siklus II yaitu amat baik. Hal ini menunjukkan bahwa kinerja guru pada saat pembelajaran berlangsung mengalami peningkatan di setiap siklusnya
sebagaimana digambarkan pada grafik yang terus meningkat. Peningkatan persentase kinerja guru selama proses pembeljaran
Matematika melalui penerapan model cooperative learning tipe make a match dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 4.1. Diagram rekapitulasi persentase kinerja guru siklus I dan II.
2. Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar siswa merupakan salah satu komponen penting yang mempengaruhi kualitas pembelajaran yang dilakukan. Seperti yang
dinyatakan Sardiman 2011: 100 bahwa aktivitas belajar adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental. Dalam kegiatan belajar kedua aktivitas
itu harus selalu berkait.. Selanjutnya, Kunandar 2010: 277 mengemukakan aktivitas belajar yaitu keterlibatan siswa dalam bentuk
sikap, pikiran, perhatian, dan aktivitas dalam kegiatan pembelajaran guna menunjang keberhasilan proses pembelajaran dan memperoleh manfaat
dari kegiatan tersebut. Pada proses pelaksanaan penelitian tindakan kelas, aktivitas siswa
dalam proses pembelajaran Matematika melalui penerapan model
20 40
60 80
100 siklus 1
siklus 2 peningkatan
cooperative learning tipe make a match dapat berjalan dengan baik. Siswa sudah aktif dalam mengajukan pertanyaan kepada guru. Dalam belajar
kelompok memberikan ide, menanggapi jawaban teman . Selain itu, bertanya serta aktif dalam merespon tindakan guru. Seperti saat guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan kemudian siswa sangat antusias menjawabnya. Peningkatan aktivitas belajar siswa dalam proses
pembelajaran dapat diamati pada tabel di berikut ini: Tabel. 4.12. Rekapitulasi aktivitas siswa
Aspek yang diamati siklus 1
siklus 2 1
Kesadaran dan perhatian terhadap stimulant
65,34 80,68
2 Memberikan tanggapan secara verbal
dengan tindakan 60,23
76,71 3
Penentuan sikap 59,09
76,71 4
Organisasi dalam kelompok 59,09
75,57 5
Pembentukan pola hidup 63,64
77,28 Jumlah
307,39 386,95
rata-rata 61,48
77,39 Peningkatan
15,91 Kategori
baik amat baik
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa aktivitas siswa mengalami peningkatan setiap siklusnya, yaitu sebesar 15, 91. Hasil
observasi aktivitas siswa pada siklus I diperoleh nilai persentase sebesar 61,48 dan pada siklus II diperoleh nilai persentase sebesar 77,39 dan
terjadi peningkatan sebesar 15,91. pada kriteria keberhasilan menunjukkan peningkatan yang signifikan tingkat aktivitas siswa dalam
proses pembelajaran Matematika melalui penerapan model cooperative learning tipe make a match. Penelitian ini diperkuat dengan teori yang
dikemukakan oleh Huda 2013:253-254 bahwa penerapan model
