4
B. Identifikasi Masalah
Masalah yang diidentifikasikan penulis adalah sebagai berikut: 1.
Bagaimanakah proses belajar siswa yang melalui pendidikan Taman Kanak-Kanak dalam pembelajaran bidang studi matematika?
2. Bagaimanakah proses belajar matematika siswa yang tidak melalui
pendidikan Taman Kanak-Kanak dalam pembelajaran bidang studi matematika?
3. Adakah perbedaan antara prestasi belajar matematika siswa yang melalui
Taman Kanak-Kanak dan siswa yang tidak melalui Taman Kanak-Kanak pada siswa kelas I SDN Cimone 2 Tangerang?
C. Pembatasan dan Perumusan Masalah
Berdasarkan situasi dan kondisi di atas, maka penulis membatasi permasalahan sebagai berikut:
1. Penelitian dilakukan pada siswa Sekolah Dasar kelas I satu SDN Cimone
2 Tangerang 2.
Prestasi belajar siswa diambil dari nilai tes yang diberikan penulis pada siswa setelah mempelajari matematika kelas I semester 1 bidang studi
matematika tahun 2008 Adapun perumusan masalahnya antara lain:
1. Bagaimanakah prestasi belajar matematika siswa yang melalui Taman
Kanak-Kanak dan yang tidak melalui Taman Kanak-kanak? 2.
Apakah terdapat perbedaan Prestasi belajar matematika siswa yang melalui Taman Kanak-kanak dan yang tidak melalui Taman Kanak-
kanak?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalab di atas, penelitian ini bertujuan: 1.
Mendeskripsikan prestasi matematika siswa yang melalui Taman Kanak-Kanak dan yang tidak melalui Taman Kanak-Kanak.
2. Mengetahui apakah terdapat perbedaan prestasi belajar matematika
5
siswa yang melalui Taman Kanak-Kanak dan yang tidak melalui Taman Kanak-Kanak.
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian dari hash penelitian ini: 1. Bagi siswa dan orang tua
Penelitian ini diharapkan menjadi pertimbangan orang tua bagi pendidikan anak, terutama berkembaugnya kemampuan motorik kasar
dan halus, kemampuan kognitif, sosial, dan emosional 2. Bagi sekolah.
Penelitian ini dapat menjadi masukan bagi para guru ataupun pemegang kebijakan sekolah dalam peningkatkan pembelajaran matematika.
3. Bagi Peneliti Penelitian ini dapat memberikan informasi bagi peneliti bahwa pendidikan
anak usia dini merupakan masa yang penting bagi perkembangan anak selanjutnya.
BAB II LANDASAN TEORITIK, KERANGKA BERPIKIR DAN