Pembelajaran Think-Talk-Write terhadap Kemampuan Siswa dalam Menulis Karangan Deskripsi di Sekolah Dasar”
B. Identifikasi Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang penelitian yang telah disampaikan di atas, dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi telah ditemukan fakta bahwa masih
terdapat banyak masalah yang dialami siswa dalam menulis karangan deskripsi yaitu dalam mengembangkan gagasan sehingga menyebabkan isi karangannya
sangat pendek, siswa kesulitan untuk mendeskripsikan sesuatu ke dalam sebuah tulisan contohnya siswa hanya mendeskripsikan benda menurut warna atau bentuk
saja dan tidak secara keseluruhan, siswa kurang terampil dalam menyusun kalimat dan pemilihan kata, serta penggunaan ejaan dan tanda baca yang kurang tepat,
contohnya dalam penulisan nama tempat dan nama orang masih menggunakan huruf kecil bukan menggunakan huruf kapital. Untuk itu dalam penelitian ini
diterapkan model pembelajaran Think-Talk-Write yang dianggap mampu memberikan hasil yang optimal dalam menulis karangan deskripsi.
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan pemaparan dari identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi sebelum
diterapkan model pembelajaran Think-Talk-Write? 2.
Bagaimana kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi setelah diterapkan model pembelajaran Think-Talk-Write?
3. Apakah terdapat pengaruh dari penerapan model pembelajaran Think-Talk-
Write terhadap kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.
Mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi sebelum diterapkan model pembelajaran Think-Talk-Write.
2. Mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi setelah
diterapkan model pembelajaran Think-Talk-Write. 3.
Mencari pengaruh dari penerapan model pembelajaran Think-Talk-Write terhadap kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi.
E. Manfaat Penelitian
