4 Nama akun yang didebet ditulis merapat ke pinggir sebelah kiri dalam kolom 2 dan jumlah pendebetan dimasukkan ke dalam sisi kiri atau kolom 4
dalam kolom jumlah. 5 Nama akun yang dikredit ditulis dalam baris berikutnya pada kolom 2, dan
ditulis sedikit masuk ke sebelah kanan bila dibandingkan dengan nama akun yang didebet. Jumlah pengkreditan dicatat pada sisi kanan atau kolom 5
dalam kolom jumlah. 6 Penjelasan atau keterangan ditulis pada bagian berikutnya dalam kolom 2.
Sebaliknya keterangan ditulis secara singkat tanpa mengabaikan informasi yang penting dan dapat dipahami dengan jelas.
2.5 Hasil Penelitian Terdahulu
Untuk mendukung dan memperkuat latar belakang dan landasan teori yang telah dikemukakan sebelumnya, maka disertakan hasil-hasil penelitian terdahulu
yang relevan dengan penelitian ini antara lain :
Tabel 2.4 Penelitian Terdahulu yang Relevan Tentang Metode Pembelajaran
Think Pair Share TPS dan Metode Pembelajaran Drill Latihan
No Nama Judul
Hasil
1. Nina Oktarina
2008 Meningkatkan Pemahaman
Mahasiswa Terhadap
Konsep Dasar Pengantar Ilmu
Ekonomi Melalui
Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share
MetodeThink Pair Share mampu
meningkatkan pemahaman
mahasiswa terhadap
konsep dasar
pengantar ilmu ekonomi
2. Joko Widodo
2007 Efektivitas
Penggunaan Metode
Think Pair
ShareDalam Pembelajaran Ekonomi Pokok Bahasan
Pembentukan Harga Pasar Di SMP
Metode Think
Pair Sharedapatmeningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa
pokok bahasan
pembentukan harga pasar
No Nama Judul
Hasil
3. Prathiwi, dkk
2010 Pengaruh
Implementasi Model Pembelajaran Think
Pair Share TPS Terhadap Motivasi
Belajar dan
Prestasi Belajar
dalam Pembelajaran IPS Pada
Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Gugus VIII
Kecamatan Buleleng 1. Ada
perbedaan yang
signifikan terhadap
motivasi belajar antara siswa yang mengikuti
pembelajaran kooperatif tipe TPS dan siswa yang
mengikuti pembelajaran konvensional
2. Ada perbedaan
yang signifikan
terhadap prestasi belajar antara
siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif
tipe TPS dan siswa yang mengikuti pembelajaran
konvensional
3. Ada perbedaan
yang signifikan
terghadap motivasi
belajar dan
prestasi belajar antara siswa yang mengikuti
pembelajaran kooperatif tipe TPS dan siswa yang
mengikuti pembelajaran konvensional
4. Anik
Setiyoningsih 2013
Penerapan Pembelajaran
kooperatif Tipe Think Pair Share
TPS untuk
Meningkatkan Prestasi
Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA
Negeri 2 Karanganyar Penerapan
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair
Share TPS
dapat meningkatkan
prestasi belajar akuntansi
5. Azlina
2010 CETLs:
Supporting Collaborative
Activities Among
Students and
Teachers Through The Use of
Think-Pair-Share Technique
Metode Think Pair Share dengan bantuan web dapat
mendorong keaktifan siswa dalam
proses belajar
mengajar 5.
Kitaoka 2013
Teaching Methods
that Help Economics Students
to be Effective Problem Solvers
Metode pembelajaran Think Pair Share TPS mampu
menunjukkan beberapa
perbaikan dalam
pemahaman siswa, keaktifan siswa dalam berpikir logis
dan menerapkan
teori
No Nama Judul
Hasil ekonomi yang ada untuk
pemecahan masalah
ekonomi yang sebenarnya 6.
Sudira, dkk 2013
Pengaruh Metode
Pembelajaran Drill
Terhadap Prestasi Belajar Seni Tari Ditinjau Dari
Kreativitas Pada
Siswa Kelas X SMK Negeri 3
Sukawati 1. Ada perbedaan prestasi
belajar seni tari antara siswa yang mengikuti
metode pembelajaran
drill dengan siswa yang mengikuti
model pembelajaran
konvensional 2. Ada perbedaan prestasi
belajar seni tari antara siswa yang mengikuti
metode pembelajaran
drill dengan siswa yang mengikuti
model pembelajaran
konvensional setelah
dikendalikan oleh
kreativitas siswa 3. Ada
kontribusi kreativitas
terhadap prestasi belajar seni pada
siswa kelas X SMK Negeri
3 Sukawati
sebesar 25,0 7.
Siadi, dkk 2009
Komparasi Hasil Belajar Kimia Antara Siswa yang
Diberi Metode
Drill Dengan
Resitasi Siswa
Kelas XI SMA Negeri 1 Brebes
Tahun Ajaran
20072008 Ada perbedaan hasil belajar
kimia antara kelas yang diberi metode drill dengan
metode resitasi dan hasil belajar kimia dengan metode
drill lebih baik daripada dengan metode resitasi
8. Erny
Susilowati 2013
Penggunaan Metode
Pembelajaran Drill Sebagai Upaya
Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri Kebakkramat
Penerapan metode
pembelajaran drill
dapat meningkatkan
prestasi belajar akuntansi siswa kelas
XI IPS 1 SMA Negeri Kebakkramat
9. Woodward
2006 Developing Automaticly in
Multiplication Facts:
Integrating Strategy
Instruction With
Timed Practice Drill
Metode pembelajaran drill efektif dalam meningkatkan
kemampuan dalam perkalian siswa
2.6 Kerangka Berpikir
