1. Home
  2. Lainnya

Elaborasi Eksplorasi Elaborasi Aktivitas Pendidik: Eksplorasi Aktivitas Pendidik: Aktivitas Peserta Didik:

Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b Menjelaskan materi yang mendukung tugas yang akan diselesaikan peserta didik dalam timnya c Membuat para peserta didik bekerja sama dengan tim mereka dan membangkitkan minat mereka terhadap pelajaran d Membahas aturan dan arti bekerja dalam tim e Memberikan pengarahan tiap komponen dari keseluruhan pelajaran f Memberikan lembar bahan ajar untuk dipelajari oleh peserta didik dengan timnya g Mengulangi tiap informasi secara singkat 2 Aktivitas Peserta Didik: a Menyimak pemaparan pendidik b Di dalam tim, para anggota tim bertugas menguasai materi yang telah disampaikan oleh pendidik dan membantu temannya untuk menguasai materi tersebut c Mempelajari tata cara diskusi yang baik dan benar d Di dalam tim mempelajari ungkapan yang santun dalam berkomunikasi e Di dalam tim mempelajari kesalahan kesalahan kalimat yang sering terjadi untuk dihindari f Di dalam tim mendiskusikan permasalahan yang akan ditampilkan dalam diskusi panel g Salah satu kelompok ditugaskan menyimulasikan kegiatan diskusi panel

b. Elaborasi

1 Aktivitas Pendidik: a Mengapresiasi kegiatan diskusi peserta didik b Memberikan kuis individual 2 Aktivitas Peserta Didik: Memberikan tanggapan terhadap simulasi diskusi kelompok lain Teliti, Tekun belajar, Tanggung jawab Kritis 30 menit 5 menit 10 menit Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Konfirmasi

1 Aktivitas Pendidik: a Memberikan umpan balik positif kepada peserta didik dan penguatan b Berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik 2 Aktivitas Peserta Didik: a Memberikan komentar tentang proses pembelajaran yang baru saja dilewati b Memberi masukan tentang pelaksanaan presentasi c Mengadakan tanya jawab dengan pendidik untuk menghilangkan keraguan tentang suatu konsep Jujur 7,5 menit 7,5 menit

3. Penutup

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Aktivitas Pendidik:

Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya b. Aktivitas Peserta Didik: Doa penutup Tanggung jawab 5 menit

C. Pertemuan Ketiga Tes Akhir

1. Pendahuluan

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Aktivitas Pendidik:

1 Mengucapkan salam pembuka, berdoa sebelum memulai pembelajaran, mempresensi 2 Mengomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor dan afektif 3 Apersepsi b. Aktivitas Peserta Didik: 1 Mengondisikan diri 2 Menyimak pemaparan pendidik Rasa ingin tahu, Kritis 5 menit Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Inti

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Eksplorasi

1 Aktivitas Pendidik: a Mengintruksikan peserta didik untuk bergabung dengan tim yang telah ditentukan oleh pendidik b Memberikan artikel untuk didiskusikan oleh peserta didik c Mengintruksikan peserta didik untuk melakukan kegiatan diskusi membahas persoalan yang terdapat dalam artikel 2 Aktivitas Peserta didik: a Bergabung dengan tim b Mempelajari wacana dalam artikel untuk dipresentasikan c Merumuskan permasalahan yang akan dipresentasikan d Membagi peran sebagai pelaksana diskusi panel e Mempraktikan kegiatan diskusi panel

b. Elaborasi

1 Aktivitas Pendidik: Mengapresiasi diskusi peserta didik 2 Aktivitas Peserta Didik: a Peserta didikkelompok lain menanggapi penggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan presentator b Peserta didikkelompok lain menanggapi penerapan pola gilir dalam berkomunikasi c Peserta didikkelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok penyaji secara demokratis

c. Konfirmasi

1 Aktivitas Pendidik: a Memberikan umpan balik dan penguatan kepada peserta didik b Berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik Teliti, Tekun belajar, Tanggung jawab Kritis 5 menit 45 menit 5 menit 10 menit 7,5 menit Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2 Aktivitas Peserta Didik: a Memberikan komentar tentang proses kegiatan yang baru saja dilewati b Memberi masukan tentang pelaksanaan presentasi c Mengadakan tanya jawab dengan pendidik untuk menghilangkan keraguan tentang suatu konsep Jujur 7,5 menit

3. Penutup

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Aktivitas Pendidik:

Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya

b. Aktivitas Peserta Didik:

Doa penutup Tanggung jawab 5 menit

D. Pertemuan Keempat Rekognisi Tim

1. Pendahuluan

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Aktivitas Pendidik:

1 Mengucapkan salam pembuka, berdoa sebelum memulai pembelajaran, mempresensi 2 Mengomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor dan afektif 3 Apersepsi b. Aktivitas Peserta Didik: 1 Mengondisikan diri 2 Menyimak pemaparan pendidik Tanggung jawab 10 menit

2. Inti

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Eksplorasi

1 Aktivitas Pendidik: a Mengulas secara singkat materi yang telah dipelajari b Menginformasikan skor kemajuan individual 20 menit Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2 Aktivitas Peserta Didik: Menyimak pemaparan pendidik b. Elaborasi 1 Aktivitas Pendidik: Memberikan penghargaan atau hadiah kepada kelompok yang mencapai kriteria yang telah ditentukan 2 Aktivitas Peserta Didik: Menerima penghargaan atau hadiah

c. Konfirmasi

1 Aktivitas Pendidik: a Memberikan umpan balik positif kepada peserta didik dan penguatan b Berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjelaskan pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik 2 Aktivitas Peserta Didik: a Memberikan komentar tentang proses pembelajaran b Mengadakan tanya jawab dengan pendidik untuk menghilangkan keraguan tentang suatu konsep Teliti, Tekun belajar Tanggung jawab Kritis 15 menit 20 menit 20 menit

3. Penutup

Kegiatan Karakter Bangsa Waktu

a. Aktivitas Pendidik:

Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya

b. Aktivitas Peserta Didik:

Doa penutup Tanggung jawab 5 menit V. Penilaian 1 Jenis tes: lisan dan perbuatan 2 Teknik penilaian: unjuk kerja kemampuan berbicara 3 Strategi pengamatan: partisipasi dalam diskusi interaktif, tanggapan kelompok 4 Butir soal Petunjuk Kegiatan: Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a Bergabunglah dengan tim yang telah ditentukan oleh pendidik b Tentukan siapa yang menjadi moderator, pemakalahpenyaji, dan peserta c Diskusikanlah tema yang telah disediakan d Waktu diskusi 20 menit

VI. Sumber

1 Efektif dan Aplikatif Berbahasa Indonesia 2: Untuk Tingkat Madia Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Penulis Suharti, Cecep Wahyu Hoerudin, Penyunting Risa Maulana Romadon. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. 2 Bahasa dan Sastra Indonesia 2: SMKMAK Kelas XIoleh Marthasari, Kristari Yuningsih, F. X. Sumarjo: — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 3.6.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol Tabel 3.7 RPP Kelas Kontrol Sekolah : SMK Negeri 1 Klari Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : XI Sebelas Alokasi Waktu : 8 x 45 menit empat kali pertemuan Standar Kompetensi : 3. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat madia Kompetensi Dasar : 3.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi Indikator : 1. Kognitif

a. Produk:

Dokumen yang terkait

Teaching simple present tense through student teams-achievement divisions

1 10 66

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

Student Teams Achievement Divisions STA

0 0 3