c. Observasi
Observasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tahap tindakan yakni pada saat guru melakukan pembelajaran. Dalam tahap ini peneliti melakukan
pengamatan dan mencatat temuan-temuan yang ada selama pembelajaran berlangsung. Kegiatan guru dan siswa dicatat sebagai pedoman penyusunan hasil
penelitian. Peneliti dibantu tim untuk mendapat observasi dengan menggunakan lembar pedoman observasi.
d. Refleksi
Tahap refleksi dimanfaatkan untuk berdiskusi dengan guru yaitu mengevaluasi hasil temuan selama pembelajaran dan menyimpulkan apakah
penelitian ini perlu diadakan penelitian berikutnya atau tidak. Peneliti melakukan refleksi untuk menemukan hal-hal yang menjadi kelebihan dan kekurangan pada
saat pembelajaran siklus I dilaksanakan. Hasil Refleksi siklus I digunakan sebagai bahan acuan untuk perencanaan dan pelaksanaan tindakan pada siklus II.
3.4.2 Siklus II
Tahap-tahap pada siklus II pada dasarnya sama dengan siklus I. Siklus II bertujuan untuk merevisi siklus I dan menyusun tindakan di siklus II. Pelaksanaan
siklus II dilaksanakan selama satu kali pertemuan. Adapun tahapannya adalah sebagai berikut.
a. Perencanaan
Pada siklus kedua ini, peneliti membuat rencana pembelajaran RPP yang prosesnya sama dengan rencana pembelajaran siklus I. Rencana tindakan
berdasarkan evaluasi pada siklus I agar tujuan pembelajaran siklus II dapat tercapai.
b. Tindakan
Pada awal pembelajaran, guru menanyakan kesulitan membaca pemahaman pada sebuah editorial. Setelah itu, kelas dibagi menjadi lima kelompok yang
terdiri atas lima-enam orang siswa, seperti siklus pertama siswa berdiskusi mengenai masalah-masalah apa yang membuat siswa merasa kesulitan ketika
membaca sebuah tajuk rencana dan bagaimana cara memecahkan kesulitan tersebut.
Setelah berdiskusi sebentar, guru memberikan sebuah tajuk rencana dan kelompok memiliki tugas seperti pada siklus pertama. Seperti siklus pertama
kelompok bertugas memecahkan masalah yang diberikan guru. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Pembelajaran ditutup dengan
kesimpulan mengenai kegiatan yang telah berlangsung.
c. Observasi
Observasi dilakukan bersamaan dengan tindakan. Observasi dilakukan untuk mengetahui dan mengumpulkan data mengenai kinerja siswa. Pedoman observasi
yang digunakan sama dengan siklus I.
d. Refleksi
Refleksi merupakan evaluasi dari tindakan siklus II. Peneliti dan guru mendiskusikan hasil temuan selama proses pembelajaran. Pada tahap refleksi
dilakukan juga penyimpulan apakah indikator keberhasilan sudah tercapai atau belum, apabila belum maka perlu diadakan siklus III.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dua teknik yaitu teknik tes dan nontes.
3.5.1 Teknik Tes
Tes digunakan untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman siswa. Tes yang dilakukan adalah tes kemampuan membaca pemahaman dengan materi
membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana. Data yang dikumpulkan dengan teknik tes adalah hasil tes yang dilakukan pada setiap akhir
siklus. Aspek-aspek penilaian tes adalah: 1 kemampuan siswa memahami arti kata; 2 kemampuan siswa menemukan kalimat utama dan ide pokok atau
gagasan utama pada tajuk rencana; 3 kemampuan siswa menemukan makna tersirat; 4 kemampuan siswa memaparkan permasalah dalam tajuk rencana; 5
kemampuan siswa memaparkan isi kesimpulan pada tajuk rencana; dan 6 kemampuan siswa menangkap maksud penulis pada tajuk rencana. Soal tes
kemampuan membaca pemahaman lihat lampiran 11 dan RPP lampiran 16 .
3.5.2 Teknik Nontes Data yang dikumpulkan dengan teknik nontes adalah
a. Hasil Observasi
Observasi dilaksanakan sebelum penelitian melaksanakan pembelajaran. Observasi digunakan untuk mengetahui bagaimana proses belajar yang dilakukan,
metode dan media yang digunakan guru dalam pembelajaran.
b. Hasil Wawancara
Wawancara dengan siswa dan guru sebelum peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran. Wawancara dilakukan untuk mengetahui bagaimana kegiatan
pembelajaran membaca pemahaman. c.
