Perbedaan Keterampilan Menulis Teks Cerita Pendek Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen

µ¶·¸¹º » ¼ ¶½» ¾¶¿ º¼ À Á ¶·Â¶½ ¼ À· ÁÀ µ ¶ · Ãà ¸· À ½À · » ¼ ¿ À ¼ ¶Ã º Ä ¶¿ Áº ½ º ¿ Å Ä ¶¿Äº¾À ¿ À Å µ¶·¸¹º » Æ diterima. B. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Perbedaan Keterampilan Menulis Teks Cerita Pendek Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen

Ç ¶ ¼ ¶¿ ÀµÁº ¹À · µ ¶ ·¸¹º » ¼ ¶½» ¾ ¶ ¿ º ¼À Á ¶ ·Â¶½ ½¶¹ È µÁ È ½ ¶½» Á ¶¿ º µ ¶ ·  À · ½¶¹ È µÁ È ½ ½ È · ¼ ¿ È ¹  º ½¶ ¼ À É ¸ º ¶· ÃÀ· µ¶¹À½¸½ À · ¼ ¶» À w À ¹ µ ¶·¸¹ º » ¼ ¶½» ¾ ¶¿ º¼À Á ¶·Â¶½ ÁÀ  À ½¶Â¸À ½¶¹ È µÁ È ½ Ê Ç ¶Â¸ À ½¶¹ È µÁ È ½ ¼ ¶ ¿» ¶ Ä ¸ ¼  º Ä ¶¿ º ¼ ¶» µ ¶ ·¸¹º » ¼ ¶½ » ¾ ¶¿ º ¼À Á ¶ ·Â ¶ ½ Ä ¶¿ Ä ¶· ¼ ¸½ ¸¿ Àº À· Ä ¶¿ Ë ¸µ¹À É Ì » È À ¹ Ê Í À¼À y À ·Ã  º Á ¶ ¿ È ¹ ¶ É » ¶¹ À · Ë ¸ ¼ · y À  º È ¹À É Â¶· ÃÀ· µ ¶·Ãø· À ½ À · ÄÀ · ¼ ¸ À · ½ È µÁ ¸ ¼ ¶¿ Á ¿ È Ã¿À µ Î Ï Î Î Ð ¶¿» º ÑÒÊÓÊ Ç ¶¹ È µÁ È ½ ½ È · ¼ ¿ È ¹  À · ½¶ ¹ È µ Á È ½ ¶½» Á ¶¿ º µ ¶ · µ¶ µÁ ¸· y Àº ½¶ ¼ ¶¿ À µÁº ¹ À · À w À ¹ y À · à » À µ À  À ¹ À µ µ ¶·¸¹º » ¼ ¶½» ¾¶ ¿ º¼ À Á ¶ ·Â ¶½ Ê Ç È ·Â º » º ¼ ¶ ¿» ¶ Ä ¸ ¼  ÀÁ À¼  º ¹º É À¼  À ¿ º É À » º ¹ ¸ Ë º Å ¼ ¼ ¶ ¿ É À ÂÀÁ Á ¿À¼ ¶ » ½¶¹ È µÁ È ½ ½ È · ¼ ¿ È ¹  À · ½¶¹ È µÁ È ½ ¶½» Á ¶¿ º µ¶· Ê Í º ½¶ ¼ À É ¸ º ¼ Ô Õ Ö u ×Ø Ó Æ Ù Ó Ú Â À · Â Û Ò Ú µ¶· Ã É À » º ¹ ½ À · Î º Ã Ê ÜÚżÀº ¹¶ Â Ý Ó Æ Þß ÑÊ àº ¹ Àº Á ¹¶ ĺ É Ä¶» À ¿  À ¿ º » ºÃ· ºÛº ½ À·» º áâ Ê ã À ¹ º · º µ ¶ ·¸· Ë ¸½½ À · ¼º  À½ ¼ ¶¿ ÂÀÁÀ¼ Á ¶¿ Ä ¶  À À · y À ·Ã » º à · ºÛº ½ À · ¼ ¶¿ É À  À Á ½¶ ¼ ¶ ¿ À µ Áº ¹ À · À w À ¹ µ¶·¸¹º » ¼ ¶ ½» ¾ ¶ ¿ º ¼À Á ¶ ·Â¶½ À · ¼À ¿ À ½¶Â¸À · y À Ê Í ¶·Ã À · ¶µ º ½ ºÀ · Æ ½¶Â¸ À ½¶ ¹ È µ Á È ½ ¼ ¶¿ » ¶ Ä ¸ ¼ Ä ¶¿À ·Ã ½ À¼  À ¿ º ½¶ À ÀÀ · y À ·Ã » À µÀ Ê Ç ¶» ¸¹º ¼À · y À ·Ã ÁÀ ¹º ·Ã Ä À · y À ½  º À¹À µ º Á ¶ » ¶¿ ¼À  º  º ½ À  À¹À É µ¶·Ã ¶µ ÄÀ ·Ã ½ À · º ¶ ¸· ¼ ¸½  º Ë À  º ½ À · » ¶ Ä ¸ À É ¾ ¶ ¿ º¼ À Á ¶·Â ¶½ Ê Ï À  À » À À¼ ½¶ à º À¼À · Á ¿ À¼ ¶ » µ À » º É ÄÀ · y À ½ Á ¶» ¶¿ ¼À  º  º ½ y À ·Ã ½¶Äº · ø·Ã À· ¸· ¼ ¸½ µ ¶·¸ À· ýÀ · º ¶ ½¶  À ¹ À µ ¼ ¸¹ º » À· Æ µ¶» ½ ºÁ ¸· ¼ ¶µ À » ¸Â À É Â º ¼ ¶· ¼ ¸½ À · Ê Ï ¶» ¶¿ ¼ À  º  º ½ ½¸¿ À ·Ã ĺ » À µ¶µ Ä ¶ÂÀ ½ À · À · ¼À ¿ À ¼ ¶µÀ  À· Ë ¸Â¸¹ Ê Î ¶ É º · ÃÃÀ ÄÀ · y À ½ y À ·Ã µ ¶ µÄ ¸ À¼ Ë ¸Â¸¹ » À µÀ ¶·Ã À · ¼ ¶µ À Ê Ï À  À ½¶ à º À¼ À· Á ¿ À ¼ ¶» º · ºÆ Á ¶» ¶¿ ¼À  º  º ½ Ë ¸ à À µÀ» º É ½¶» ¸¹ º ¼À · µ¶·¶· ¼ ¸½ À · Á ¶µ Ä ¸½ À ¾ ¶¿ º ¼ÀÆ ½ È · Û¹º ½ ¾¶ ¿ º¼ À ÂÀ · Á ¶· y ¶¹ ¶ » ÀºÀ · ¾ ¶ ¿ º ¼À Ê ä ¸¹ º » À · Á ¶» ¶¿ ¼ À  º  º ½ µ À » º É åæç è éêé ëè ç æ ëìí îï î í ê ð ëð ìí ñíå ìðê ðî í å ìíçð î í ò ðê åó ê ð ò íë ñ æò æçåí ìðìðô y í ëè õ í ò ð î åæçìíñíå öíë y íô ôæò í ê í î í ë ñ æ ëó ê ðò íë æ ÷ íí ë ìí ê íõ ô í ê ðõ íå y íëè õæçæô í åó ê ð ò ø ù ð ô í ìðê ðî í å ìíç ð ò æèð ñ æ ë y í÷ ðí ë ú æ ç ð åí ï ñæò æ ç å í ìðìðô õí ò ð î ö æê óõ ìíñíå õæë è î ð ìóñ ô íë ú æ ç ð åí ø û ð ê ð î íå ìíçð ò æ èð õæô í ëðôï åó ê ð ò íë ñ æò æ çåí ìð ìð ô ÷ ó èí õ í ò ðî öíë y íô y íëè ö æê óõ çíñð ø ü é ëåéî ôæò í ê í î íë ñíìí ôæê é õñ éô ôé ëåç éê ìí ñíå ìðê ðî í å ìí ê íõ å ó ê ðò í ë ö æ ç ðô óå ð ëð ø ý þþ 22KKPRA Pada tulisan di atas dapat diketahui bahwa tulisan peserta didik masih menunjukkan kekurangan dalam hal isi, penyajian cerita, bahasa dan mekanik. Alur cerita dan konflik kurang terbangun dengan baik. Peserta didik tidak dapat menjelaskan secara baik rangkaian peristiwa yang terdapat dalam cerita. Tokoh dan sudut pandang juga belum ditampilkan dengan jelas. Peserta didik hanya menyebutkan tokoh anak dan ibu. Seharusnya pengenalan tokoh bisa diceritakan di awal denga menyebutkan bentuk fisik maupun perwatakan sehingga cerita lebih hidup. Konflik yang ditampilkan dalam cerpen di atas hanya berupa narasi sehingga kurang menarik. Pembaca tidak disuguhi dengan ketegangan dalam ÿ ÿ ÿ y y y y ÿ y ÿ ÿ ÿ ÿ y u mengantarkannya mengambilkanya y ÿ u . Kesalahan pemilihan diksi juga terlihat pada paragraf ketiga pada kata membelikannya seharusnya cukup ditulis membeli . Peserta didik terlalu banyak menambahkan imbuhan nya dalam diksi yang mereka pilih. Sementara itu, penerapan konjungsi yang tidak tepat terlihat pada paragraf kedua dan ketiga yaitu pada penerapan konjungsi dengan yang diletakkan di awal kalimat. Dilihat dari segi mekanik terdapat banyaknya kesalahan penulisan ejaan dan adanya kesalahan penulisan kata. + , - . 21KKPRA Contoh paragraf di atas masih menunjukkan adanya kesalahan yang terdapat pada penulisan huruf kapital, pemilihan diksi, dan kalimat yang kurang padu. Kalimat kurang padu dalam tulisan tersebut terlihat pada kata Dino langsung masuk . Tulisan di atas juga menunjukkan penulisan nama dan awal kalimat yang tidak ditulis menggunakan huruf kapital, seperti pada penulisan nama tokoh yaitu Dino, ada beberapa yang tidak ditulis dengan huruf kapital. Kesalahan pada contoh diatas hampir sama dengan hasil tulisan peserta didik sebelumnya, yaitu penggambaran konflik yang hanya berupa narasi, sehingga kurang menarik. Konflik cerita seharusnya dapat menimbulkan rasa penasaran pada pembaca untuk membaca. 1234 2 5 67 8 9:959 3 ; 99 67: 2 = ;26 7 6 8 ;7 ?= 73 9; 9 4 ? :?594 9 :9= 4 :?8 93 A 7 ? 