Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN
BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
II. Materi Pembelajaran
1
Alur pembelajaran metode STAD
2 Pola gilir dalam berkomunikasi dengan menggunakan kata, bentuk kata,
dan ungkapan yang santun.
3
Diskusi panel
4 Beberapa sikap yang harus dimiliki ketika menerapkan pola gilir dalam
berkomunikasi, yaitu: menghargai mitra bicara peka terhadap kesempatan sadar akan relevansi pembicaraan menggunakan kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang santun.
5
Penerapan pola gilir dalam berkomunikasi dapat terjadi atau terdapat pada:
a naskahdrama
b diskusi kelompokpanel
c dunia kerja
d diskusi kelompok
e bernegosiasi
f kehidupan sehari-hari
III. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran : Sudet Teams-Achievement Divisions IV.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A.
Pertemuan Pertama Tes Awal 1.
Pendahuluan Kegiatan
Karakter Bangsa
Waktu a.
Aktivitas Pendidik:
1 Mengucapkan salam pembuka, mengajak
berdoa sebelum belajar, mempresensi 2
Mengomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor dan afektif
3 Memberikan apersepsi
b. Aktivitas Peserta Didik:
1
Mengondisikan diri
2 Menyimak pemaparan pendidik
Rasa ingin tahu,
Kritis
5 menit
2. Inti
Kegiatan Karakter
Bangsa Waktu
a. Eksplorasi
1 Aktivitas Pendidik:
a Mengintruksikan peserta didik untuk
membuat kelompok diskusi b
Memberikan artikel untuk didiskusikan oleh peserta didik
c Mengintruksikan peserta didik untuk
10 menit
Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN
BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
melakukan kegiatan diskusi membahas persoalan yang terdapat dalam artikel
2 Aktivitas Peserta Didik:
a Membuat kelompok yang terdiri dari
4-5 orang b
Mempelajari wacana dalam artikel untuk dipresentasikan
c Merumuskan permasalahan yang akan
dipresentasikan d
Membagi peran sebagai pelaksana diskusi panel
e Mempraktikan kegiatan diskusi panel
b. Elaborasi
1 Aktivitas Pendidik:
Mengapresiasi diskusi peserta didik
2 Aktivitas Peserta Didik:
a Peserta didikkelompok lain
menanggapi penggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan presentator
b Peserta didikkelompok lain
menanggapi penerapan pola gilir dalam berkomunikasi
c Peserta didikkelompok lain
menanggapi hasil diskusi kelompok penyaji secara demokratis
c. Konfirmasi
1 Aktivitas Pendidik:
a Memberikan umpan balik dan
penguatan kepada peserta didik b
Berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh peserta didik
2 Aktivitas Peserta Didik:
a Memberikan komentar tentang proses
kegiatan yang baru saja dilewati b
Memberi masukan tentang pelaksanaan presentasi
c Mengadakan tanya jawab dengan
pendidik untuk menghilangkan keraguan tentang suatu konsep
Teliti, Tekun
belajar, Tanggung
jawab Kritis
Jujur
40 menit
5 menit
10 menit
10 menit
4 menit
Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN
BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Penutup
Kegiatan Karakter
Bangsa Waktu
a. Aktivitas Pendidik:
Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
b. Aktivitas Peserta Didik:
Doa penutup
Tanggung jawab
5 menit
B. Pertemuan Kedua Perlakuan
1. Pendahuluan
Kegiatan Karakter
Bangsa Waktu
a. Aktivitas Pendidik:
1 Mengucapkan salam pembuka, berdoa
sebelum memulai pembelajaran, mempresensi
2 Mengomunikasikan tujuan pembelajaran
kognitif, psikomotor dan afektif 3
Apersepsi 4
Memberikan penjelasan dan tanya jawab tentang pentingnya kemampuan
menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dikehidupan sehari-hari
dan dunia kerja
b. Aktivitas Peserta Didik:
1 Mengondisikan diri
2 Menyimak pemaparan pendidik
3 Bertanya jawab dengan pendidik tentang
pentingnya kemampuan menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dikehidupan
sehari-hari
4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk
komunikasi Rasa ingin
tahu, Kritis
5 menit
2. Inti
Kegiatan Karakter
Bangsa Waktu
a. Eksplorasi
1 Aktivitas Pendidik:
a Menyampaikan informasi tentang
pelaksanaan pembelajaran kemampuan berbicara dengan menggunakan
metode pembelajaran STAD 20
menit
Intan Nirmala, 2014 PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS STAD DALAM PEMBELAJARAN
BERBICARA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b Menjelaskan materi yang mendukung
tugas yang akan diselesaikan peserta didik dalam timnya
c Membuat para peserta didik bekerja
sama dengan tim mereka dan membangkitkan minat mereka
terhadap pelajaran
d Membahas aturan dan arti bekerja
dalam tim e
Memberikan pengarahan tiap komponen dari keseluruhan pelajaran
f Memberikan lembar bahan ajar untuk
dipelajari oleh peserta didik dengan timnya
g Mengulangi tiap informasi secara
singkat
2 Aktivitas Peserta Didik:
a Menyimak pemaparan pendidik
b Di dalam tim, para anggota tim
bertugas menguasai materi yang telah disampaikan oleh pendidik dan
membantu temannya untuk menguasai materi tersebut
c Mempelajari tata cara diskusi yang
baik dan benar d
Di dalam tim mempelajari ungkapan yang santun dalam berkomunikasi
e Di dalam tim mempelajari kesalahan
kesalahan kalimat yang sering terjadi untuk dihindari
f Di dalam tim mendiskusikan
permasalahan yang akan ditampilkan dalam diskusi panel
g Salah satu kelompok ditugaskan
menyimulasikan kegiatan diskusi panel
b. Elaborasi
