Rubrik Tulisan Essay Mengoperasikan perkalian pecahan

70 Buku Guru Kelas V SDMI Pembelajaran 6 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku • Menggali informasi dari bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah. • Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif benda kerajinan 4.13 Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali. • Membuat roncean bernuansa nusantara SBdP Subtema 1 Wujud Benda dan Cirinya Kompetensi Dasar: 3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar • Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula 4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi • Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda IPS 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat • Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan masyarakat dalam kerangka kerukunan 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi • Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan masyarakat PPKn 6 71 Jenis-jenis Pekerjaan 71 Tema 1 Subtema 1: Wujud Benda dan Cirinya 6 Wujud Benda dan Cirinya Tujuan Pembelajaran • Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti. • Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari. • Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan wujud suatu benda dengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu. • Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif. • Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan perubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan, pendinginan dan penguapan secara logis dan tepat. • Dengan proses pengamatan secara teliti siswa dapat menganalisis proses perubahan wujud serta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri. • Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dalam bentuk essay dengan sistematis. • Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri. • Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswa dapat menyimpulkan permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis. • Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan menuliskan kembali informasi penting dari bacaan mandiri. Media Alat Bantu Belajar Buku, materi, gambar, bahan meronce, manik-manik, lilin, gula 72 Buku Guru Kelas V SDMI Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan : • Mulai kegiatan dengan membaca seksama sebuah ilustrasi tentang membuat seni kerajinan ronce yang mereka pelajari sebelumnya. • Guru mensosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada tema ini. • Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan gambar pertanyaan-pertanyan pancingan seperti yang tertera dalam lembar yang telah disediakan : Coba sebutkan alat dan bahan apa yang diperlukan untuk membuat ronce • Siswa diminta membaca teks bacaan secara seksama tentang tahapan membuat ronce. • Berdasarkan pemahaman mereka, siswa diminta berkreasi membuat karya seni atau kerajinan seni ronce. • Siswa diminta untuk mengikuti prosedur pengerjaan ronce denagn benar Hasil yang diharapkan : Melalui kegiatan ini diharapkan: • Siswa dapat mengembangkan sikap teliti dan rasa ingin tahu dalam menggali sebuah topik penting. • Siswa dapat memahami tahap proses pembuatan ronce. • Siswa dapat bersikap terampil dan kreatif dalam berkreasi membuat seni kerajinan ronce. • Gunakan “ Rubrik pembuatan Seni Kerajian “untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa Langkah-Langkah Kegiatan : • Siswa diminta membaca ilustrasi bacaan yang telah disediakan. • Siswa diminta memperhatikan gambar dan membedakan dengan seksama wujud dan sifat masing-masing benda. • Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan pendapat tentang pemahaman mereka akan proses perubahan wujud suatu benda serta menganalisis apakah benda-benda tersebut mengalami perubahan wujud ke bentuk semula. • Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan P e m belajar a n 58 Buku Siswa SDMI Kelas V Dayu dan anak-anak yang lain sudah mendapatkan alat dan bahan untuk membuat ronce. Tahap selanjutnya adalah proses membuat ronce.

1. Tahap Perancangan Karya

Gambarlah di kertas karya benda roncean yang hendak dibuat. Seba ik nya berikan juga keterangan bahan yang akan digunakan. Hal ini bertujuan untuk memudahkan kita dalam membuat karya benda tersebut.

