Gambar 4. Alur Penelitian
H. Metode Analisis Instrumen
Setelah dilakukannya
proses pembelajaran
maka perlu
dilakukannya proses evaluasi atau penilaian. Evaluasi pendidikan dapat diartikan melalui dua jalur, yaitu evaluasi pendidikan merupakan suatu
proses atau kegiatan untuk menentukan kemajuan pendidikan, dibandingkan dengan tujuan yang telah ditentukan. Kemudian evaluasi
pendidikan juga dapat diartikan dengan melakukan usaha untuk memperoleh informasi berupa umpan feedback bagi penyempurnaan
pendidikan Anas Sudijono,2009;2. Evaluasi pendidikan dapat dibagi menjadi dua yaitu tes dan non
tes. Tes sebelum adanya Ejaan Yang Disempurnakan dalam Bahasa Indonesia ditulis dengan test merupakan alat atau prosedur yang
digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengancara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan Arikunto,2005;52.
Untuk evaluasi pendidikan dengan non tes, perbedaannya dengan tes jika saat melakukan tes yang diuji adalah peserta didiknya langsung apabila
non tes proses pengujian dilakukan dengan cara pengamatan Anas Sudijono,2009;76.
1. Uji Validitas
Dalam sebuah website http:dunia-penelitian.blogspot.com 201111cara-uji-validuitas-dan-reliabilitas.html yang membahas
mengenai uji validitas dan rebilitas suatu penelitian dijabarkan tentang beberapa pengertian dan teori tentang validitas penelitian.
Menurut Gronlund dan Linn 1990, validitas merupakan ketepatan interpretasi yang dibuat dari hasil pengukuran atau evaluasi.
Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto 2007:64 validitas merupakan
keadaan yang
menggambarkan tingkat
instrumenbersangkutan yang mampu mengukur apa yang akan diukur.
Dalam sebuah penelitian, penelitian tersebut dikatakan absah sering kali hanya dilihat dari uji validitas dan reliabilitasnya.
Menurut Sugiyono 2012: 267, validitas merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada obyek penelitian dengan
daya yang dapat dilaporkan oleh peneliti. Menurut Suharsimi Arikunto 2010: 326, validitas butir
soal dicari dengan rumus korelasi point biserial: √
...................................................................... . 1 Keterangan:
r
pbis
: Koefisien korelasi point biserial Mp : Skor rata-rata hitung untuk butir jawaban benar
Mt : Skor rata-rata dari skor total Sd
t
: Standar deviasi skor total p : proporsi siswa yang menjawab benar pada butir yang diuji
validasi q : proporsi siswa yang menjawab salah pada butir yang diuji
validasi Suharsimi Arikunto,2008:79
Hasil perhitungan
rpbis selanjutnya
dibandingkan denganharga t
tabel
dengan taraf signifikan 5 . Jika rpbis r
tabel
maka butir soal tersebut valid. Sugiyono, 2012: 134. Uji validitas instrument untuk hasil belajar siswa dilakukan
dengan kelas XI Jurusan Multimedia SMK N 1 Cepu yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas MM1 dan MM2. Siswa akan mengerjakan
soal sebanyak 50 soal dalam bentuk pilihan ganda dengan empat opsi dimasing-masing butir soal. Sedangkan untuk uji instrument
keaktifan belajar siswa akan menggunakan lembar observasi. Peneliti akan mengisi lembar observasi mengenai keaktifan belajar
siswa tiap metodenya. 2.
Uji Reliabilitas Instrumen Dalam sebuah website http:dunia-penelitian.blogspot.com
201111cara-uji-validuitas-dan-reliabilitas.html yang membahas mengenai uji validitas dan rebilitas suatu penelitian dijabarkan
tentang beberapa pengertian dan teori tentang reliabilitas penelitian. Menurut Gronlund dan Linn 1990 reliabilitas adalah
ketepatan hasil yang diperoleh dalam suatu pengukuran. Sukadji 2000 berpendapat bahwa reliabilitas bahwa reliabilitas suatu tes
adalah seberapa besar derajat tes mengukur secara konsisten sasaran yang dikur. Sedangkan Anastasia dan Susana 1997
beranggapan bahwa sesuatu yang merujuk pada konsistensi skor yang dicapai oleh orang yang sama ketika mereka diuji ulang
dengan tes yang sama pada kesempatan yang bersamaan, atau
dengan seperangkat butir-butir ekuivalen equivalent items yang berbeda, atau dibawah kondisi pengujian yang berbeda.
Ada beberapa rumus yang dapat digunakan dalam penentukan hubungan reliabilitas antara setiap butir soal dalam
suatu tes atau tes itu sendiri secara keseluruhan, yaitu : 1.
Rumus Spearman Brown Split Half 2.
Rumus KR 20 21 menurut Kuder-Richardson KR 21 3.