6 4 B C DE 21KEPRA Contoh di atas juga menunjukkan masih rendahnya keterampilan menulis peserta didik. Walaupun cerita pendek merupakan karya sastra, tetapi cara penulisan juga seharusnya diperhatikan sesuai dengan pedoman yang ada. Pada contoh tulisan di atas masih menunjukkan banyaknya kesalahan dalam hal penulisan. Contohnya pada kata karna seharusnya ditulis karena . Pada kata disini dan kerumah seharusnya ditulis di sini , ke rumah karena menunjukkan FGHIJ FK LMNO P JQ y JQ R S O TJ P O NU JQ IG P GVFJ S O S O U U GNJ P G UP IGV O H GQ FGNOTJ F N G W O T U VG J FO X S J VO P GR O O S G K Y G P U O I M Q UZ Q XN O U W G NMH W G R O F u [G N J P U JV G QJ S O FMNO P S GQRJQ P OQRU J F SJQ F O S JU S G F JO N\ F JIO IG P GVF J S O S O U HJHI u H GQ R G HW JQ RUJQ ]GVO FJ S GQ R JQ J U TOV y JQ R W JO UK GQ MNO P FGNJT HG QJ HIO N U JQ FZU Z T P G ] JV J [G N J P K G Q y J[O J Q ] GVO F J P G N GQRUJIQ y J FG VS JI J F IJ S J N J HIOVJQ K GQ y J [ OJQ ]GVO FJ FGVUG P JQ U M VJQR TO SM I U JV GQJ ] G VO FJ S O P J[O U J Q S GQR JQ R J y J W JTJ P J y JQ R P GS G VTJQ J K J S J ] Z Q F Z T W GV O UMF U J F J _ U J F J wajah Dinda dipenuhi dengan rasa kebahagiaan P GTJ V MP Q y J W O P J S O F MN O P ` OQ S J HG HWMU J UZFJU FGV P G WMF S GQRJQ aJ[ J T W GV P G VO _ P G V O . Kemampuan awal menulis teks cerita pendek juga terlihat dari sikap peserta didik pada saat prates berlangsung. Kegiatan prates kelompok kontrol dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 Agustus 2014 jam ke 1-2. Pada kelompok eksperimen kegiatan prates dilaksanakan pada hari Kamis, 7 Agustus 2014 jam ke 7-8. Pada saat perlakuan, kelompok eksperimen diberi pembelajaran dengan menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis, sedangkan kelompok kontrol diberi pembelajaran tanpa menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis. Sebelum dilakukan perlakuan, dilakukan prates terlebih dahulu. Hasil keterampilan prates antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen bcdedf e ggh d i hjk h l mnhg hnh ocpic n hh d l md q ghl g c l c ph bomrh d b c de r ms l c g s tc pmlh ocd n c gu v c l c r h j n mrhg e gh d o phl c s bcde r ms l c g s tc pmlh oc d n c g w rh d q ghj s c r hdf e l d y h nhrh b oc dc r m l m h d m dm hnhrhj g cq m hl hd ocb ic rh f h p h d bcde r ms l c g s tc p m l h ocd n c gu x c p n hs hp g hd g c q mhl hd oc bic r h f hp h d w l c pnh ohl oc p ic nhh d hd l hph g c r y b o y g g y d l p y r nh d g c r y b o y g c g s oc p m bcd u z cb ic r h f hphd g c r y bo y g g y d l p y r n m r hg e g h d l h do h bcdc pho g hd s lphl c q m i c p o m g mp { ic p imt h ph { b cde r m s w s c nh d q ghd o cb ic r h f h phd bcde r m s l c g s tc p m l h ocd n c g o hn h g c r y b o y g c g s oc pm bcd bcdqq edhghd s l ph l c q m i c p om g mp { ic pim t h p h { bcde r ms u z cbic r hfhp h d b c de r ms l cg s tc p m l h ocd n c g l c ps cie l n mrhg e gh d s cih d y hg cb o hl ghr m nhrh b s c l m h o g c r y bo y g g y d lp y r bh eoed c g s oc p mb cd u z hnh bh