37
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a. Tahap Pendahuluan Pra Penelitian
1 Menentukan lokasi yang akan dijadikan tempat penelitian, dan memilih
subjek penelitian yang akan diteliti 2
Meminta izin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas V A serta rekan sejawat untuk diajak sebagai tim pelaksanaan penelitian.
3 Melakukan observasi terhadap pembelajaran siswa di kelas yang akan
dijadikan subjek penelitian guna mendapatkan gambaran awal mengenai situasi dan kondisi SD Negeri 1 Cibodas secara keseluruhan, terutama
siswa kelas V A. 4
Identifikasi permasalahan, dimulai dari: a
Setelah melakukan observasi di dalam kelas, peneliti melakukan analisis untuk menelaah kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa
pada saat kegiatan pembelajaran, serta menelaah kesulitan yang dialami oleh guru.
b Melakukan kajian terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP tahun 2006, metode-metode pembelajaran IPA, buku sumber IPA kelas V, dan pembelajaran IPA di kelas V.
c Menentukan metode pembelajaran yang relevan dengan karakteristik
siswa, bahan ajar, dan proses belajar mengajar yang sedang berlangsung pada pembelajaran IPA.
d Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP pada
pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery. e
Menyusun atau menetapkan teknik pemantauan pada setiap tahap penelitian.
b. Tahap Tindakan
Tahapan tindakan pada penelitian tindakan kelas akan diuraikan sebagai berikut:
1 Tahap Perencanaan
a Membuat kesepakatan dengan guru rekan sejawat sebagai observer dan
memberikan penjelasan kepada observer tentang hal-hal yang harus
38
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dilakukan oleh observer dan penjelasan tentang intisari dari instrumen lembar observasi yang harus diisi oleh observer.
b Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP IPA dengan
langkah-langkah pelaksanaan metode discovery yaitu sebagai berikut: a.
stimulation dengan mengajukan pertanyaan seputar tanah untuk menggali
informasi berdasarkan pengetahuan awal siswa; b. Problem statement melalui menunjukkan tiga media tanah yang berbeda-beda dan; c. Data
collection melalui pengamatan dan percobaan; d. Data processing
dengan menyaring data, menyusun data, dan menuliskan data yang
diperoleh; e. Verification dengan membuktikan data yang telah
diperolehnya, serta memeriksa kelengkapan jawaban; dan f. Generalization
yaitu membuat kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh.
c Menyiapkan Lembar Kerja Siswa LKS yang berbentuk kegiatan
percobaan yang dilengkapi dengan beberapa pertanyaan arahan tentang hasil kegiatan yang dimaksudkan untuk merealisasikan langkah-langkah
pelaksanaan metode discovery melalui diskusi dalam mengerjakan pertanyaan hasil kegiatan.
d Menetapkan dan merancang media pembelajaran untuk menerapkan
metode discovery pada mata pelajaran IPA kelas V pada pokok bahasan jenis-jenis tanah yaitu mencari jeis-jenis tanah yang akrab ditelinga dan
mudah ditemukan serta menunjang pembelajaran. e
Membuat alat evaluasi bagi siswa baik evaluasi proses maupun evaluasi hasil untuk mengetahui partisipasi siswa kelas V A.
f Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa lembar soal tes uraian siklus I.
g Menyiapkan instrument non tes berupa lembar observasi partisipasi siswa
dan lembar observasi kegiatan pembelajaran.
2 Tahap Pelaksanaan Tindakan
a Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi.
39
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b Melaksanakan pembelajaran IPA dengan perencanaan pembelajaran dan
media yang telah disiapkan. c
Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai hasil belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran sub pokok bahasan jenis-jenis
tanah yaitu menentukan ciri-ciri setiap jenis tanah yang digunakan dalam proses pengamatan dan percobaan dengan menerapkan metode discovery.
d Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh
pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi.
e Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada
lembar observasi. f
Guru melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran yang telah berlangsung.
