maupun produk, 2 membentuk tim yang terdiri dari beberapa mahasiswa yang bertanggung jawab menilai keterampilan seluruh mahasiswa dalam kelas tersebut,
3 masing-masing mahasiswa diberi tanggung jawab untuk menilai tiga atau empat temannya.
Jadi, dalam peer assessment, penilaian dilakukan oleh temannya sendiri. Dengan teknik penilaian seperti ini, mahasiswa tidak hanya bertanggung jawab
terhadap dirinya sendiri, tetapi juga harus bertanggung jawab mengungkap kemampuan dan kelemahan temannya. Dengan melakukan peer assessment,
mahasiswa telah berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2.3 Prosedur Pelaksanaan Self and Peer Assessment
Menurut Falchikov dalam Teaching Bioscience Enhancing Learning Series Orsmond, 2004: 3, prosedur pelaksanaan self and peer assessment dapat dibagi
ke dalam empat tahapan yaitu persiapan, implementasi, follow up, dan replikasi.
a. Persiapan
Menurut Falchikov Orsmond, 2004:3, langkah awal yang harus dilakukan dalam persiapan adalah menyusun desain pembelajaran. Pendidik harus menyusun
tahapan-tahapan kegiatan pembelajaran dan dimana ia harus meletakkan self and peer assessment pada kegiatan pembelajaran tersebut. Setelah itu pendidik harus
melakukan sosialisasi desain pembelajaran beserta prosedur penilaiannya tersebut pada mahasiswa agar seluruh mahasiswa memahami apa yang harus mereka
lakukan saat pembelajaran nanti.
Pada saat sosialisasi, pemberian motivasi mengenai esensi dari self and peer assessment sangat penting dilakukan terutama untuk mahasiswa yang belum
pernah melakukan peer assessment . Hal ini dikarenakan mahasiswa belum
terbiasa untuk melakukan penilaian Zulrahman, 2007: 2.
Selanjutnya, menurut Falchikov Orsmond, 2004, dalam tahap persiapan juga dilaksanakan penjelasan kriteria penilaian pada mahasiswa. Pendidik
menjelaskan kepada mahasiswa mengenai apa yang harus dinilai dari teman sekelompoknya dan bagaimana cara memberikan nilainya. Hal ini penting untuk
menyamakan persepsi mahasiswa tentang apa saja yang harus dinilai dari temannya. Menurut Bostock 2000: 9, pengembangan kriteria perlu dilakukan
bersama mahasiswa agar mahasiswa merasa memiliki dan menjadi bagian dari proses penilaian. Mahasiswa juga akan lebih memahami maksud dari kriteria
penilaian jika mereka sendiri yang mengembangkannya.
Seperti yang telah dikemukakan, bahwa sebagian besar mahasiswa tidak memiliki pengalaman dalam penilaian. Oleh sebab itu, penting untuk dilakukan
latihan self and peer assessment sebelum memasuki tahapan implementasi dalam pembelajaran Orsmond, 2004: 4. Latihan difokuskan pada bagaimana
mahasiswa menentukan kriteria, bagaimana cara memberi bobot nilai, dan
bagaimana cara memberikan feedback yang efektif Zulrahman, 2007: 6. b.
Implemetasi
Menurut Falchikov Orsmond, 2004: 4 pada saat implementasi self and peer assessment kriteria yang telah disepakati digunakan untuk menilai temannya
dan dirinya sendiri. Persiapan instrumen atau kriteria harus sudah disiapkan
sebelum implementasi dilakukan. Sebelum penilaian dilakukan mahasiswa harus sudah tahu siapa yang akan dinilai, metode penilaian yang dilakukan, pelaksanaan
penilaian dan kriteria utama yang menjadi standar penilaian
c. Tahap
