Kesulitan siswa dilihat dari domain kognitif dan domain konten

76 3 Domain kognitif aspek penerapanapplying Tabel 22. Kesulitan siswa dilihat dari Domain Kognitif Aspek Penerapan Applying Kategori A1 A2 A3 A4 A5 Jawaban benar 54,6875 28,125 70,83333333 20,3125 32,8125 Salah konsep 25 38,28125 13,54166667 57,8125 40,625 Salah hitung 9,375 18,75 3,125 Kurang teliti 0 20,3125 Jawaban kosong 10,9375 14,84375 12,5 20,3125 4,6875 Spesial 1,5625 1,5625 Total 100 100 100 100 100 Keterangan: A1:Memilih Strategi A2:Menyajikan A3:Memodelkan A4:Menerapkan A5:Menyelesaikan Masalah Rutin Tabel 22 menjabarkan kesulitan siswa dilihat dari domain kognitif aspek penerapan, dimana dari tabel terlihat siswa mengalami kesulitan pada indikator ke A2, A4, dan A5 yang berupa keahlian menyajikan, kemudian menerapkan, dan yang terakhir adalah menyelesaikan masalah. Pada indikator menyajikan, siswa hanya mendapatkan jawaban benar sebesar 21, pada indikator menerapkan mendapatkan jawaban 20,31 dan pada indikator menyelesaikan masalah rutin hanya terdapat 32,81 jawaban benar. Pada indikator menerapkan dan menyelesaikan masalah rutin terdapat masing-masing 1,56 jawaban spesial yang berarti ada terdapat 1 soal yang dijawab spesial pada masing-masing indikator menerapkan dan menyelesaikan masalah rutin. 77 4 Domain kognitif Aspek Penalaran Reasoning Tabel 23. Kesulitan siswa dilihat dari Domain Kognitif Aspek Penalaran Reasoning Kategori R1 R2 R3 R4 R5 Jawaban benar 78,125 6,25 56,25 66,406 55,208 Salah konsep 4,687 68,75 0 14,062 22,916 Salah hitung 1,562 9,375 0,781 3,125 Kurang teliti 10,937 12,5 9,375 6,25 8,333 Jawaban kosong 4,687 12,5 21,875 12,5 10,416 Spesial 3,125 Total 100 100 100 100 100 Keterangan: R1:Menganalisis R2:Menggeneralisasikan R3:MemadukanMensintesis R4:Memberikan Alasan R5:Menyelesaikan Masalah Non Rutin Untuk tabel 23. menjabarkan kesulitan siswa jika dilihat dari domain kognitif aspek penalaran. Terlihat jelas pada tabel bahwa pada indikator R2 atau menggeneralisasikan, siswa mengalami kesulitan dengan hanya terdapat 6,25 jawaban benar, persentase ini merupakan persentase paling rendah dibandingkan indikator-indikator lainnya. Sebagian besar siswa terkecoh karena distraktor kesalahan konsep. Terdapat 68,75 jawaban salah karena kesalahan konsep pada indikator menggeneralisasikan ini. Terlihat juga ada jawaban spesial pada indikator R3 atau memadukanmensitesis yang berarti terdapat 1 jawaban spesial pada indikator ini.

2. Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal Uraian

Setelah dilakukan analisis kepada semua responden menggunakan teori kesulitan dari newman yang berupa Kesalahan Memahami Masalah 78 Comprehension Error, Kesalahan Transformasi Transformation Error, Kesalahan Ketrampilan Proses Process Skill Error, dan Kesalahan Penulisan Encoding Error dimana jumlah soal uraian berjumlah 4 soal. Terkhusus pada soal no 1 terdapat soal tambahan, dimana untuk no 1 ada 2 pertanyaan serta jumlah anak yang mengikuti tes dari kelas VIII B adalah sebanyak 32 anak. Didapatkan data kesulitan siswa sebagai berikut:

a. Tingkat kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalahan soal no 1

Butir soal no 1 uraian merupakan soal yang memuat domain konten geometri dan domain kognitif penerapan untuk indikator menyajikan. Pada soal no 1 ini terdiri dari 2 bagian pertanyaan dimana untuk pertanyaan pertama diminta menentukan luas dari segitiga yang telah diketahui kedua sisinya sedangkan untuk pertanyaan kedua, setelah siswa dapat menentukan luas segitiga tersebut, maka siswa diminta untuk menggambarkan sebuah bangun datar yang mempunyai luas sama dengan segitiga tersebut. Untuk menjawab no 1 pertanyaan pertama siswa dapat menentukan tinggi nya terlebih dahulu dengan menggunakan teorema phytagoras, dan menghitung luasnya dengan tinggi yang telah ditemukan. Setelah dilakukan analisis kepada semua responden, maka diperoleh kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah sesuai dengan teori newman sebagai berikut: 79 Gambar 2. Persentase kesulitan siswa pada soal no 1a Berdasarkan Gambar 2, diketahui bahwa sebanyak 97 siswa mengalami kesulitan dalam memahami masalah, 97 mengalami kesulitan dalam mentransformasikan masalah, 75 masih salah dalam ketrampilan proses, dan pada tipe penulisan jawaban akhir ada 94 siswa yang masih melakukan kesalahan. Sedangkan untuk menjawab soal no 1 pertanyaan kedua, siswa harus mengetahui terlebih dahulu luas segitiga yang ditanyakan dan menentukan bangun segiempat apa yang ingin dibuat, apakah itu persegi, persegi panjang, jajar genjang dll, setelah itu siswa dapat membuat bangun datar yang diinginkan sesuai dengan luas segitiga dengan mempertimbangkan alas dan tingginya, siswa dapat mengecek ulang luas bangun datar baru apakah sudah sesuai dengan luas segitiga sebelumnya atau tidak. Hasil analisis pada soal no 1 pertanyaan kedua adalah sebagai berikut: 97 97 75 94 20 40 60 80 100 120 Comprehension Transformation Process Skill Encoding Persentase Kesulitan Siswa No 1a