Rumus Anova Hoyt Menurut Arief Furchan 2007,323 diantara rumus rumus
tersebut, rumus KR 20 21 dianggap paling mudah untuk diproses dikarenakan hanya memerlukan jumlah item instrument, mean skor
total, dan variasi total. Berikut ini rumus KR 20 yang digunakan untuk menghitung reliabilitas suatu penelitian :
Rumusnya adalah sebagai berikut : ……………………………………….2
Keterangan : r1 : relibitiras tes secara keseluruhan
n : banyaknya butir soal yang valid s
2
: standar deviasi tes p : proporsi subjek yang menjawab benar
q : proporsi subjek yang menjawab salah N : jumlah siswa
Arief Furchan,2007:323 Setelah nilai dari r
i
sudah diketahui kemudian akan dibandingkan dengan tabel product moment. Jika nilai r
i
r
tabel
maka instrument
tersebut tidak reliable tetapi jika r
i
r
tabel
maka instrument dinyatakan reliable.
3. Tarif Kesukaran Soal
Analisis tingkat kesukaran soal adalah suatu analisis untuk mengetahui apakah soal tersebut tergolong soal yang susah atau
mudah. Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan tidak terlalu susah. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang
siswa untuk mempertinggi usaha untuk memecahkan soal tersebut. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa
menjadi putus asa dan tidak semangat untuk menyoba lagi karena diluar jangkauannya Suharsimi Arikunto 2008:207.
Rumus yang digunakan untuk menentukan tingkat kesukaran soal digunakan persamaan sebagai berikut :
Keterangan P : indeks kesukaran
B : banyaknya siswa yang menjawab soal benar J
x
: jumlah seluruh siswa tes. Suharsimi Arikunto,2008:208
Kemudian hasilnya dapat diklarifikasikan dengan tabel klarifikasi tingkat kesukaran soal berikut :
Tabel 2. Klarifikasi Tingkat Kesungkaran Soal
Rentang Tingkat Kesukaran
0,00p0,30
Sukar
0,30p0,70 Sedang
0,70p1,00 Mudah
4. Daya Pembeda Soal
Daya pembeda soal merupakan kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi
dengan siswa yang berkemampuan rendah. Bagi sebuah soal yang dapat dijawab benar oleh siswa yang berkemampuan tinggi dan
siswa yang berkemampuan rendah dianggap tidak baik. Hal ini karena soal tersebut tidak memiliki daya pembeda, demikian pula
sebaliknya. Soal yang baik merupakan sebuah soal yang hanya dapat dijawab oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Suharsimi
Arikunto,2008:211 Daya pembeda butir soal dapat dihitung dengan
menggunakan rumua sebagai berikut :
Keterangan : DP : Indeks daya pembeda
B
A
: Banyaknya peserta tes kelas atas yang menjawab benar B
P
: Banyaknya peserta tes kelas bawah yang menjawab benar
J
A
: Banyaknya peserta tes kelas atas J
B
: Banyaknya peserta tes kelas bawah Suharsimi Arikunto,2008:213
Kemudian setelah diketahui indeks daya pembeda maka diklasifikasikan berdasarkat tabel berikut
Tabel 3. Klasifikasi Daya Pembeda
Daya Pembeda Interpretasi
0,00 – 0,20
Jelek
0,21 – 0,40
Cukup
0,41 – 0,70
Baik
0,71 - 1,00
Baik Sekali Suharsimi Arikunto,2008:218
5. Uji prasyarat analisis
a. Uji normalitas
Dalam sebuah penelitian, uji normalitas dilakukan untuk
mengetahui apakah
data penelitian
tersebut berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian uji
normalitas yang dilakukan adalah Uji Kolmogorov —mirnov.
Perhitungannya menggunakan
softmare SPSS
untuk mengolah datanya. Output yang dihasilkan oleh SPSS
setelah data diolah nantinya yang akan menentukan apakah data tersebut terdistribusi normal atau tidak. Data penelitian
tersebut dinyatakan normal apabila nilai Asymp.Sig2-tailed bernilai diatas level signifikansi yaitu 5 atau 0.05.
b. Uji homogenitas
Uji homogenitas adalam sebuah penelitian dilakukan untuk mengetahui apakah beberapa data populasi
variannya sama atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan adalah uji ANOVA. Asumsi yang mendasari dalama analisis
varian ANOVA adalah bahwa varian dari populasi adalah sama. Sebagai kriteria pengujian, jika nilai signifikasi lebih
dari 0.05 maka dapat dikatakan bahwa varian dari dua atau lebih kelompok data adalah sama
6. Uji hipotesis
Hipotesis dapat didefinisikan sebagai pernyataan mengenai sesuatu yang perlu diuji kebenarannya. Untuk
mengetahui kebenarannya tersebut dilakukan penelitian dan analisis. Metode yang digunakan dalam pengujian hipotesis
ini adalah uji t. dimana uji t digunakan untuk mengetahui apakah
variable-variabl independen
secara parsial
berpengaruh nyata atau tidak terhadap variable dependen. Derajat signifikasi yang digunakan dalah 0.05. apabila nilai
signifikasi lebih kecil dari derajat kepercayaan maka kita menerima hipotesis alternative, yang menyatakan suatu
variabel independen secara parsial berpengaruh pada variable dependen. Dalam prosesnya uji ini juga
menggunakan software SPSS.
61
BAB IV HASIL PENELITIAN, ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Kategori