Pemotretan Pemotretan bertujuan agar kegiatan belajar mengajar dapat didokumentasikan
sebagai data.
3.6 Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan dua bentuk instrument, yaitu tes dan nontes. Instrument tes berupa tes membaca pemahaman untuk mengetahui kemampuan
membaca pemahaman siswa, sedangkan instrument nontes diberikan dalam bentuk pertanyaan wawancara, pedoman observasi, dan kamera untuk mengetahui
proses pembelajaran di kelas.
3.6.1 Tes
Tes kemampuan siswa digunakan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan. Adapun tes yang akan dilakukan berupa tes
kemampuan membaca pemahaman dengan kompetensi dasar membedakan fakta dan opini dalam editorial dengan memperhatikan kriteria-kriteria penilaian yang
telah ditentukan. Kriteria-kriteria penilaian tersebut adalah pemahaman arti kata, makna tersurat, makna tersirat, permasalahan, isi kesimpulan dan maksud penulis.
Soal tes kemampuan membaca pemahaman lihat lampiran 11 dan RPP lampiran 16 .
3.6.2 Instrumen Nontes
Pada penelitian ini instrument nontes digunakan sebagai alat untuk mengamati bagaimana keterlibatan dan sikap siswa terhadap model pembelajaran
berbasis masalah yang diterapkan dalam proses pembelajaran membaca pemahaman. Instrument nontes yang digunakan dalam penelitian ini berupa
observasi, wawancara dan dokumentasi.
a. Instrumen Observasi
Instrumen ini digunakan untuk mengetahui perilaku dan aktivitas siswa dalam pembelajaran dan keseluruhan proses pembelajaran berlangsung. Observasi
dilaksanakan pada saat pembelajaran berlangsung dan dilakukan oleh peneliti serta empat orang rekan kerja. Berikut pedoman observasi pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar di kelas.
Tabel 3.2 Observasi Kegiatan Pembelajaran
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas semester : XI IPS 3 dua
Jumlah siswa
: 25
Tanggal : ...
No Aspek yang
diamati Ya
Tidak Keterangan
Tambahan A
Aktivitas guru di kelas 1
Guru membuka pelajaran. 2 Guru
melakukan apersepsi
3 Guru menyampaikan tujuan instruksional
4 Guru memberikan
motivasi 5
Guru memberikan materi sesuai dengan SK dan KD
6 Aspek membaca pemahaman dijelaskan oleh
guru dengan baik 7
Kegiatan yang dilakukan oleh guru menunjang kemampuan membaca
pemahaman siswa 6
Guru memberikan kesimpulan di akhir pelajaran
7 Guru mempergunakan waktu dengan baik
B Aktivitas siswa dalam membaca
1 Siswa siap mengikuti kegiatan pembelajaran
2 Siswa memperhatikan penjelasan dan tugas
dari guru 3
Siswa berperan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
4 Siswa mampu memahami arti kata dan istilah
5 Siswa mampu menemukan kalimat utama
dan ide pokok 6
Siswa mampu memahami makna tersirat 7
Siswa mampu menyimpulkan isi teks 8
Siswa mampu memprediksi permasalahan di dalam tekas
9 Siswa mampu mengevaluasi isi teks
10 Siswa mampu memahami materi dan
menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
Tabel 3.3 Observasi Siswa
No Aspek Ya Tidak
Keterangan Tambahan
1 Siswa memperhatikan masalah yang diberikan guru
2 Siswa memikirkan masalah yang diberikan saat
mengerjakan tugas kelompok 3
Siswa berdiskusi dan bekerjasama dalam mengerjakan soal
4 Siswa aktif mencari informasi dalam buku atau
bertanya pada teman 5
Siswa bertanya pada guru atau teman jika menemui kesulitan
6 Siswa memberikan tanggapan terhadap pertanyaan
teman 7
Siswa aktif mengungkapkan pendapat dan menjelaskan ide di dalam kelompok
8 Siswa mau mempresentasikan hasil perkerjaan
kelompok di depan kelas 9
Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi yang disajikan di depan kelas
10 Siswa membuat rangkuman hasil diskusi.
b. Instrumen Wawancara
Kategori