92
8. Display Data Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif
Secara keseluruhan, proses pembelajaran pendidikan jasmani adaptif di Sekolah Khusus Autisma Dian Amanah Yogyakarta, terdiri dari aspek
tujuan pemelajaran dengan hasil mendukung kebugaran dan kesehatan jasmani anak, melatih kterampilan gerak anak, mengurangi masalah cedera
pada anggota gerak anak, melatih kepercayaan diri pada anak, melatih kedisiplnan pada anak, dan sebagai terapi perilaku anak.
Dasar penyusunan tujuan dengan hasil beberapa aspek yang menjadi dasar guru penjas adaptif olahraga dalam penyusunan tujuan yang hendak
dicapai adalah kondisi anak, kebutuhan anak dan kemampuan anak. Indikator keberhasilan tujuan dengan hasil kemampuan anak untuk melakukan suatu
kegiatan atau aktivitas yang diberikan melakuakn gerakan senam irama, melakukan gerakan mendribel memantulkan bola. Walaupun hanya sedikit
peningkatan perubahan dari kondisi awal sebelum dilatih dengan sesudah dilatih dapat menggambarkan adanya keberhasilan.
Penyusunan program semester dengan hasil, setiap awal semester, guru membuat rumusan program semester yang akan diajarkan. Dasar dari
penyusunan program semester ini adalah kondisi, kebutuhan dan kemampuan siswa. Selain itu, penyusunan program semester juga didasari oleh program
semester sebelumnya yang belum tersampaikan pada anak. Penyusunan RPP dan RPI dengan hasil, guru sudah menyusun RPP,
hanya saja RPP tersebut tidak dikenakan pada seluruh materi pelajaran. Hanya beberapa materi saja yang dibuat RPP secara tertulis. Satu RPP
93
biasanya dapat digunakan berkali-kali. Guru belum membuat RPI, karena keterbatasan waktu dan keterbatasan tenaga pendidik dengan keberagaman
kondisi dan kemampuan siswa yang berbeda satu dengan yang lainnya. Perencanaan materi pembelajaran dengan hasil, pembelajaran penjas
adaptif dilaksanakan pada hari Jumat. Setiap minggunya pelaksanaan pembelajaran penjas adaptif tidak selalu dilakukan di sekolah. Tetapi setiap
minggu seminggu sekali akan berganti, minggu pertama biasa dilakukan di sekolah dan minggu ke dua dilakukan di kolam renang FIK UNY dan begitu
setrusnya. Materi yang diberikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan anak. Adapun materi tersebut adalah renang, jalan-jalan, permainan bola basket dan
senam irama. Perencanaan strategi pembelajaran dengan hasil, teknik modifikasi
pembelajaran, yaitu penggunaan bahasa kalimat yang sederhana dan mudah dimengerti anak. Konsisten dalam penggunaan kata perintah supaya tidak
membingungkan siswa, Teknik modeifikasi lingkungan belajar, yaitu penciptaan ruang belajar yang bervariatf dan disesuaikan dengan materi.
Teknik modifikasi aktivitas belajar, yaitu disesuaikan dengan kemampuan dan kondisi siswa sehingga semua siswa mendapat kesempatan untuk dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran olahraga yang sama. Perencanaan media dengan hasil, media disesuaikan dengan materi
pembelajaran, juga disesuaikan dengan kondsi siswa. Biasanya guru menggunakan media benda-benda yang sudah tersedia di sekolah yang
nantinya guru tinggal memodifikasinya sesuai dengan kebutuhan.
94
Perencanaan metode pembelajaran dengan hasil, guru menggunakan metode demonstrasi dalam pelaksanaan pembelajaran. metode ini digunakan
karena anak bisa secara langsung melihat dan menirukan apa yang telah didemonstrasikan oleh guru. Selain itu juga guru menggunakan metode
perintah, dimana metode tersebut digunakan secara klasikal yang nantinya guru akan memberi perintah atau instruksi pada seluruh siswa.
