Kegiatan Pembelajaran 2
8. Manakah dalam langkah-langkah pembelajaran berikut ini yang merupakan tahapan Mengkomunikasikan pada siklus pembelajaran lisan
teks naratif? A. Secara
berkelompok, siswa
melakukan kegiatan
bercerita menggunakan teknik chained story.
B. Siswa mencari contoh teks naratif dari berbagai sumber C. Siswa bekerja dalam kelompok mendiskusikan fitur-fitur bahasa pada
teks naratif. D. Siswa secara bergiliran mengajukan pertanyaan mengenai tokoh yang
terdapat sebuah teks naratif. 9. Pada salah satu Kompetensi Dasar berbunyi ‘ memahami fungsi sosial,
struktur bacaan, dan ciri kebahasaan dari noticewarningcaution berdasarkan konteks dan penggunaanya,’ Berdasarkan KD tersebut maka
indikator pertama yang dapat diturunkan oleh seorang guru dari KD tersebut adalah......
A. Menulis teks Noticecautionwarning secara akurat B. Mengidentifikasi fungsi sosial dan ciri kebahasaan pada sebuah teks
Notice C. Membaca dengan nyaring teks noticecautionwarning
D. Membedakan teks notice dan warning 10. Pak Hadi ingin mengajar dengan kompetensi dasar teks Descriptive yaitu
Biographical Recount. Dia ingin menunjukkan beberapa gambar tokoh terkenal diawal kegiatan inti pembelajaran melalui LCD. Salah satu hal
yang perlu diperhatikan pak Hadi dalam menyusun langkah langkah pembelajaran yaitu :
A. merumuskan tujuan pembelajaran. B. memilih bahan ajar
C. mengidentifikasi factor pendukung atau penghambat D. merencanakan kebutuhan waktu
Bahasa Inggris SMP KK C
63
LK. 2.2. Langkah – Langkah Pembelajaran On the Job Learning
1. Bentuk kelompok 3 orang perkelompok, kemudian buatlah sebuah pembelajaran yang mengunakan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran. 2. Presentasikan hasil kerja kelompok dan kemudian kelompok lainnya
memberikan saran dan masukan terhadap presentasi tersebut.
F. Rangkuman
Langkah-langkah pembelajaran meliputi:
1. Mengamati;
Mengamati dengan indra membaca, mendengar, menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya dengan atau tanpa alat.
2. Menanya;
Membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai
klarifikasi.
3. Mengumpulkan informasimencoba;
Mengeksplorasi, mencoba,
berdiskusi, mendemonstrasikan,
meniru bentukgerak, melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks,
mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan memodifikasi menambahimengembangkan.
4. Menalarmengasosiasi;
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan fenomenainformasi yang
terkait dalam rangka menemukan suatu pola, dan menyimpulkan
5. Mengomunikasikan.
Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, bagan, atau grafik; menyusun laporan tertulis; dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan
Kegiatan Pembelajaran 2
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
1. Deskripsikan hal-hal yang telah Anda pelajaritemukan selama pembelajaran. 2. Bandingkanlah hasil pengerjaan tugas Andakelompok dengan pedoman
penskoran di bawah. Hitunglah jumlah skor yang diperoleh. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengukur tingkat penguasaan Anda terhadap
materi Kegiatan Belajar 1. Tingkat Penguasaan = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal Arti tingkat penguasaan:
90 – 100= baik sekali 80 – 89 = baik
70 – 79 = cukup 70 = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80 atau lebih, Anda dapat meneruskan dengan Kegiatan Belajar selanjutnya. Jika di bawah 80, Anda harus
mengulanginya terutama bagian yang belum dikuasai. Skor maksimal = 10. A. Pedoman Penskoran
Tabel 9 Pedoman Penskoran
Indikator Skor
1. Membuat ringkasan a. Ada ringkasan mengenai pengertian aktivitas belajar
1 b. Ada ringkasan mengenai langkah-langkah pembelajaran
1 c. Ada ringkasan mengenai evaluasi langkah-langkah pembelajaran.
1 d. Isi ringkasan tidak menyimpang dari konsep
1 2. Melengkapi Lembar Observasi
a. Diisi dengan tanda ceklis √
1 b. Dilengkapi dengan catatan mengenai kegiatan guru
1 c. Sesuai dengan pedoman dan kenyataan
1 3. Menganalisis Hasil Observasi Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran
a. Ada pernyataan mengenai keberhasilan pembelajaran kemampuan yang sudah dikuasai atau belum dikuasai peserta didik
1 b. Ada pernyataan mengenai bentuk tindak lanjut remedial, pengayaan,
bimbingan konseling 1
c. Hasil analisis tepat 1
Bahasa Inggris SMP KK C
65
Kunci Jawaban
Kegiatan Pembelajaran 1
LK 1.1. Pengembangan Kurikulum In-1
1. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan
KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.
2. Fungsi dan peranan Kurikulum 2013 dalam pendidikan adalah sebagai alat untuk membantu peserta didik untuk mengembangkan pribadinya ke
arah tujuan pendidikanyang sesuai dan terintegrasi dengan peranan konservatif transfer budaya yang masih relevan, kreatif mampu
mengembangkan hal baru dan kritis dan evaluatif perubahan nilai dan budaya di masyarakat.
3. Landasan–landasan pengembangan kurikulum adalah Landasan- landasan yang digunakan di dalam pengembangan kurikulum 2013 yaitu:
1. Landasan Filosofi 2. Landasan Psikologis
3. Landasan Sosial Budaya 4. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum ada dua kategori yaitu prinsip
umum dan prinsip khusus. Prinsip umum biasanya digunakan hampir dalam setiap pengembangan kurikulum dimanapun. Prinsip umum
pengembangan kurikulum
meliputi prinsip
relevansi, fleksibel,
kontinyuitas, praktis, atau efisien dan efektifitas. 5. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun indikator pencapaian
kompetensi adalah a. tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang
digunakan dalam KD;
Kunci Jawaban
b. karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah; c. potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan
daerah. 6. Fungsi indikator.adalah
a. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran b. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
c. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar d. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar
7. Seorang guru menerapkan pembelajaran yang membuat siswa “aktif mencaritahu”apabila guru mengembangkan kegiatan pembelajaran yang:
a. berpusat pada peserta didik; b. mengembangkan kreativitas peserta didik;
c. menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang; d. bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika, dan
e. menyediakan pengalaman belajar yang beragam melalui penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan,
kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna. 8. RPP adalah RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan
secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. RPP mencakup: 1 identitas sekolahmadrasah, mata
pelajaran, dan kelassemester; 2 alokasi waktu; 3 KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; 4 materi pembelajaran; 5 kegiatan
pembelajaran; 6 penilaian; dan 7 mediaalat, bahan, dan sumber belajar. Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau
awal tahun pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan.