2. Tahap Pembuatan Karya a. Membuat Roncean Kalung Bernuansa Alam

Mari membuat karya kerajinan meronce berupa kalung. Di bawah ini diperlihatkan cara membuat kalung berbahan manik-manik dari kayu. Coba- lah membuatnya dengan mengikuti langkah-langkah berikut Pengumpulan alat dan bahan merupakan langkah awal yang harus dikerjakan untuk membuat kerajinan. Coba sebutkan alat dan bahan untuk membuat ronce. Pada dasarnya kegiatan meronce dilakukan melalui dua tahap, yaitu tahap perancangan dan tahap pembuatan. Simaklah uraian tahapan-tahapan meronce berikut. Setelah itu, cobalah merancang dan membuat karya kerajinan meronce sendiri 60 Buku Siswa SDMI Kelas V Selesai membuat ronce, Dayu dan anak-anak yang lain membersihkan bahan- bahan sisa. Bahan-bahan yang sudah tidak dipakai dibakar. Perubahan wujud dapat terjadi dengan melalui proses pembakaran. Selain itu juga dapat melalui proses pemanasan, pendinginan, dan penguapan. Ayo Mencoba Perhatikan keempat gambar di atas, yaitu es, gula pasir, kertas, dan meja serta kursi. Menurutmu, apakah keempat benda tersebut dapat kembali ke bentuk semula setelah mengalami pendinginan atau pembakaran? Tuliskan laporanmu di tabel berikut No Nama Benda Proses Keterangan 1. es dipanaskan Kembali ke bentuk semula air 2. gula pasir 3. kertas 4. kayu Sumber: www.nonjok.com Sumber: www.binagro.com Sumber: wirastaka.indonetwork.co.id Sumber: rivafurni.blogspot.web 73 Jenis-jenis Pekerjaan 73 Tema 1 Subtema 1: Wujud Benda dan Cirinya pertanyaan: Apa yang terjadi pada keempat benda itu setelah mengalami proses pendinginan maupun pembakaran? Dapatkah benda-benda tersebut kembali ke bentuk semula? • Siswa diminta mencatat hasil pengamatan mereka dalam lembar catatan yang telah disediakan • Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan penilaian guru, teman orangtua maupun anggota keluarga mereka. Hasil yang diharapkan : Melalui kegiatan ini diharapkan: • Siswa dapat memahami teori proses perubahan wujud benda. • Siswa dapat menuliskan pemahaman mereka dalam laporan hasil pengamatan gambar dengan sistematis. • Gunakan “ Tabel penilaian Pengamatan” untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa Deskrpsi Kegiatan : • Siswa diminta untuk mengamati bacaan dengan seksama. • Siswa kemudian membaca seksama tentang • Siswa diminta untuk membaca bersuara teks bacaan secara bergantian dengan memperhatikan kejelasan lafal, volume suara dan intonasi yang bervariasi. • Siswa diminta berdiskusi dan memberikan pendapat tentang tentang informasi pentingpesan yang ada dlam bacaan tersebut. • Siswa diminta menganalisis beberapa macam benda disekita mereka dan purubahan wujud dan sifat benda-benda tersebut. Hasil yang diharapkan : Melalui kegiatan ini diharapkan: • Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan sosial, masalah sampah dan lingkungan dengan teliti dan sikap peduli. • Siswa bersikap percaya diri dan terampil dalam menyampaikan ide dan pendapat tentang suatu topik permasalahan. • Siswa terampil dalam memahami proses perubahan wujud benda setelah mereka membaca teks bacaan tersebut. 61 Tema 1 Subtema 1: Wujud Benda dan Cirinya Ayo Bacalah Perubahan Wujud Benda Perubahan wujud benda adalah suatu proses pada benda yang menyebabkan benda tersebut mengalami perubahan dari bentuknya semula. Perubahan wujud pada benda dapat digolongkan menjadi dua jenis, yaitu perubahan wujud yang dapat kembali dan perubahan wujud yang tidak dapat kembali. Berikut penjelasan mengenai kedua jenis perubahan wujud tersebut.

1. Perubahan Wujud yang Dapat Kembali ke Bentuk Semula

Pada perubahan wujud yang dapat kembali, benda yang mengalami perubahan dapat berubah kembali ke bentuk semula. Contohnya, perubahan wujud pada air. Air dapat berubah wujud menjadi es. Es dapat kembali berubah wujud menjadi air. Bahkan, air yang berubah menjadi benda gas dapat kembali berubah menjadi titik air. Selain air, perubahan wujud yang dapat kembali ke bentuk semula dapat terjadi pada gula dan garam yang larut dalam air. Gula dan garam yang larut dalam air dapat berubah kembali menjadi gula dan garam padat. Caranya adalah dengan menguapkan larutan gula dan garam itu.

2. Perubahan Wujud yang Tidak Dapat Kembali ke Bentuk Semula

Pada perubahan wujud yang tidak dapat kembali, benda yang mengalami perubahan tidak dapat diubah kembali ke bentuk semula. Perubahan wujud yang terjadi karena pembakaran merupakan perubahan wujud yang tidak dapat kembali, misalnya kertas atau kayu yang dibakar. Kertas yang dibakar akan berubah menjadi abu. Kayu yang dibakar dapat berubah menjadi arang. Dengan cara apapun, abu tidak dapat diubah lagi menjadi kertas. Begitu pula arang tidak dapat berubah menjadi kayu lagi. Beberapa proses alami merupakan proses perubahan wujud yang tidak dapat kembali, misalnya pembusukan yang terjadi pada sayuran dan buah-buahan. Disadur dari: faizalnizbah.blogspot.com