Kegiatan Pembelajaran 1
g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; h. keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;
i. tuntutan pembangunan daerah dan nasional; j. dinamika perkembangan global; dan
k. karakteristik satuan pendidikan. Prinsip pengembangan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 huruf b paling
sedikit meliputi: a. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang; b. belajar sepanjang hayat; dan menyeluruh dan berkesinambungan
Prosedur operasional sebagaimana dimaksud pada ayat 1 huruf c paling sedikit meliputi:
a. analisis; b. penyusunan;
c. penetapan; dan d. pengesahan
Dalam Nana Syaodih 1997:150-155 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dibagi menjadi dua bagian, yaitu :
a. Prinsip Umum Ada beberapa prinsip umum dalam pengembangan kurikulum. Seperti juga
yang disampaikan oleh Subandijah, prinsip umum ini meliputi : 1 Prinsip relevansi
2 Prinsip fleksibilitas 3 Prinsip kontinuitas
4 Prinsip praktis 5 Prinsip efektivitas
Bahasa Inggris SMP KK C
17
b. Prinsip Khusus Ada beberapa prinsip yang lebih khusus dalam pengembangan kurikulum,
prinsip-prinsip ini berkenaan dengan : a.
Tujuan pendidikan b.
Pemilihan isi kurikulum c.
Proses belajar-mengajar d.
Pemilihan media dan alat pengajaran e.
Pemilihan kegiatan penilaian
5. Menganalisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi, dan Penilaian
Sesuai dengan karakteristik bahasa sebagai alat komunikasi, pembelajaran bahasa Inggris tidak hanya mempelajari ilmu bahasa yang terkait dengan
gramatika, tatacara membaca atau menulis saja, tetapi harus merefleksikan kompetensi sikap berbahasa yang santun, cara berfikir ilmiah, dan keterampilan
berbahasa yang komunikatif baik lisan maupun tulisan, baik aktif maupun pasif melalui
keterampilan mendengar,
berbicara, membaca
dan menulis.
Pembelajaran Kurikulum 2013 adalah pembelajaran berbasis kompetensi dengan memperkuat proses pembelajaran berbasis aktifitas dan penilaian
autentik untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penguatan proses pembelajaran dilakukan melalui pendekatan saintifik, yaitu
pembelajaran yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mencobamengumpulkan data, mengasosiasimenalar, dan mengomunikasikan.
Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan
memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai. Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar
dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi.
Adapun tujuan pembelajaran bahasa Inggris di SMPMTs dapat dirunutkan dari SKL, KI, KD, dan secara detail pada Indikator Pencapaian Kompetensi.
Kegiatan Pembelajaran 1
Tabel 2 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Pengembangan Materi, Kegiatan
Pembelajaran dan Rencana Penilaian
SKL KI KD IPK MATERI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
RENCANA PENILAIAN
1 2 3 4
5 6
7
Langkah-langkah analisis keterkaitan SKL,KI, KD, IPK, dan Pengembangan Materi, Kegiatan Pembelajaran dan Rencana Penilaian
1. Membaca dan memahami isi permendikbud nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan SKL dan no 24 tahun 2016 tentang KI dan
KD, serta Silabus Kelas VII yang terbaru, kutip pernyataan SKL dan KI kemudian masukan ke kolom 1 dan 2
2. Memilih satu pasangan KD dan KI 3 dan KD dari KI 4 kelas VII Mata Pelajaran yang diampu, kemudian masukan ke kolom 3
3. Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4, kemudian masukan ke kolom 4.
4. Menentukan Materi Pembelajaran dengan cara memisahkan Kata Kerja Oprasional KKO dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian
ini merupakan Materi Pokok, kemudian memisahkan kata kerja oprasional KKO dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan Materi
Pembelajaran, kemudian masukan ke kolom 5 5. Memilih model pembelajaran sesuai dengan Materi Pembelajaran dan
pencapaian IPK, kemudian masukan ke kolom 6 6. Merencanakan penilaian, kemudian masukan ke kolom 7