3 Tahap Observasi
a Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru
dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery. b
Observer mengisi lembar observasi. c
Peneliti melakukan observasi atau pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung dengan sub pokok bahasan jenis-jenis tanah
yaitu menentukan ciri-ciri jenis-jenis tanah dengan menerapkan metode discovery
. d
Peneliti melakukan pengamatan partisipasi siswa setelah menerapkan metode discovery.
4 Tahap Refleksi
Peneliti melakukan analisis terhadap semua data yang dikumpulkan dari penelitian tindakan pada siklus I. Setelah partisipasi siswa melalui pengamatan
observer dan hasil belajar siswa telah dikaji, selanjutnya pada siklus II, peneliti mengulang kegiatan yang dilaksanakan pada siklus I. Temuan pada tahap refleksi
pada siklus I digunakan untuk memperbaiki RPP dan pembelajaran pada siklus II.
2. Siklus II
40
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a. Tahap Perencanaan
1 Melakukan pendataan terhadap kelebihan dan kelemahan pada siklus I
untuk dijadikan bahan perbaikan pada pelaksanaan siklus II. 2
Menetapkan sub pokok bahasan yang lebih kompleks dari pokok bahasan siklus I sub pokok bahasan jenis-jenis tanah yaitu kegunaan jenis-jenis
tanah dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery. 3
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan memperhatikan refleksi pada siklus I.
4 Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan rencana
pembelajaran pada siklus II. 5
Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa lembar soal tes uraian siklus II. 6
Menyiapkan instrumen non tes berupa lembar observasi partisipasi siswa dan observasi kegiatan pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan
1 Melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus II dengan
mempertimbangkan perbaikan-perbaikan pada siklus I serta bobot materi yang lebih kompleks. Diharapkan pada siklus II ini siswa mampu
menguasai sub pokok jenis-jenis tanah yaitu kegunaan jenis-jenis tanah dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery sehingga
partisipasi dan hasil belajar siswa dapat meningkat. 2
Melakukan tes siklus untuk mendapatkan data hasil belajar siswa pada siklus II.
3 Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh
pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan digunakan pada tahap refleksi.
4 Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada
lembar observasi 5
Guru melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran yang telah berlangsung.
c. Tahap Pengamatan
41
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kegiatan pengamatan pada sikus II relatif sama dengan siklus I yaitu: 1
Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan pendekatan keterampilan
proses sains. 2
Observer mengisi lembar observasi. 3
Peneliti melakukan observasi atau pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung dengan sub pokok bahasan jenis-jenis tanah
yaitu kegunaan berbagai jenis tanah. 4
Peneliti melakukan pengamatan partisipasi siswa setelah menerapkan metode discovery.
d. Tahap Refleksi
Data yang diperoleh pada tahap pengamatan dikumpulkan kemudian dianalisis oleh peneliti untuk mendapatkan suatu simpulan. Diharapkan setelah
akhir siklus II ini, partisipasi siswa kelas V A Sekolah Dasar Negeri 1 Cibodas Kec. Lembang Kab. Bandung Barat pada mata pelajaran IPA pokok bahasan
jenis-jenis tanah melalui metode discovery dapat meningkat. Apabila data yang diharapkan belum sesuai maka akan dilanjutkan pada silkus selanjutnya.
e. Membuat Kesimpulan Hasil Penelitian rekomendasi
Setelah semua proses selesai dilaksanakan, maka dapat ditarik kesimpulan yang mengacu pada hasil penelitian dan pembahasan
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Instrumen Pembelajaran
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Dalam penelitian ini akan digunakan dua RPP yang disesuaikan dengan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD.
b. Lembar Kerja Siswa LKS
42
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
LKS dalam penelitian ini yaitu LKS yang berupa lembar percobaan pada mata pelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery tentang jenis-jenis
tanah terdiri dari dua paket LKS 1 LKS untuk 1 kali pertemuan.