Perencanaan evaluasi pembelajaran dengan hasil, pelaksanaan evaluasi yaitu pada pertengahan semester UTS dan diakhir semester UAS.
Tetapi guru juga melakukan evaluasi saat pembelajaran berlangsung, evaluasi dilakukan dengan penilaian proses.
Kegiatan awal pembelajaran dengan hasil, kegiatan pembelajaran berlangsung selama 2 jam yaitu dari jam 08.00-10.00 WIB. Kegiatan diawal
pembelajaran selalu berbeda dan disesuaikan dengan materi yang akan diberikan. Jumat Bersih bersih-bersih : Berdoa, bernyanyi dan bertepuk
tangan, mengabsen siswa satu persatu dan menjelaskan kegiatan apa yang akan dilakukan, kerja bakti mengangkut pasir : berdoa, mengabsen siswa
dan menjelaskan sekilas mengenai kegiatan apa yang akan dilakukan, berenang : berdoa, menjelaskan bahwa akan ada perlombaan renang, lari
mengelilingi kolam 3 putaran, dan melakukan pemanasan badan, jalan sanatai 1 2: berdoa, menjelaskan kegiatan apa yang akan dilakukan, permainan
bola basket: berdoa, mengabsen siswa, menanyakan kabar, melakukan pemanasan badan, dan menjelaskan kegiatan apa yang akan dilakukan,
berenang : berdoa, mengabsen, menanyakan kabar, pemanasan badan,
95
permainan bola basket: berdoa dipimpin oleh N, mengabsen siswa, menyampaikan materi apa yang akan dilakukan, dan melakukan senam irama.
Kegiatan inti pembelajaran dengan hasil, guru akan berada didepan dan menghadap siswa. Kemudian mendemonstrasikan materi, dalam hal ini
materi berupa gerakan lalu siswa akan diminta untuk mengikuti gerakan yang telah didemonstrasikan oleh guru. Bagi siswa yang belum bisa mengikuti
instruksi yang diberikan guru akan dibantu oleh guru pemdamping. Dalam hal ini aspek yang dilihat adalah penggunaan metode, penyampaian materi,
penggunaan media dan penggunaan reinforcement. Kegiatan akhir pembelajaran dengan hasil kegiatan akhir pelajaran
bervariasi. Guru biasanya berada didepan dan menghadap siswa, kemudian menanyakan tentang kegiatan apa yang telah dilakukan dan siswa yang dirasa
sudah bisa bagus komunikasinya akan menjawab, kemudian ditutup dengan berdoa.
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran dengan hasil, evaluasi dilakukan agar dapat mengetahui pencapaian siswa dalam belajar. Pelaksanaan evaluasi
berdasarkan pertimbangan aturan dinas yang dilakukan setiap akhir semester. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran telah
tercapai atau belum. Jenis tes yang digunakan dengan hasil jenis tes yang diberikan adalah tes unjuk kerja. Dimana siswa langsung melakukan apa yang
telah dipelajari. Karena dengan tes tersebut dapat terlihat kemajuan atau peningkatan dalam kemampuannya. Waktu tes penilaian dengan hasil
evaluasi biasanya dilakukan di pertengahan semester dan akhir semester.
96
Selain itu juga evaluasi dilakukan di setiap pelaksanaan pembelajaran. Karena dengan seperti ini kemajuan peningkatan kemampuan anak akan lebih
terlihat.
B Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan deskriptif mengenai pembelajaran pendidikan jasmani adaptif di Sekolah Khusus Autisma Dian Amanah Yogyakarta, diketahui
bahwa pelaksanaan program pembelajaran tersebut terdiri dari tiga 3 tahapan yaitu tahapan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Ketiga tahapan
tersebut dapat dicermati beberapa hal diantaranya sebagai berikut:
1. Tahapan Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif
Kategori