siswa pada topik pembelajaran Faktorisasi Suku Aljabar dengan memanfaatkan model pembelajaran kooperatif STAD? 2. Seberapa tinggi tingkat keterlibatan siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1 Klaten dalam mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD?

E. Batasan Istilah

Dengan judul skripsi yang peneliti ajukan, untuk menghindari adanya penafsiran yang berbeda maka ada batasan beberapa istilah sebagai berikut. 1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD Student Team- Achievement Division , para siswa dibagi dalam tim belajar yang terdiri atas 4-5 orang yang berbeda – beda tingkat kemampuan, jenis kelamin, dan latar belakang etniknya. Guru memulai dengan menyampaikan pelajaran, lalu siswa bekerja dalam tim mereka untuk memastikan bahwa semua anggota tim telah menguasai pelajaran. Selanjutnya, semua siswa mengerjakan kuis mengenai materi secara sendiri – sendiri, di mana saat itu mereka tidak diperbolehkan untuk saling membantu. Tim yang mendapat skor tertinggi akan mendapat penghargaan. 3. Pembelajaran Matematika Pembelajaran matematika yang dimaksud adalah kegiatan belajar mengajar matematika di sekolah menengah pertama. 4. Faktorisasi Suku Aljabar Dalam bab ini memuat materi mengenai operasi, tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bentuk aljabar; cara menentukan faktor pada suku aljabar; serta cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor – faktornya. Namun dalam penelitian ini hanya dibatasi pada menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. 5. Arti Judul Berdasarkan dari batasan istilah, maka maksud judul dari penelitian adalah untuk mengetahui keberhasilan dalam memanfaatkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang menempatkan siswa dalam kelompok heterogen yang beranggotakan 4-5 siswa di kelas VIII B SMP Pangudi Luhur 1 Klaten Tahun Ajaran 20132014 pada topik Faktorisasi Suku Aljabar melalui tes hasil belajar dan tingkat keterlibatan siswa selama pembelajaran.

F. Tujuan Penelitian