s mdq { b h s mdq ocbic r hfhph d n m ic p m bhl c p m t cp ocd y h d q i c p ic nh { ic n hu |c g s t c po c d ed l u g oc p r hg e hd o c plh bh i c p f e n e r Buku Paling Pandai u |c g s t c p m l h ocd n cg ed l u g oc p r hg e hd g c n e h ic pf e n e r Pinsil Bu Tifah u |c g s tc pmlh o cd n c g ohnh ocprhg e h d g c l m q h icp fe n e r Anto Rajin Mandi nhd l c g s tc pmlh ocd n c g o hnh oc p r hg e h d g c cb o h l ic pf e n e r Abah u v c b e h b hl c p m l c g s tc pmlh ocdn c g y h dq n m om r m j l c ps cie l s cs e h m ed l u g ocs c plh n mn m g g c rh s } ~ ~ v  z u z hnh oc prhg eh d ocpl h b h w oc s c p l h n mn m g g c r y bo y g c g s oc p mb cd n m h f hg ed l u g ic pomg m p s c t h ph m d n m€mn e ed l e g bcdcb e ghd l c bh y h d q l cpgh d n ed q nh r h b l c g s tc pmlh o c d n c g y hd q n mih q m gh d y r c j q e pe u v c rh md bcdcb e ghd l cbh w o cs c pl h n m n mg feq h n m bm d lh ed l e g bcd e r m s ghd t hl h l h d g c t mr l c pgh ml n cd q h d tcp ocd y hd q bc p c g h i h t h u v c l c r h j m l e w b c pc gh n m bm d lh ed l e g ic pn ms g es m ic p g c r y bo y g ‚ y phdq ƒ n c dq h d „…†‡ˆ ‰ ˆ „ ‰ Š †… ˆ … ˆ „‰ Š‡ˆ ‹… Œ „ ‡ˆ y ‡ ‡ ˆ  ‡ˆ Š …†‰ ˆ Ž Š ˆ‡ˆ ‡ w ‡ ‘ ‡ˆ ‡Œ ’ … Œ ‹…ˆ y ‡ ˆ Ž †… Œ … Š‡ ‘ ‡’ ‡“ ” … Œ „ ‡ˆ y ‡ ‡ ˆ ‘• ‡ ‘… Œ ‰‹‡– ‡ ‹‡ – Š‡ ‹‡ ˆ – •  ‡ ‹ ‡ –  ‡ˆ ‘ ‡ Ž ‡ † ‡ˆ ‡ “ —‡˜‡ ‹ • … ™‡ˆ ‰„ˆ y ‡ – ‹… • … Œ „ ‡   Š † … ˆ Ž …† ‘ ‡ˆ Ž Š ‡ˆ … y ‡ˆ Ž • ‰ ‡ ˜  ‡ ‹ ‡ „ ‹ ‡ ‡ Š … Ž  ‡ „ ‡ˆ  • Š ‰ •  ‰ ˆ „ ‰ Š ‡  Š‡ˆ • …‘‰ ‡ ˜ ’ … Œ „‡ ‹ … ˆ … Š y ‡ ˆ Ž ‘ ‡Œ ‰ “ š … • Š ‹‰ ˆ ‡ w ‡ ™ ˆ y ‡ ‹… • … Œ „ ‡   Š „… Œ ™˜‡ „ ‘ ˆ Ž ‰ ˆ Ž – „…„‡‹ ‹ ‡  ‡ • ‡‡ „ ‘… Œ  • Š ‰ •  ‹… • … Œ „ ‡  Š ‘… Œ • …† ‡ˆ Ž ‡ „“ ” … • … Œ„‡  Š ‹ ‡  ‡ Š …™‡ • … Š• ‹… Œ † … ˆ „… Œ™  ˜‡ „ †…† ™Š  ‹… Œ ˜‡ „  ‡ˆ  ‡ˆ ‡ˆ „‰ •  ‡• ‹ ‡  ‡ • ‡ ‡ „ ‹ Œ›• … • ‹…†‘…™‡  ‡Œ ‡ ˆ“ ” Œ›• … • ‹…† ‘… ™‡  ‡ Œ‡ ˆ †…ˆ ‰™  • „ … Š• ’ … Œ  „ ‡ ‹… ˆ  … Š ‹ ‡ ‡ Š …™ › †‹ ›Š … Š• ‹ … Œ † … ˆ ‘… Œ‘… ‡  … ˆ Ž ‡ˆ Š …™ › † ‹›Š Š›ˆ „Œ› ™ “ ” Œ ›• … • ‹…†‘…™‡  ‡Œ ‡ˆ ‹‡  ‡ Š …™› †‹ ›Š Š›ˆ „ Œ› ™  ‡ w ‡ ™ … ˆ Ž ‡ˆ †… ˆ y ‡ † ‹ ‡  Š‡ˆ † ‡ „… Œ  y ‡ ˆ Ž ‘… Œ Š ‡ „ ‡ˆ … ˆ Ž ‡ ˆ † … ˆ ‰™  • „… Š• ’ … Œ „ ‡ ‹… ˆ … Š“ œ … † ‰ ‡ˆ ‹… • … Œ „ ‡ Š †  ˆ „‡ †… ˆ ‰™  • „ … Š• ’ … Œ „ ‡ ‹… ˆ … Š ‘ ‡Œ u ‘… Œ ‡• ‡ Œ Š‡ˆ ‘ ‡ ’ ‡‡ˆ „ …Š• ’… Œ „‡ ‹… ˆ  … Š y ‡ˆ Ž ‘‡ Ž Š‡ ˆ“ œ …„Š‡ ‹ Œ›• … • ‹…†‘…™‡‡Œ‡ˆ ‘… Œ ™ ‡ˆ Ž • ‰ ˆ Ž „ … Œ™  ˜‡ „ …™ ‡• ‹… Œ‘…‡‡ˆ •  Š‡ ‹ ‹ … • … Œ „ ‡   Š ‹ ‡  ‡ Š …‰ ‡ Š …™ › † ‹ ›Š“ ” … • … Œ „ ‡ Š Š …™ › † ‹ ›Š Š›ˆ „Œ › ™ „… Œ ™˜‡ „ „  ‡Š ‡ˆ „ ‰ • ‡•  ‡ ˆ † ‡ ™ ‡ •  ‡ ™‡ † †… ˆ Ž… Œ  ‡Š‡ˆ „ ‰Ž ‡• †… ˆ ‰™  • ’ … Œ „ ‡ ‹… ˆ  … Š“  ‡ ™ ˆ  †… ˆ y … ‘‡ ‘ Š‡ˆ „‰™  • ‡ ˆ ’ … Œ „ ‡ ‹… ˆ … Š y ‡ˆ Ž ˜‡ •  ™ Š‡ˆ Š …™ › † ‹ ›Š Š›ˆ „ Œ› ™ †‡• ˜ ‘…™‰† „ … Œ„‡ „ ‡ Œ‡‹“ ” … Œ‘… ‡‡ˆ Š …† ‡ † ‹‰ ‡ ˆ †… ˆ ‰™  • „… Š• ’… Œ „‡ ‹… ˆ … Š Š …‰ ‡ Š … ™› †‹ ›Š  ‰Ž ‡ „… Œ ™˜‡ „  ‡ Œ  ˜‡•  ™ ‹ ‡• ’‡ „ … • “ ” … † ‘… Œ‡ˆ ‹ ‡• ’ ‡ „ … • Š …„… Œ‡† ‹™‡ˆ † … ˆ ‰™  • „ … Š• ’ … Œ  „ ‡ ‹… ˆ … Š †‡ Š• ‰ Š‡ˆ u ˆ „ ‰ Š †… ˆ Ž …„ ‡˜ ‰ ‹… ˆ ’‡ ‹ ‡  ‡ˆ ˜‡• ™ ‡ Š˜ Œ Š … „ … Œ‡ † ‹™‡ ˆ †… ˆ ‰™  • ’ … Œ „‡ ‹… ˆ … Š • … „…™‡ ˜  ‘… Œ ‹… Œ ™ ‡Š u ‡ˆ“ ž …™‡ˆ „ ‰– ‹ ‡ • ’‡ „… • Š …„ …Œ ‡ † ‹™‡ ˆ †… ˆ ‰™  • „… Š• ’ … Œ „ ‡ ‹… ˆ … Š  Ž ‰ ˆ ‡ Š‡ˆ ‰ ˆ „‰ Š † …†‘ ‡ˆ  ˆ Ž Š ‡ˆ ˆ ™‡ y ‡ ˆ Ž „…™‡ ˜  ’‡ ‹ ‡  • ‡ ‡ „ ‹ Œ ‡ „… • ‡ˆ ‹ ‡• ’ ‡ „ … • “ œ …„…Œ ‡ † ‹™‡ˆ †… ˆ ‰™  • „… Š• ’ …Œ „ ‡ ‹… ˆ  … Š ‡ˆ „ ‡ Œ ‡ Š …™ › † ‹ ›Š … Š• ‹… Œ †… ˆ y ‡ˆ Ž †… ˆ ŽŽ ‰ ˆ ‡Š‡ ˆ • „Œ ‡ „ …Ž  ‹… † ‘…™ ‡  ‡Œ ‡ˆ ‘… Œ ‹ Š ŒŸ ¡ ¢ £¤¥ ¢ ¥ ¦ § ¡¨©ª £« ¬ ¡¨­ ¥ ¨ ® ¡ ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨±¢ ¯ ª y ¥ ¨ ­ ±£¬¥® § ¡¨­­©¨ ¥®¥ ¨ « ± ¢¥± ¡­£ ¡ ¢°£® £ ¢ ¦ ¡¢ £¤¥ ¢ ¥ ¦ § ¡¨©ª £« ¬¥ ° ¥ ± ¬ £ ® ¡±¥² ©£ ¬ ¡¨­ ¥ ¨ ¢© § ©« ³´ £ ¦±µ ¶ ¡ § ¥ § °© ¥ ¨ § ¡¨©ª£« ±¡ ® « ¤ ¡ ¢£ ± ¥ °¡ ¨ ¬ ¡ ® ® ¡ ª¯§ ° ¯® ¡ ® « °¡ ¢ £ § ¡¨ § ¡ ¨ ­¥ ª ¥§£ °¡¨£¨ ­ ® ¥ ± ¥ ¨ y ¥ ¨­ ¤ © ® © ° ±£¨ ­ ­£ « ¡ ± ¡ª ¥² °¡« ¡ ¢± ¥ ¬ £¬ £ ® § ¡¨ ¬¥° ¥ ± °¡ § ¡ª ¥´ ¥ ¢¥ ¨ § ¡¨©ª £« ±¡ ® « ¤ ¡ ¢£ ± ¥ ° ¡ ¨ ¬ ¡ ® § ¡¨­­©¨ ¥® ¥ ¨ « ± ¢¥ ± ¡ ­£ ¡ ¢ °£ ® £¢ ¦ ¡¢ £¤¥ ¢ ¥ ¦§ ¡ ¨©ª £« · « ¡ ¬¥ ¨­ ®¥ ¨ °¡« ¡ ¢ ± ¥ ¬ £ ¬ £® ® ¡ ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨±¢ ¯ ª § ¡¨ ­ ¥ª ¥§ £ °¡¨£¨ ­ ®¥ ± ¥ ¨ ª¡ £² ® ¡ ¤ £ ªµ ¸ £ ª ¥ £ ¢¥±¥ ¦¢¥±¥ °¢¥± ¡« ® ¡ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨±¢ ¯ ª « ¡ ¡« ¥¢ ¹ º · »¼ ¬¥ ¨ ¨£ ª ¥ £ ° ¥« ¤¥ ±¡« ® ¡ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨± ¢¯ ª « ¡ ¡« ¥ ¢ ¹º · ½ ¼ · ° ¡ ¨£¨ ­ ®¥ ± ¥ ¨ ± ¡ ¢ ´ ¥¬ £ « ¡ ¡ « ¥¢ ¾ · ¼ ¾ µ ¿ ¥¬¥ ® ¡ª¯§ ° ¯® ¡ ® « °¡¢ £ § ¡¨ ¬ £® ¡ ±¥² ©£ ¨£ª¥ £ ¢ ¥ ± ¥ ¦ ¢¥ ±¥ ° ¢¥± ¡« « ¡ ¡« ¥ ¢ À ¾ · » Á ¬¥ ¨ ¨£ª¥ £ ¢ ¥ ±¥ ¦ ¢¥ ±¥ ° ¥ « ¤ ¥ ± ¡ « « ¡ ¡« ¥¢ ÀÁ·º¼ · °¡¨£¨ ­ ®¥ ± ¥ ¨ ± ¡ ¢´¥¬ £ « ¡ ¡« ¥¢ Á· ¹» µ Â¥ ª £ ¨£ § ¡¨©¨ ´ © ®®¥ ¨ ¥²Ã¥ ® ¡ ± ¡ ¢ ¥§ °£ª¥¨ § ¡¨©ª £« ± ¡® « ¤ ¡ ¢£ ± ¥ °¡¨ ¬ ¡ ® °¡ « ¡ ¢ ±¥ ¬ £¬ £ ® ® ¡ª ¯§ ° ¯® ¡ ® « °¡ ¢£§ ¡¨ § ¡ ¨ ­¥ ª¥ § £ ® ¡¨¥ £ ®¥ ¨ ª¡ £² ¡« ¥ ¢ ¬¥¢£ °¥¬¥ ® ¡ª ¯§ ° ¯® ®¯ ¨± ¢¯ ª µ ³ ´ £ ¦ ± ¥ ¨±¥ ¢¥ ¨£ª ¥ £ ° ¥« ¤ ¥ ±¡« ® ¡ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨± ¢¯ ª ¬¥ ¨ ° ¥« ¤ ¥ ±¡« ® ¡ª¯§ °¯ ® ¡ ® « °¡ ¢ £ § ¡¨ § ¡¨©¨ ´ © ®®¥ ¨ ± ÄÅ Æ u Ç È ¥ ¬¥ ª¥ ² É · ¼»º ¬ ¡¨­ ¥ ¨ ¬ Ê À Ë ¬ £ °¡ ¢¯ ª ¡ ² ¨£ª ¥ £ ° ¾ · ¾¾¾ µ ¸ £ ª ¥ £ ° ª¡ £ ² ® ¡ ¤£ ª ¬¥¢£ ¾ · ¾ ¹ ¾ µ Ì ¡¨ ­¥ ¨ ¬ ¡ § £® £ ¥ ¨ ²¥« £ª © ´ £ ¦± ±¡ ¢ « ¡ ©± § ¡ ¨©¨ ´ © ®®¥ ¨ ±¡ ¢¬¥ ° ¥± °¡ ¢ ¡ ¬¥¥¨ ® ¡ ± ¡¢ ¥§ °£ª¥¨ § ¡¨©ª £« ±¡ ® « ¤¡ ¢ °¡¨ °¡« ¡ ¢ ±¥ ¬ £ ¬ £® ® ¡ ª ¯§ ° ¯® ®¯ ¨± ¢¯ ª ¬¥¨ °¡« ¡ ¢±¥ ¬ £ ¬ £ ® ® ¡ ª¯§ ° ¯® ¡ ® « °¡ ¢£§ ¡¨µ ¿ ¡¨ ­ ² £± ©¨­ ¥¨ ±¡¢ « ¡ ©± § ¡¨©¨ ´ © ®®¥ ¨ ¥² w ¥ ® ¡ª¯§ ° ¯® ¡ ® « °¡ ¢ £ § ¡ ¨ ª ¡ £² ¥ £® ¬¥ ª ¥§ § ¡¨©ª£ « ±¡ ® « ¤ ¡ ¢ £ ± ¥ °¡¨ ¬ ¡ ® ¬ £ ¥ ¨ ¬ £¨­ ® ¡ª¯§ ° ¯® ®¯ ¨±¢ ¯ ª µ ¶ ¡ § ¥§ °© ¥ ¨ § ¡¨©ª £« ±¡ ® « ¤ ¡ ¢£ ± ¥ °¡¨ ¬ ¡® ° ¥¬¥ ® ¡ ª¯§ ° ¯® ¡ ® « ° ¡ ¢£ § ¡ ¨ y ¥ ¨­ ª ¡ £² ¥ £ ® £ « ¥ ¬ £ ª£²¥ ± ¬¥¢£ « ¡­£ °¡¨ y ¥´ £ ¥ ¨ ¤ ¡¢ £±¥µ Â¥ ª £ ¨£ ®¥¢ ¡ ¨¥ « ± ¢¥ ±¡ ­£ ¡¢°£® £ ¢ ¦ ¡¢ £¤¥ ¢ ¥ ¦§ ¡ ¨©ª £« ÍÎÍÏÐÑÒ Ó Î Ô ÎÕ Ò Ñ Ö×Ö× Ø Ï× Ô Ñ ÙÎÏ× Ú ÍÎÛÜ Î ÍÏÑÛ ÜØÑ Û ×ÖÎ ÖÎÛÜÑÛ ÏÎÕÒÐØÑ Õ Ó ×Ø× Õ ÑÛ ÖÎÛÜÑÛ ÒÎ ÍÑ Û Ý ÞÑÕ × Ô Î Ü × ÏÑ Ú ÑÔ Ñ ÖÑÛ Í ÎØÑÛ×Ø ØÎ Ùß ÍÓ ßØ ÎØ Ô Ó ÎÕ × Í ÎÛ Ô ÐÖÑ Ú Ù ÎÏ×Ú ÏÑ×Ø ÖÑ Ù Ñ Í ÍÎ Í × Ù × Ú ØÑ ÒÑ à Ô Ò Õ ÐØÒ ÐÕ ØÑ Ù × Í ÑÒ áÐÜÑ Ô ÐÖÑÚ Ô Î Ô ÐÑ× Ý â Î Ô ÑÙÑ ÚÑ Û ÖÑ Ù Ñ Í Ó ÎÛÜÜ ÐÛ ÑÑ Û ÏÑ ÚÑÔ Ñ á u ÜÑ Ù ÎÏ× Ú Ô ÎÖ×Ø×Ò Ý âÎ Í Ñ Í Ó ÐÑ Û ÍÎ ÛÐ Ù× Ô ÒÎØ Ô ã ÎÕ×ÒÑ Ó ÎÛÖÎØ Ó Î Ô Î ÕÒÑ Ö× Ö×Ø ØÎ Ù ß Í Ó ßØ ØßÛÒÕß Ù á ÐÜÑ ÍÎÛ ÜÑ Ù Ñ Í × Ó Î Û× ÛÜ Ø ÑÒÑÛ ÒÎÒ Ñ Ó× Ò× ÖÑØ Ô ×Ü Û× ä × ØÑ Û Ý å Î Õ×ØÐÒ ã ßÛÒß Ú Ò Ð Ù × Ô ÑÛ ã ÎÕ × ÒÑ Ó ÎÛÖ ÎØ Ó Î Ô ÎÕÒÑ Ö× Ö×Ø ØÎ Ù ß Í Ó ßØ ØßÛÒÕß ÙÝ æ çè 12KKPAS Contoh di atas menunjukkan masih adanya kekurangan dalam hal penulisan. Masih ada beberapa penulisan yang salah seperti pada kata menggosok, dalam bahasa indonesia seharusnya ditulis menyetrika, kata kesekolahan seharusnya ditulis ke Sekolah . Terlalu banyak pemakaian konjungsi kata karena. Pada kalimat Di sekolah Andi menjadi murid yang pandai, karenanya Andi tidak perlu membayar uang SPP perbulannya, karena ia mendapat bantuan dari pemerintah masih terdapat penggunaan diksi dan tanda baca yang kurang tepat sehingga éêéëìíî ï íð ñ é íî y íò ó ô ñõ íö ñï í ò ï ì ÷ í ò ó êøê ï î ñ ø ù ú êû í ÷ ìõ ò y í ïíð ñéí î îê ÷ õ êë ìî ë ñ õ í ôñõ í ö ñï í ò õ êëí ó í ñ ëê ÷ñï ìî ü ý òôñ éê÷ ì þ í ï í ò éì ÷ ñ ô þ í òô í ñ ôñ õ ê ïÿ ð íû õ êûñ òóó í ñ í éêòô í þ íî ëê íõ ñ õ í ô í ÷ñ þ ê é ê ÷ñò î í û ù ÿòø ð ñï ô íðí é ê ÷ ñîí éíõ ñû ëêðì é ûñ ô ì þ é êõ ïñ þ ì ò ñ ô ê ê ÷ ñîí õ ì ô í û ðê ë ñû ëê ÷ ï ê éëí ò ó ù í é ì ò þ í ô í î ìð ñ õ í ò î ê÷ õ ê ëìî õ ì ô íû éê ò í éþñ ð ï í ò î ÿïÿû ô ê òó í ò ëí ñï ô í ò öêðíõ ù í ô í ï êð ÿéþÿï ê ï õ þ ê ÷ ñ é ê ò îìð ñ õ í ò þ êõ ê ÷ îí ôñôñ ï õ ì ô í û ð ê ë ñ û ëí ó ìõ ù ê ÷ñï ìî ÿò î ÿû îìð ñ õ í ò þ ê õ ê ÷ îí ôñôñ ï ï êð ÿé þÿï êï õ þ ê ÷ñéê òù ý 32KEPAS Tulisan peserta didik yang ditampilkan tersebut dikembangkan dengan lebih menarik. Dari segi sarana cerita seperti judul, penulis kreatif, dan cukup memunculkan rasa penasaran bagi pembaca. Konflik yang ditampilkan masih kurang hidup, meskipun pengembangan cerita sudah baik. Kesalahan dalam hal mekanik juga berkurang. Hanya sedikit kesalahan seperti pada kalimat Sampai dirumah aku tidak dimarahi Bapakku, kalimat tersebut bisa menjadi lebih tepat jika ditulis Sesampainya di rumah, bapak tidak memarahiku . Namun