Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2014 : 199. Cara pertama adalah menyebar kuesioner ke sekolah yang tidak digunakan untuk penelitian. SD yang digunakan untuk menyebar kuesioner adalah sebagai berikut : SD N 2 Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep. Kuesioner yang disebarkan di kelas V. Kemudian diuji validasi dan reliabilitasnya. Setelah peneliti menguji validasi dan reliabilitas. Untuk langkah selanjutnya peneliti menggunakan satu kelas yang digunakan untuk penelitian. Kelas yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas V A SD N Terbansari 1. Pada langkah pertama siswa diberikan kuesioner persepsi dan sikap , kuesioner diberikan sebelum adanya perlakuan atau treatment. Kemudian kuesioner diberikan setelah diberikan adanya perlakuan atau treatment . Hasil kuesioner persepsi dan sikap dianalisis dengan uji normalitas data dan uji statistik . Kemudian, pada pertemuan terahir diberikan kuesioner terakhir untuk mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dengan Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn.

3.6 Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat ukur yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian . Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka diperlukan “matrik pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi instrumen” Sugiyono, 2014 : 148-149,. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tentang persepsi siswa akan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2014: 199. Indikator tentang presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif diambil dari Hamka 2002, sedangkan indikator tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 diambil dari Walgito 2010. Berikut ini adalah tabel kuesioner yang digunakan untuk mengetahui kuisioner yang akan disebarkan kepada responden Tabel 2 Tabel Kuesioner Yang Digunakan No Intrumen Instrumen yang digunakan 1. Persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif 11, 14, 16, 19, 31 11, 14, 16, 19, 31 2 Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16, 17, 31, 32 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16, 17, 31, 32 Berikut adalah tabel persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif pada terhadap mata pelajaran PKn. Berdasarkan indikator menurut Hamka 2002 : 101-106 dimana indikator persepsi ada dua macam yaitu menyerap dan mengerti. Tabel 3 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi No Variabel Indikator Indikator Ahli 1 Persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti Persepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti Berikut adalah tabel sikap siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan Walgito 2010 yang dapat membentuk struktur sikap dengan tiga indikator yaitu, kogniitif, afektif, dan konatif. Tabel 4 Kisi-kisi Kuesioner Sikap 1 Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn Sikap sebelum mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif Sikap saat mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif Sikap setelah mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif Dari keenam indikator persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn kemudian dirinci kedalam beberapa pernyataan atau diskriptor yang disusun oleh peneliti dan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn kelas V dengan materi Peraturan Perundang-undangan. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan kedalam 66 deskriptor. Deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan unfavorable. Kuesioner ini disusun menggunakan skala Likert. Menurut Sugiyono, 2014: 134-135 digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang terhadap fenomena sosial. Dengan skala Likert, maka variable yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan. Dalam menciptakan alat ukur mengunakan pertanyaan-pertanyaan, dengan menggunakan lima alternatif jawaban atau tanggapan atas pernyataan- peryataan tersebut. Subjek yang diteliti disuruh memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sangat Setuju, Setuju, Tidak Mempunyai Pendapat, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju Walgito, 2003. Pernyataan farvorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 5 - Setuju S : Skor 4 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 1 Pernyataan unfavorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 4 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 5 Kemudian skala Likert ini di modifikasi oleh peneliti. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden memilih jawaban yang tidak mempunyai pendapat. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Pertanyaan tertutup akan membantu responden untuk menjawab dengan cepat, dan juga memudahkan peneliti dalam melakukan analisis data yang telah terkumpul Sugiyono, 2010 : 201. Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu me meberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Pernyataan farvorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 4 - Setuju S : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 1 Pernyataan unfavorable , dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Setuju TS : Skor 3 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 4 Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden: Tabel 5 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Persepsi Siswa

1. Persepsi tentang materi dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Menyerap Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya mengabaikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Setelah mengamati gambar yang digunakan saya bertanya jika ada informasi yang belum jelas Saya tidak mengamati gambar yang digunakan dalam mata pelajaran PKn 3 Materi dalam mata pelajaran PKn mudah dipahami Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami 4 Mengerti Saya menggunakan media pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan Penggunaan media pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan 5 Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama

2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Menyerap Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Saya mampu membuat kesimpulan dari pembelajaran PKn Saya kesulitan membuat kesimpulan dari pembelajaran PKn 3 Saya menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas Saya menolak untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas 4 Mengerti Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKN Saya merasa kesulitan menemukan manfaat pembelajaran PKN 5 Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok Saya menolak untuk melakukan tugas kelompok 6 Saya bisa menemukan inti pembelajaran sendiri Saya merasa sukar menemukan inti pembelajaran

3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Menyerap Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman Saya mengalami hambatan dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat 2 Saya menyadari pentingnya bekerja sama dalam mencari pengetahuan Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi 3 Saya dapat membantu teman dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran 4 Saya dapat bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar 5 Mengerti Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar 6 Saya dapat bekerja kelompok bersama teman Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok bersama teman 7 Saya ikut terlibat dalam diskusi saat Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam pembelajaran diskusi saat pembelajaran 8 Saya senang dapat berinteraksi dengan teman sekelompok Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok Tabel 6 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran PKn 1. Sikap sebelum mengikuti pelajaran No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Kognitif Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn 2 Saya segera memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn 3 Afektif Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn Saya malas mengikuti pelajaran PKn 4 Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn 5 Saya senang saat akan belajar PKn Saya tidak senang saat akan belajar PKn 6 Konatif Saya perlu persiapan dalam mengikuti pelajaran PKn Saya tidak perlu persiapan dalam mengikuti pelajaran PKn 7 Saya aktif menyiapkan buku PKn Saya tidak menyiapkan buku PKn

2. Sikap saat mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Kognitif Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya 3 Afektif Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran PKn 4 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit 5 Konatif Saya mendengarkan dengan sungguh- sungguh saat belajar mata pelajaran PKn Saya mendengarkan dengan tidak sungguh- sungguh saat belajar mata pelajaran PKn

3. Sikap setelah mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1 Kognitif Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah 2 Afektif Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan 3 Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan setelah mengikuti pembelajaran Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan setelah mengikuti pembelajaran 4 Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari 5 Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn Saya mengalami hambatan mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn Kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi siswa tentang model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Tabel 7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa Indikator Indiaktor Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfavorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfavorable Total Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14 Persepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24 Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 5 5 10 Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38 Tabel 8 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn Indikator Indikator Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfavorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfavorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran Kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 afektif 3 ,4 9, 10 konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran Kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 afektif 15, 16 21,22 konatif 17, 18 23, 24 Sikap siswa setelah pembelajaran Kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 afektif 27, 28 33, 34, 35 konatif 29, 30 36, 37, 38

3.7 Teknik Pengujian Instrumen