2. Instrumen Pengumpulan Data
a. Lembar Observasi
Lembar observasi yang digunakan terdiri dari lembar observasi partisipasi siswa dan lembar observasi kegiatan pembelajaran. Lembar observasi
partisipasi siswa dalam penelitian ini digunakan untuk melihat partisipasi siswa dalam proses pembelajaran belajar yang dilakukan oleh pengamat
kegiatan pembelajaran IPA dalam menerapkan metode discovery. Adapun lembar observasi kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini digunakan untuk
melihat kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran belajar yang dilakukan oleh pengamat kegiatan pembelajaran IPA dalam menerapkan
metode discovery. Teknik observasi yang dilakukan adalah observasi langsung, yakni pengamat
mengamati dan mencatat objek yang diteliti siswa selama proses pembelajaran. Hasil observasi ini untuk selanjutnya dibandingkan sehingga
diketahui peningkatan partisipasi siswa. b.
Tes Tertulis Tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu post test. Tes ini merupakan
evaluasi untuk menilai hasil proses pembelajaran IPA melalui metode discovery
tentang jenis-jenis tanah. Pelaksanaannya dilakukan pada setiap akhir siklus untuk selanjutnya dibandingkan sehingga diketahui peningkatan
hasil belajar siswa. Adapun bentuk tes yang digunakan yaitu tes tertulis berbentuk uraian.
c. Dokumen
Dokumen merupakan foto-foto selama proses pembelajaran berlangsung. Dokumen ini dapat digunakan untuk memperkuat data dalam penelitian.
F. Analisis dan Interpretasi Data
43
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Data-data dari penelitian ini setelah dikumpulkan kemudian diolah dan dianalisis. Teknik analisis dalam dalam penelitian ini adalah teknik analisis
deskriptif kualitatif, yaitu metode yang bersifat fakta, data yang diambil sesuai dengan kenyataan. Data yang diperoleh untuk mengetahui peningkatan partisipasi
siswa dengan menggunakan metode discovery. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan partisipasi siswa, dilakukan pengumpulan data penelitian yang
berupa lembar observasi. Adapun penjabaran pengumpulan data penelitian dapat dilihat dalam tabel
sebagai berikut: No Kegiatan proses yang
diamati Metode
Data yang diperoleh
1. Melakukan
observasi proses belajar siswa
Menggunakan lembar
observasi partisipasi siswa Data partisipasi siswa
selama proses belajar
2. Menganalisis
kemampuan siswa Menggunakan lembar kerja
siswa dan tes evaluasi Nilai
siswa setelah
proses pembelajaran Tabel 3.1
Proses Pengumpulan Data
Pada lembar observasi partisipasi siswa, masing-masing aspek dinilai dengan penskoran 1,2,3 dengan deskriptor penilaian terlampir. Gambaran
penskoran dari setiap siklus ada pada lampiran pedoman penskoran observasi partisipasi. Berikut adalah rumus yang digunakan untuk menghitung hasil
partisipasi siswa:
�� � ��� � = × 100
Keterangan: Partisipasi : presentase dari indikator aspek partisipasi
∑ x :
total skor dari keseluruhan indikator
44
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
y : skor maksimal indikator aspek partisipasi 30
Rumus menghitung rata-rata partisipasi siswa secara keseluruhan: �� � ��� � =
�
Keterangan: Partisipasi : presentase partisipasi siswa
∑ x :
Jumlah keseluruhan yang diperoleh n
: Banyak data siswa Rumus menghitung nilai rata-rata siswa:
=
�
Keterangan: x
: Rata-rata
∑ x :
Jumlah keseluruhan nilai yang diperoleh n
: Banyak data siswa
Tabel 3.2 Kategori Berdasarkan Partisipasi Siswa
Presentase Kategori
20 - 38 Sangat lemah
40 - 59 Lemah
60 - 79 Cukup
80 - 99 Kuat
100 Sangat kuat
Tabel 3.3 Kategori Berdasarkan Nilai Rata-Rata Kelas
45
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Nilai Presentase
Kategori
≥ 90 ≥ 90
Baik sekali 70
– 89 70
– 89 Baik
50 – 69
50 – 69
Cukup ≤ 49
≤ 49 Kurang
G. Jadwal Penelitian
Penelitian iniakan dilaksanakan pada bulan Mei 2014 di kelas V semester genap Tahun Pelajaran 20132014. Adapun tabel rinciannya adalah sebagai
berikut:
Tabel 3.4 Jadwal Penelitian
NO JENIS KEGIATAN
BULAN PELAKSANAAN Maret
April Mei
Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyusunan
Proposal dan
Perizinan 2
Persiapan perencanaan
Tindakan 3
Penyusunan Instrumen
4 Kegiatan
Pelaksanaan Penelitian
dan Tindakan
46
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
5 Pengumpulan Data
6 Pengolahan Data dan
Analisa Data 7
Pembuatan Laporan 8
Penyerahan Laporan
66
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian mengenai penerapan metode discovery
untuk meningkatkan partisipasi siswa Kelas V SD Negeri Cibodas Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat dalam pembelajaran IPA pada
pokok bahasan jenis-jenis tanah dapat ditarik simpulan sebagai berikut: 1.
Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan metode discovery ini meliputi penyusunan RPP dengan melaksanakan langkah-langkah penerapan metode
discovery . Dalam perencanaan juga disusun Lembar Kerja Siswa LKS guna
untuk mengukur kebermaknaan pembelajaran, lembar observasi partisipasi, serta lembar observasi kegiatan pembelajaran. Pada siklus I, perencanaan
masih kurang maksimal dan belum cukup baik meningkatkan partisipasi siswa. sedangkan perencanaan tindakan siklus II dapat mengefektifkan waktu
dan dapat memberikan peranan dalam meningkatkan partisipasi siswa. 2.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan metode discovery mencakup: a. Stimulus pemberian perangsangstimuli; kegiatan belajar dimulai dengan
memberikan pertanyaan yang merangsang berpikir siswa, menganjurkan dan mendorongnya untuk membaca buku dan aktivitas belajar lain yang mengarah
kepada persiapan
pemecahan masalah;
b. Problem
statement mengidentifikasi masalah; memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian memilih dan merumuskannya dalam bentuk hipotesis
jawaban sementara dari masalah tersebut; c. Data collection pengumpulan data; memberikan kesempatan kepada siswa mengumpulkan informasi yang
relevan sebanyak-banyaknya untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis tersebut; d. Data processing pengolahan data; mengolah data yang telah
diperoleh siswa melalui kegiatan wawancara. Observasi dan lain-lain. data tersebut kemudian ditafsirkan; e. Verification Verifikasi; mengadakan
67
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dan dihubungkan dengan hasil dan pengolahan data; f.
Generalization Generalisasi; mengadakan penarikan kesimpulan untuk
dijadikan prinsip umum yang berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama dengan memperhatikan hasil verifikasi. Pada pelaksanaan siklus I
peneliti kurang mampu mengkondisikan kelas, namun dengan melakukan kontrak pembelajaran di siklus II peneliti sudah mampu menguasai kelas.
3. Terdapat peningkatan partisipasi siswa Kelas V SD Negeri 1 Cibodas
Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat dari siklus I ke siklus II. Rata-rata partisipasi siswa pada siklus I sebesar 66,04 dan pada siklus II
sebesar 81,25. Rata-rata nilai siswa pada siklus I sebesar 77,68 dan pada siklus II sebesar 92,28. Jadi dapat disimpulkan bahwa partisipasi siswa kelas
IV SD Negeri 1 Cibodas pada mata pelajaran IPA pada pokok bahasan jenis- jenis tanah dapat ditingkatkan melalui pembelajaran dengan menerapkan
metode discovery.
B. Rekomendasi
Sebagai implikasi dari hasil penelitian, berikut ini dikemukakan saran yang diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam upaya
meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di SD, khususnya dalam menerapkan dan mengembangkan metode discovery.
1. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini ternyata partisipasi siswa dapat
meningkat dengan menerapkan metode discovery, siswa lebih antusias pada pembelajaran sehingga kebermaknaan pembelajaran menjadi bagus. Untuk itu
diharapkan kepada guru-guru untuk selalu menekankan pembelajaran pada pengalaman langsung sehingga siswa bisa menemukan sendiri pengetahuan
ataupun konsep tertentu. 2.
Penelitian-penelitian lain tentang penerapan metode discovery perlu dikembangkan lebih lanjut dengan pelaksanaan kegiatan yang lebih baik baik