secara y 2. Keefektifan Penggunaan Strategi Berpikir-Berbicara-Menulis dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerita Pendek Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Somagede Kabupaten Banyumas y y y u = -0,126, dengan df = 31, dan p sebesar 0,900. Nilai p lebih besar dari taraf sigifikansi 0,05 5, sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan keterampilan menulis yang signifikan dalam kelompok kontrol antara sebelum pembelajaran dan sesudah pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis uji-t data prates dan pascates keterampilan menulis teks cerpen kelompok eksperimen diperoleh t hitung sebesar -8,583, dengan df 31, dan p sebesar 0,00. Nilai p lebih kecil dari taraf sigifikansi 0,05 5, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan menulis teks cerpen yang signifikan dalam kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis. + ,-.+0 1 -2 - 3 . 4 25 . , . 2 64 2 4 . 7 2 6 8 9:. 1 ;. ,- 9. ; 03 9=. scheffe ? 1 .: 5 03 . -9 0 30 hitung sebesar 50,971 dengan df 62 dan p sebesar 0,00. Data tersebut dikonsultasikan dengan F tabel sebesar 7, 07. Dengan demikian F h F t maka hasil uji scheffe tersebut menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan menulis teks cerita pendek yang signifikan antara kelompok eksperimen yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis dan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis. Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran berpikir-berbicara-menulis terbukti efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks cerita pendek. Strategi berpikir-berbicara-menulis mampu menumbuhkan kreativitas peserta didik dalam mengembangkan cerita. Pembelajaran menulis teks cerita pendek menggunakan strategi berpikir-berbicara-menulis mampu membuat peserta didik melakukan interaksi secara aktif dengan teman pada kelompoknya, mereka mudah untuk bertukar pikiran sehingga tingkat kreativitas peserta didik meningkat. Hasil penelitian ini mendukung teori yang telah diuraikan dan sesuai dengan tujuan penelitian, yaitu menguji keefektifan strategi berpikir-berbicara-menulis dalam pembelajaran menulis teks cerita pendek pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Somagede Kabupaten Banyumas. Hasil penelitian ini juga mendukung penelitian Rahayu Saktiningsih dengan judul Keefektifan Strategi Think-Talk- Write dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sewon Bantul . Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran ABCDEF G H BIG JB K F H L A BC M MDCLI LC G HK L H BM F JB K N F I F K OJB K J F P L K L OABCDE F G EBJ F Q BRB I H F R SL K F NLSL N BAJBELT LKLC A BCDE F G H BIG JB K F H L H LCN L ABCMMDCLI LC G HK L H BM F JB K N F I F K O JB KJ F PLKLOABCDEF G U V HK L H B M F JBKN F I FK O JBK J F P L K LO A BCDE F G A B AF EF I F IBE B J F QLC SLC I BEBA LQLC U W BE B J F QLC G HK L H BM F JB K N F I F K O JB K J F P L K L O A BCDE F G LS LE L Q NBG BK H L S F S F I ALA N u DC H DI JB K F C H B K LIG F X JBKS F G IDG F SLC JB K H DILK N F I FK LC SLE LA ABCBADILC F SB JLK u DC H DI ABCDEF G H BIG PB KF H L N BCSBI X G BQ F CMML Q L G F E H DEF G L C AB K BIL EBJ F Q I K BL H F R U W BE B A LQLC G HK L H BM F JB K N F I F K OJB K J F PLK LO A BCDE F G LSL E LQ NBG B KH L S F S F I H BK ILSL CM ABA LCR LL H I LC w L I H u S F G IDG F DC H DI JB K PL CSL SL KF NLSL DC H DI A BAJ L QLG F G F PB KNBC U Y LE LA QLE F C F M u K u QL K DG N F C H L K S LE L A A BC M L w LG F I BM F L H LC NB G BKH L S F S F I NLSL H LQLN J B KJ F P L K L U Z B C MMDCL LC G H K L H B M F JBK N F I F K O JB K J F P L K L O A BCDE F G SLELA N BAJBELT LKLC HF SL I G B NBCDQC y L JB KT LELC E L CP L KU [ SL JBJ B KLN L IB CSLEL y L CM S F LE L AF G LL H N K\ G B G NBAJBE L T L K LC JB KE LCMG DC M U [ SL JBJ B KLN L NBG B KH L S F S F I y LCM ID KLC M ABA NB KQL HF ILC I B H F IL M u K u A BC y LA NL F ILC ELCMIL Q OELCMI LQ N BAJBE LTL KLC X G B Q F C MML ABAJDL H MD K u QL KDG A B C M DE LCM S L E L A A BCTBELG ILC ELCMILQ O E L C MI LQ G HK L H BM F JB K N F I F K OJ B KJ F P L K L O A B CDEF G U ] LE F C F ABAJ DL H w LI H u NB A JBELT L KLC A BCTLS F JB KID K LCM U B K S LG L K I LC QLE y LCM H BE L Q S F D K L F ILC S F L H LG X SLNL H S F G F A NDEILC JLQ _ L IB M F L H L C N BA JB E LTL K L C ABCDE F G H BIG PBK F H L N BCS BI S F NB K EDI LC G HK L H BM F y LC M J F G L ABC y BG D L F ILC I \ CS F G F N BG B KH L S F S F I LML K NBG BK H L S F S F I E BJ F Q LI HF R S LC I K B L H F R SLELA ABCDE F G H BIG PB KFH L NBCSBI U

C. Keterbatasan Penelitian

` ab a cd ed fb d b d e d g f h i ajabklb y f i a mj k nbfo i a l d b ppf mfi d l m a m d c dh d ha e anq f e fi f br s a e anq fefi fb ja ba c d e d f b d b d f g fcfl w f h e u g f b e a m j f e ja ba c d e d fbr sa ea nq fe f i fb w f h e u y f b p gd qan d h fb kbek h ja bacd ed fb ma b y aq f qh fb ja n cf h kfb lfb y f g f j f e gd cf h k h fb i aq fb y f h a m j fe h fc d r ` ai ane f gd gdh m anfi f ta bkl ga b p fb ja m qa c f t f n fb m a bkcd i eah i u an d ef jab g a h y fbp g d cf h k h fb qankc f bp vkc f b p r w a cf d b d e ko e a m j fe ja b a c d e d fb y f bp gd pkbf h fb lf b y f gd w x ` ya p a n d z w {m f paga s f q k j fe a b |fb y km fi r }j f qd cf ja ba cd ed fb d b d gd cf h k h fb gd i a h {c fl cf d bo lfi d c ja b a c d e d f b y f bp gdjan {c a l g f j fe qan q a g f g fnd lfi d c jab a cd ed fb d b d r