terjadi pada siklus I. Prosedur tindakan siklus II sama dengan siklus I yakni meliputi: tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
3.1.2.1 Perencanaan
Setelah dilakukan refleksi pada siklus I diketahui kekurangan-kekurangan yang ada pada proses pembelajaran siklus I. Berdasarkan pada kekurangan yang
ada, dilakukan perbaikan menyusun perencanaan siklus II. Perbaikan pada siklus II meliputi perbaikan penyusunan pelaksanaan pembelajaran siklus I serta
penyusunan instrumen yang akan dipakai. Adapun rencana kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.
a. Berdiskusi dengan guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dan teman
sejawat. Berdiskusi dengan guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dan
teman sejawat dilakukan sebelum penelitian dilaksanakan. Peneliti bersama guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan teman sejawat membahas hal-hal dibahas
seperti rencana pembelajaran dan waktu pelaksanaan penelitian. b.
Menyusun rencana pembelajaran menyusun teks laporan hasil observasi bermuatan budaya secara tertulis melalui discovery learning berbantuan
puzzle. Membuat rencana pembelajaran yang disusun dikonsultasikan terlebih
dahulu dengan dosen pembimbing dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Rencana pembelajaran bersifat skenario pembelajaran yang akan disampaikan
kepada siswa. Peneliti mengumpulkan bahan-bahan yang berhubungan dengan menyusun teks laporan hasil observasi. Materi yang akan disampaikan kepada
siswa antara lain : struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi dan media puzzle.
c. Menyiapkan lembar kerja siswa menyusun teks laporan hasil observasi
bermuatan budaya. d.
Menyiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran menyusun teks laporan hasil observasi bermuatan budaya.
e. Menyiapkan evaluasi pembelajaran menyusun teks laporan hasil observasi
bermuatan budaya .
3.1.2.2 Tindakan
Pada tahap tindakan yaitu tahap melakukan proses pembelajaran yang telah disusun pada tahap perencanaan. Pada dasarnya tindakan yang dilakukan
dalam tahap ini hampir sama dengan tahap tindakan yang dilakukan pada siklus I. Proses tindakan ini meliputi tiga tahap yaitu pendahuluan, inti, dan penutup.
Perbedaannya terletak pada tema yang diamati oleh siswa serta materi yang disampaikan. Tindakan yang disampaikan pada siklus II ini adalah
penyempurnaan tindakan pada siklus I. Pada tahap ini peneliti menjelaskan kekurangan-kekurangan yang terdapat pada teks laporan hasil observasi
bermuatan budaya yang telah disusun oleh siswa pada siklus I. Selanjutnya, siswa diberi bimbingan agar pelaksanaan kegiatan menyusun teks laporan hasil
observasi bermuatan budaya pada siklus II itu menjadi lebih baik dibandingkan dengan pelaksanaan siklus I.
Adapun tindakan pada siklus II yang harus diikuti siswa sebagai berikut. a
Tahap pendahuluan, meliputi 1 siswa dikondisikan untuk siap mengikuti proses pembelajaran, 2 siswa bertanya jawab dengan guru mengenai
pelajaran hari itu dan mengaitkan dengan pengalaman siswa apersepsi, 3 siswa memperhatikan guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
dan 4 siswa memperhatikan guru menyampaikan pokok-pokok materi
pelajaran.
b Tahap inti, meliputi 1 guru membagikan hasil kerja siswa dengan nilai
tertinggi sebagai contoh pembahasan mengenai kelebihankekurangan teks laporan hasil observasi bermuatan budaya yang telah dibuat siswa, 2 siswa
mencermati penjelasan dari guru mengenai hasil kerja temannya, 3 siswa mencermati puzzle yang telah diberikan oleh guru, 4 siswa berdiskusi
menentukan struktur dan kaidah teks, 5 secara berkelompok siswa menyusun puzzle menjadi gambar yang utuh yang berisi teks laporan hasil observasi
bermuatan budaya, 6 siswa menentukan struktur dan kaidah kebahasaan teks, 7 secara invididu siswa menyusun puzzle dan yang berisi kalimat yang belum
lengkap baik struktur dan kaidahnya, 8 siswa menyusun kerangka teks laporan hasil observasi bermuatan budaya, 9 secara individu siswa
mengembangkan kerangka teks dengan cara melengkapi kalimat yang terdapat pada puzzle sehingga menjadi teks laporan hasil observasi bermuatan budaya
yang terdiri atas definisi umum, deskripsi bagian dan deskripsi manfaat, dan
10 siswa mempresentasikan hasil kerja dan siswa lain memberikan tanggapan
dan masukan perbaikan.
c Tahap penutup, meliputi 1 siswa dengan guru menyimpulkan hasil pekerjaan
terkait struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi bermuatan budaya, 2 siswa melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan pada hari itu, 3
siswa melakukan evaluasi, 4 siswa dan guru saling memberikan umpan balik hasil pembelajaran, dan 5 siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3.1.2.3 Observasi
