menyulitkan siswa untuk memahami bacaan tajuk rencana, menyebabkan siswa tidak
maksimal dalam mengerjakan tes membaca pemahaman. 4.2.3
Analisis Siklus II
Siklus kedua dilaksanakan dalam empat tahap, yakni 1 tahap perencanaan, 2 tahap pelaksanaan tindakan, 3 observasi, dan 4 refleksi. Setiap tahapan akan
diuraikan secara terperinci. Siklus kedua, dilaksanakan dalam dua jam pelajaran.
1. Perencanaan
Perencanaan pada siklus II didasarkan pada hasil refleksi siklus I. Dalam perencanaan siklus II ini peneliti memperbaiki pemilihan teks bacaan dan waktu
pembelajaran lebih efisien. Bacaan yang dipilih lebih pendek dan pembelajaran dilakukan selama 2 jam pelajaran. Peneliti juga mengurangi soal dalam lembar kerja
kelompok sehingga materi yang belum dipahami dapat didiskusikan dengan baik. Peneliti menyiapkan RPP hampir sama dengan silkus I, yang membedakan hanya
waktu pembelajaran dan topik yang akan dijadikan masalah. Topik yang akan dibahas pada siklus dua adalah “Hari Bumi”, peneliti memilih topik tersebut karena masih
menjadi topik yang hangat untuk dijadikan bahan diskusi dan dapat menjadi pengetahuan baru bagi siswa, tentang bagaimana menjaga dan merawat bumi dengan
baik.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus II didasarkan pada rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang telah disusun. Pelaksanaan tindakan dilakukan pada tanggal
2 Mei 2013 pada jam ke-5 dan ke-6.
Berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun terdapat tiga kegiatan. Pertama, kegiatan awal. Sebagai apersepsi awal, guru mengulang kembali
materi sebelumnya secara singkat dengan melakukan tanya jawab. Kemudian guru menjelaskan kekurangan pembelajaran sebelumnya. Guru menanyakan perayaan hari
bumi dan siswa kembali memberikan masukan dan komentarnya menggenai hari bumi.
Kedua, kegiatan inti. Kegiatan selanjutnya, siswa kembali membuat kelompok dengan cara berhitung. Setelah berada di dalam kelompok masing-masing siswa
diberikan motivasi untuk selalu bertanya dan membantu teman yang lain jika mengalami kesulitan. Guru memberikan lembar kerja kelompok dengan teks bacaan
berjudul “Bumi yang Menopang Kehidupan” Kompas. Senin 22 April 2013. Selanjutnya siswa di dalam kelompok mencari solusi dan mendiskusikannya. Guru
membimbing setiap kelompok dan menjawab pertanyaan siswa dengan membimbing siswa untuk berpikir kritis. Siswa bekerja di dalam kelompok selama 20 menit.
Setelah itu langsung dibahas bersama-sama dan kelas kembali berdiskusi untuk mencari solusi atas permasalahan-permasalahan yang mereka temukan. Bersama
dengan diskusi kelas itu guru membimbing dengan menjelaskan materi yang belum dipahami siswa. Setelah siswa menyakini memahami materi yang diberikan, siswa
kembali ke tempat duduk masing-masing. Ketiga, kegiatan penutup. Setelah siswa selesai berdikusi, siswa kembali
diberikan lembar kerja individu dengan teks bacaan berjudul “Menjaga Bumi” Republika. Senin 22 April 2013. Tes dilakukan selama 30 menit. Setelah
mengerjakan lembar kerja individu, guru memberikan penjelasan mengenai manfaat pembelajaran yang telah berlangsung dan memberikan motivasi kepada siswa.
Setelah itu guru menutup pelajaran. Kemampuan membaca pemahaman siswa pada siklus II mengalami peningkatan
pada nilai rata-rata kelas sebesar 84,8. Berdasarkan frekuensi nilai yang dicapai siswa pada siklus II menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa kelas
XI IPS-3 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Peningkatan itu terjadi pada skor tertinggi pada siklus II adalah 95 dengan nilai terendah 58, sedangkan pada siklus I nilai
tertinggi yang dicapai siswa adalah 91 dengan nilai terendah 30.
Tabel 4.2 Frekuensi Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siklus I dan Siklus II
NO Nilai akhir
Kemampuan Membaca Pemahaman Frekuensi f
Persentase Siklus I
Siklus II Siklus I
Silus II 1
90-99 2
6 8
24 2
80-89 6
15 24
60 3 70-79
9 3
36 12
4 60-69 4
- 16
5 50-59 2
1 8
4 6 40-49
1 -
4 7 30-39
1 -
4 8 20-29
- -
Jumlah siswa 25
25
Dari data dalam tabel di atas, 21 siswa memeroleh nilai ≥ 80 atau tuntas dari
KKM yang sudah ditentukan pada siklus II. 4 siswa yang lain masih mendapat nilai kurang dari 80. Dari tabel juga terlihat ada peningkatan jumlah frekuensi siswa yang
lulus KKM. Pada siklus I siswa lulus KKM berjumlah 8 dan meningkat menjadi 21 pada siklus II, sedangkan jumlah siswa yang tidak tuntas mengalami penurunan dari
m
P
p k
s
d p
17 menjadi 4 membaca pe
Pe
Diagram Pada siklus
16 atau 4 persentase n
kelas XI IPS siswa yang t
Peningk dengan men
pemahaman 4 siswa. Unt
emahaman d
ersentase Ke
m di atas me II, 21 siswa
4 siswa yan nilai yang di
S-3 SMA Pan tuntas dalam
katan juga nggunakan p
pada siklus tuk lebih jela
dalam diagram
etuntasan K
enunjukkan a memeroleh
ng belum m icapai, menu
ngudi Luhur m pembelajar
terjadi pad pembelajara
II dapat dili
16
asnya disajik m berikut in
Diagram Kemampuan
kemampuan h nilai di ata
mencapai ke unjukkan ad
r Yogyakarta ran membaca
da hasil tes n berbasis
ihat pada gra kan persenta
ni
m 4.2 n Membaca
n membaca p as KKM atau
tuntasan. B danya pening
a. Peningkat a pemahama
kemampua masalah. H
afik berikut.
84
ase ketuntasa
a Pemahama
pemahaman u 84. Nam
erdasarkan gkatan hasil
tan itu terliha an siklus I da
an membaca asil tes tert
Tu Tid
an kemampu
an Siklus II
dari siklus mun, masih a
frekuensi d l belajar sisw
at pada juml an siklus II.
a pemaham tulis memba
ntas dak
Tuntas
uan
I
II. ada
dan wa
lah
man aca
o m
d d
d y
P d
o o
Data ter orang siswa
mendapatkan dalam kateg
dan sangat k dilihat dari
yang sangat Peningkatan
dalam kateg orang pada
orang berku
jum lah siswa
Data
rsebut menu a yang men
n skor dalam gori cukup b
kurang baik t aspek mem
t signifikan, n kemampua
gori sangat b siklus II. K
urang menjad
5 10
15 20
19
1 5
00
Nilai Hasil
unjukkan bah ndapatkan
m kategori b baik sebanya
tidak ada. Be mahami arti k
dibandingk an siswa dap
baik pada sa Kategori baik
di 1 orang pa
9 12
6 12
6 1
4
Grafik 4 Tes Tertuli
hwa untuk a skor dalam
baik sebanya ak 5 orang se
erdasarkan d kata, kemam
kan dengan pat dilihat da
aat siklus I k yang diper
ada siklus II
12 8
7 6
4.2 is Siswa Pad
