82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan mengenai kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi sebelum dan
setelah menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write, serta seberapa besar pengaruh dari penerapan kemampuan model pembelajaran Think-Talk-Write
terhadap kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi. Adapun perinciannya adalah sebagai berikut :
1. Kemampuan siswa kelas IV SDN 2 Cintaraja dalam menulis karangan
deskripsi sebelum menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write dapat dilihat dari perolehan hasil pre-test. Pre-test menggambarkan kemampuan
siswa sebelum diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil penghitungan kategori interval dari kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi sebelum
menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write yang tercantum pada tabel 4.5 dari 21 orang siswa didapatkan hasil bahwa terdapat 0 siswa pada kategori
sangat tinggi, 5 orang siswa yang berada pada kategori tinggi, 10 orang sisa pada kategori sedang, 6 orang siswa pada kategori rendah dan 0 siswa pada
kategori sangat rendah. 2.
Kemampuan siswa kelas IV SDN 2 Cintaraja dalam menulis karangan deskripsi setelah menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write dapat
dilihat dari perolehan hasil post-test. Post-test menggambarkan kemampuan siswa setelah peneliti memberikan perlakuan dengan menerapkan model
pembelajaran Think-Talk-Write. Berdasarkan hasil penghitungan kategori interval dari kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi setelah
menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write yang tercantum pada tabel 4.7 dari 21 orang siswa didapatkan hasil bahwa terdapat 8 orang siswa yang
berada pada kategori sangat tinggi, 11 orang siswa yang berada pada kategori tinggi, 2 orang siswa pada kategori sedang, 0 siswa pada kategori rendah dan 0
siswa pada kategori sangat rendah.
3. Dapat dilihat dari perbandingan kemampuan siswa kelas IV SDN 2 Cintaraja
sebelum dan setelah menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write memperlihatkan peningkatan, sehingga dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Think-Talk-Write dapat memberikan pengaruh yang positif pada kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi. Selain itu, berdasarkan
hasil penghitungan dengan menggunakan uji Paired T-Test atau Tes T untuk dua sampel yang saling berhubungan diperoleh hasil Asymp. Sig 2-tailed
adalah 0,000, hal itu berarti bahwa H 0,05 maka H
ditolak sehingga yang menjadi jawaban dari hipotesis penelitian adalah Ha. Dari hasil tersebut, dapat
diketahui bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan model pembelajaran Think-Talk-Write terhadap kemampuan siswa dalam menulis karangan
deskripsi di kelas IV SDN 2 Cintaraja Kecamatan Singaparna Kabupaten Tasikmalaya.
B. Saran
Kategori