3.5 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2014 : 199. Cara pertama adalah
menyebar kuesioner ke sekolah yang tidak digunakan untuk penelitian. SD yang digunakan untuk menyebar kuesioner adalah sebagai berikut : SD N 2
Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep. Kuesioner yang disebarkan di kelas V. Kemudian diuji validasi dan reliabilitasnya.
Setelah peneliti menguji validasi dan reliabilitas. Untuk langkah selanjutnya peneliti menggunakan satu kelas yang digunakan untuk
penelitian. Kelas yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas V A SD N Terbansari 1. Pada langkah pertama siswa diberikan kuesioner persepsi dan
sikap
,
kuesioner diberikan sebelum adanya perlakuan atau
treatment.
Kemudian kuesioner diberikan setelah diberikan adanya perlakuan atau
treatment
. Hasil kuesioner persepsi dan sikap dianalisis dengan uji normalitas data dan uji statistik
. Kemudian, pada pertemuan terahir diberikan kuesioner
terakhir untuk mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap model
pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dengan Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn.
3.6 Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat ukur yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua fenomena
ini disebut variabel penelitian . Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka diperlukan “matrik pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi
instrumen” Sugiyono, 2014 : 148-149,. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tentang persepsi siswa akan model
pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn.
Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan atau pernyataan tertulis kepada
responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2014: 199. Indikator tentang presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
diambil dari Hamka 2002, sedangkan indikator tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 diambil dari Walgito 2010.
Berikut ini adalah tabel kuesioner yang digunakan untuk mengetahui kuisioner yang akan disebarkan kepada responden
Tabel 2 Tabel Kuesioner Yang Digunakan
No Intrumen
Instrumen yang digunakan
1. Persepsi siswa terhadap model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif 11, 14, 16, 19, 31
11, 14, 16, 19, 31 2
Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16,
17, 31, 32 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16,
17, 31, 32 Berikut adalah tabel persepsi siswa terhadap model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif pada terhadap mata pelajaran PKn.
Berdasarkan indikator menurut Hamka 2002 : 101-106 dimana indikator persepsi ada dua macam yaitu menyerap dan mengerti.
Tabel 3 Kisi-kisi Kuesioner Persepsi
No Variabel
Indikator Indikator Ahli
1 Persepsi siswa terhadap
model pembelajaran Paradigma Pedagogi
Reflektif Persepsi
tentang materi,
media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti
Persepsi tentang langkah- langkah
pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
Mengerti
Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti
Berikut adalah tabel sikap siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan Walgito
2010 yang dapat membentuk struktur sikap dengan tiga indikator yaitu, kogniitif, afektif, dan konatif.
Tabel 4 Kisi-kisi Kuesioner Sikap 1
Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Sikap sebelum mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif
Konatif Sikap
saat mengikuti
pelajaran Kognitif
Afektif Konatif
Sikap setelah
mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif
Konatif
Dari keenam indikator persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
kemudian dirinci kedalam beberapa pernyataan atau diskriptor yang disusun oleh peneliti dan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang
dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn kelas V dengan materi Peraturan Perundang-undangan. Indikator dalam
kuesioner ini dijabarkan kedalam 66 deskriptor. Deskriptor ini terdiri dari pernyataan
favorable
dan
unfavorable.
Kuesioner ini disusun menggunakan skala
Likert.
Menurut Sugiyono, 2014: 134-135 digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang terhadap fenomena sosial. Dengan skala
Likert,
maka variable yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun
item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan. Dalam menciptakan alat ukur mengunakan pertanyaan-pertanyaan,
dengan menggunakan lima alternatif jawaban atau tanggapan atas pernyataan- peryataan tersebut. Subjek yang diteliti disuruh memilih salah satu dari lima
alternatif jawaban yang disediakan.
Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sangat Setuju, Setuju, Tidak Mempunyai Pendapat, Tidak Setuju, Sangat Tidak
Setuju Walgito, 2003. Pernyataan
farvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sangat Tidak SetujuSTS
: Skor 1 Pernyataan
unfavorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sangat Tidak SetujuSTS
: Skor 5 Kemudian skala Likert ini di modifikasi oleh peneliti. Peneliti
membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden memilih jawaban yang
tidak mempunyai pendapat. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Pertanyaan tertutup akan membantu
responden untuk menjawab dengan cepat, dan juga memudahkan peneliti dalam melakukan analisis data yang telah terkumpul Sugiyono, 2010 :
201.
Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu me
meberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Pernyataan
farvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 4
- Setuju S
: Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sangat Tidak SetujuSTS
: Skor 1 Pernyataan
unfavorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Setuju TS : Skor 3
- Sangat Tidak SetujuSTS
: Skor 4
Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 5 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Persepsi Siswa
1. Persepsi tentang materi dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap
Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
Saya mengabaikan
penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn 2
Setelah mengamati
gambar yang digunakan saya bertanya jika ada
informasi yang
belum jelas
Saya tidak
mengamati gambar
yang digunakan
dalam mata pelajaran PKn
3 Materi
dalam mata
pelajaran PKn
mudah dipahami
Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami
4
Mengerti
Saya menggunakan media pembelajaran yang telah
disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media
pembelajaran menghambat saya
untuk mencari
informasi yang dibutuhkan 5
Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat
selesai Media
pembelajaran membuat tugas saya selesai
dalam waktu yang lama
2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap
Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
Saya lupa dengan tujuan pembelajaran
yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
2 Saya
mampu membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn Saya kesulitan membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn 3
Saya menyampaikan hasil pembelajaran
yang didapatkan di depan kelas
Saya menolak
untuk menyampaikan
hasil pembelajaran
yang didapatkan di depan kelas
4
Mengerti
Saya mencoba menemukan manfaat
pembelajaran PKN
Saya merasa
kesulitan menemukan
manfaat pembelajaran PKN
5 Saya
memiliki rasa
tanggung jawab
dalam melakukan
tugas kelompok
Saya menolak
untuk melakukan tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan inti
pembelajaran sendiri Saya
merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran
3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan
Unfavorabel 1
Menyerap
Saya dapat
mengembangkan pengetahuan
yang didapatkan
kepada teman
Saya mengalami
hambatan dalam
mengembangkan pengetahuan yang didapat
2 Saya
menyadari pentingnya
bekerja sama dalam mencari
pengetahuan Saya memilih bekerja
sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat
berdiskusi
3
Saya dapat membantu teman
dengan cara
mengajarkan tentang
penggunaan media
pembelajaran Saya mengajarkan kepada
teman tanpa
menggunakan media
pembelajaran
4 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan
permasalahan dalam
belajar Saya malas bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan
permasalahan dalam
belajar 5
Mengerti
Saya dapat membantu teman yang kesulitan
dalam belajar Saya
menjauhi teman
yang kesulitan
dalam belajar
6 Saya
dapat bekerja
kelompok bersama
teman Saya
mengalami kesulitan dalam bekerja
kelompok bersama teman 7
Saya ikut terlibat dalam diskusi
saat Saya hanya mengikuti
pendapat teman dalam
pembelajaran diskusi saat pembelajaran
8 Saya
senang dapat
berinteraksi dengan
teman sekelompok Saya
sungkan berinteraksi
dengan teman sekelompok
Tabel 6 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran
PKn 1.
Sikap sebelum mengikuti pelajaran No
Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya memperhatikan
terhadap mata pelajaran PKn
Saya malas
memperhatikan mata pelajaran PKn
2 Saya
segera memberikan perhatian
terhadap mata pelajaran PKn
Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata
pelajaran PKn
3
Afektif
Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn
Saya malas mengikuti pelajaran PKn
4 Saya
rajin masuk
sekolah saat
akan belajar PKn
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn
5 Saya senang saat akan
belajar PKn Saya tidak senang saat
akan belajar PKn 6
Konatif
Saya perlu persiapan dalam
mengikuti pelajaran PKn
Saya tidak
perlu persiapan
dalam mengikuti pelajaran PKn
7 Saya aktif menyiapkan
buku PKn Saya tidak menyiapkan
buku PKn
2. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya mendapatkan
manfaat pembelajaran
yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn Saya tidak mendapatkan
manfaat pembelajaran
yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran
PKn
2 Mata Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang Mata
pelajaran PKn
tidak berpengaruh bagi kehidupan saya
3
Afektif
Saya bersemangat
dalam mengikuti
pembelajaran PKn Saya kesulitan dalam
mengikuti pembelajaran PKn
4 Bagi
saya pembelajaran PKn itu
menyenangkan Bagi saya pembelajaran
PKn itu sulit
5
Konatif
Saya mendengarkan dengan
sungguh- sungguh saat belajar
mata pelajaran PKn Saya
mendengarkan dengan tidak sungguh-
sungguh saat
belajar mata pelajaran PKn
3. Sikap setelah mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan
dalam kegiatan sehari-hari
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan terbatas di
lingkungan rumah
2
Afektif
Saya memberikan
contoh sikap
tindakan setelah
mempelajari ilmu
pengetahuan Saya
kesulitan memberikan
contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu
pengetahuan
3 Saya
mengetahui sikap apa yang ingin
saya kembangkan
setelah mengikuti
pembelajaran Saya tidak mengetahui
sikap yang
ingin dikembangkan setelah
mengikuti pembelajaran
4
Konatif
Setelah mendapatkan pengetahuan,
saya menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya
tidak menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari
5 Saya
berperilaku baik
setelah mempelajari
pembelajaran Pkn Saya
mengalami hambatan
mengembangkan perilaku
setelah mempelajari Pkn
Kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi siswa tentang model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan Sikap siswa terhadap
mata pelajaran PKn. Tabel 7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa
Indikator Indiaktor
Ahli Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfavorable
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyataan
unfavorable
Total
Persepsi tentang materi, media,
dan sarana pelajaran dalam
pembelajaran PKn
Menyerap 1, 2, 3
8, 9, 10, 7
7 14
Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14
Persepsi tentang langkah-
langkah pelajaran dalam
pembelajaran PKn
Menyerap 15, 16
20, 21
5 5
10 Mengerti
17, 18, 19
22, 23,24
Persepsi tentang interaksi dalam
pembelajaran PKn
Menyerap 25, 26
30, 31, 32 5
5 10
Mengerti 27, 28,
29 33, 34, 38
Tabel 8 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Indikator Indikator
Ahli Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfavorable
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyataan
unfavorable
Total
Sikap siswa sebelum
pembelajaran Kognitif
1, 2 7, 8
6 6
12 afektif
3 ,4 9, 10
konatif 5, 6
11, 12 Sikap siswa
saat pembelajaran
Kognitif 13, 14
19, 20, 6
6 12
afektif 15, 16
21,22 konatif
17, 18 23, 24
Sikap siswa setelah
pembelajaran Kognitif
25, 26 31, 32
6 8
14 afektif
27, 28 33, 34, 35
konatif 29, 30
36, 37, 38
3.7 Teknik Pengujian Instrumen