Teknik Analisis Data Pengaruh Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMA Darussalam Ciputat, Tangerang Selatan

0,70-0,90 Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi. 0,90-1,00 Antara variabel x dan y terdapat korelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi. Selanjutnya hasil tersebut dicocokkan dengan tabel nilai koefisien korelasi “r” product moment maupun pada taraf signifikan kemudian dibuat kesimpulan apakah terdapat korelasi positif yang signifikan atau tidak. Untuk memudahkan dalam pemberian interpretasi angka indeks korelasi “r” product moment tahapannya adalah sebagi berikut: 1. Merumuskan Hipotesis alternatif Ha dan Hipotesis nihil Ho Ha; terdapat hubungan yang signifikan antara pengaruh PBAS terhadap motivasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas angkatan 20132014 di SMA Darussalam Ciputat. Ho; tidak terdapat hubungan yang signifikan antara PBAS dengan motivasi siswa. 2. Menguji kebenaran atau kepalsuan hipotesis yang telah diajukan, dengan cara membandingkan besarnya “r” yang tercantum dalam tabel db atau degree of freedom df. Rumusnya sebagai berikut; df = N – nr Keterangan df = degree of freedom N = number of cases nr = banyaknya variabel yang dikorelasikan 43

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

Penulis melaksanakan penelitian dengan menyebar angket kepada 15 orang siswa SMA Darussalam Ciputat. Penulis membuat angket yang berisi 40 soal 20 soal variabel X dan 20 soal variabel Y. Dari soal ini diharapkan dapat diketahui apakah terdapat pengaruh PBAS terhadap motivasi belajar bahasa Indonesia. 1. Analisis data Soal-soal yang terdapat dalam angket disebarkan kepada siswa kelas X tahun ajaran 20132014 SMA Darussalam Ciputat secara acak.Angket tersebut diarahkan sesuai dengan pokok-pokok penelitian yang dirumuskan dalam variabel-variabel penelitian sebagai berikut: Tabel 7 Cara mengajar pendidik bahasa Indonesia menggunakan PBAS sehingga peserta didik aktif dalam belajar No. Alternatif jawaban Frekuensi Presentase 1. S: Sangat Setuju 8 53,3 2. : Setuju 5 33,4 3. KS: Kurang Setuju 2 13,3 4. TS: Tidak Setuju - - Jumlah 15 100 Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa, delapan responden 53,3 sangat setuju pendidik menggunakan strategi pembelajaran PBAS, lima responden 33,4 setuju pendidik mengajar menggunakan strategi pembelajaran PBAS, dan dua responden 13,3 kurang setuju pendidik menggunakan strategi pembelajaran PBAS. Dari data tersebut dapat