28 Gambar 1. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
Sesuai dengan kajian teori yang telah diuaraikan, serta adanya alur pemikiran dalam kerangka pikir, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan
dalam penelitian ini, bahwa “meningkatkan hasil belajar dan Sikap Sosial pada Mata Pelajaran Boga Dasar siswa kelas X-JBG-3 SMK N 4 Yogyakarta dengan
menerapkan metode pembelajaran inkuiri.”
Mata Pelajaran Boga Dasar
Metode Konvensional ceramah
Metode inquiry
Pengetahuan kurang meningkat, prestasi belajar
menurun, hasil belajar rendah, sikap yang ditunjukan siswa tidak nampak
Meningkatnya Prestasi Belajar dan Sikap Siswa Kelas X-JBG-3
di SMK Negeri
4 Yogyakarta
Pengetahuan meningkat, prestasi naik, hasil belajar tinggi, sikap siswa
meningkat
29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian dan Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tidakan kelas PTK, penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang memaparkan terjadinya sebab-akibat dari perlakuan,
sekaligus memaparkan apa saja yang terjadi kerika perlakuan diberikan dan memaparkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan
dampak dari perlakuan tersebut. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa PTK adalah jenis penelitian yang memaparkan baik proses maupun hasil, yang
melakukan PTK dikelasnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Suharsimi Arikunto dkk, 2015:1
Menurut McNiff 1992 seperti yang dikutip Suharsimi Arikunto dkk 2015:197 menegaskan bahwa dasar utama bagi dilaksanakannya PTK adalah perbaikan. Kata
perbaikan disini terkait dengan memiliki konteks dengan proses pembelajaran. Tujuan utama PTK adalah perbaikan dan peningkatan layanan profesional pendidik
dalam menangani proses belajar mengajar. Mc. Taggart 1997 dalam Suharsimi Arikunto dkk 2015:195 PTK adalah suatu
pendekatan untuk meningkatkan mutu proses belajar-mengajar dengan melakukan perubahan ke arah perbaikan pendekatan, metode atau strategi pembelajaran
sehingga dapat memperbaiki proses dan hasil pendidikan pembelajaran. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengembangkan strategi
pembelajaran yang paling efisien dan efektif pada situasi yang alamiah bukan eksperimen.
Action research berasumsi bahwa pengetahuan dapat dibangun dari
Kategori