Kerangka Pikir TINJAUAN PUSTAKA

pembelajaran telah efektif maka digunakanlah alat pengukuran, yaitu berupa tes yang disusun secara terencana, baik tes tertulis, tes lisan maupun tes perbuatan. Pada penelitian ini peneliti menggunakan penilaian keterampilan gerak dasar lompat tinggi gaya gunting, dengan tujuan meningkatkan keterampilan gerak dasar lompat siswa. Lompat tinggi gaya gunting dapat dilakukan dengan lari anang-ancang dahulu di samping depan mistar, kemudian mendekati mistar dan mengayunkan salah satu kaki kemudian kaki yang satu juga menyusul melewati mistar. Untuk mempermudah proses pembelajaran sekaligus membuat pelajaran menjadi menyenangkan, maka guru harus memilih alat modifikasi yang digunakan dalam pembelajaran. Peneliti merasa tertarik untuk memberikan pendekatan baru dengan menggunakan alat yang dimodifikasi seperti tali plastik, hulahop dan bilah bambu saat proses pembelajaran sehingga anak dapat berinteraksi secara efektif dengan lingkungan belajar yang khusus. Penggunaan alat-alat modifikasi tersebut dimaksudkan untuk memberikan rasa aman sehingga siswa tidak takut mencoba. Penggunaan alat modifikasi ini akan menarik karena siswa merasakan hal yang baru. Sehingga pada akhirnya siswa akan melakukan tugas gerak dengan konsep mendalam dan tercapailah efektivitas pembelajaran karena siswa telah mencapai ketuntasan belajar.

G. Hipotesis Tindakan

Menurut Kunandar 2009: 89 bahwa hipotesis dalam penelitian tindakan bukan hipotesis perbedaan atau hubungan melainkan hipotesis tindakan. Rumusan hipotesis memuat tindakan yang diusulkan untuk menghasilkan perbaikan yang diinginkan. Adapun rumusan hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah : at modifikasi dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar lompat tinggi gaya gunting pada siswa kelas VI-B SDN 3 Karang

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas atau yang disebut Classroom Action Research, yaitu penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran dikelasnya. Dalam PTK bukan hanya peneliti yang merasakan hasil tindakan tetapi bila perlakuan dilakukan pada responden maka responden dapat juga merasakan hasil perlakuan. Penelitian Tindakan Kelas PTK dilaksanakan berdasarkan masalah yang benar-benar nyata muncul dari dunia tanggungjawab peneliti pendidik yaitu dalam pembelajaran. Masalah yang diteliti harus datang dari guru itu sendiri dan kemudian dicari pemecahannya.