7
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
belajarnya, dan bukan karena diberitahukan oleh para pendidik, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah.
d. Bagi Peneliti, penelitian ini dapat memberikan gambaran tentang metode
discovery sehingga dapat meningkatkan partisipasi siswa.
e. Bagi Pihak yang berkepentingan
1 Sumber informasi bagi pengembangan proses pembelajaran;
2 Sumber masukan bagi peneliti lain dengan pokok bahasan dan
jenjang pendidikan yang berbeda.
E. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan pada permasalahan dalam penelitian tindakan yang berjudul “Penerapan Metode Discovery Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Pada Mata
Pelajaran IPA Materi Jenis- Jenis Tanah” yang dilakukan oleh peneliti, dapat
dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut: “Pembelajaran IPA dalam materi pokok Jenis-Jenis Tanah dengan metode
discovery dapat meningkatkan partisipasi siswa dibandingkan dengan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru sebelumnya”.
F. Definisi Operasional
Penelitian ini dilaksanakan pada pembelajaran IPA. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu metode discovery sebagai variabel bebas dan
partisipasi siswa sebagai variabel terikat. Agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam pengertian judul penelitian, maka penilis mendefinisikan sebagai berikut:
1. Hakikat Pembelajaran IPA
IPA merupakan suatu kumpulan teori sistematis, penerapannya terbatas atas gejala-gejala alam, perangkat lingkungan alam serta lingkungan alam buatan,
lahir dan berkembang melalui metode ilmiah sehingga dalam proses
perkembangannya dituntut untuk menerapkan sikap ilmiah.
8
Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa
Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Metode Discovery
Metode discovery merupakan metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran dengan guru sebagai
fasilitator proses siswa dimana siswa menemukan pengetahuannya sendiri. Terdapat prosedur penerapan metode discovery dalam pembelajaran, yaitu
Stimulation stimulasipemberian rangsangan, Problem statement pernyataan
identifikasi masalah, Data collection pengumpulan data, Data processing pengolahan data, Verification verifikasipembuktian, dan Generalization
generalisasimenarik kesimpulan.
3. Partisipasi siswa
Partisipasi adalah peran serta seseorang dalam suatu kegiatan kelompok untuk mencapai tujuan bersama. Dalam hal ini, partisipasi adalah peran serta atau
keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran baik fisik maupun mental, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diselenggarakan. Indikator partisipasi siswa
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Datang ke kelas tepat waktu; 2. Memakai pakaian sesuai dengan ketentuan; 3. Mematuhi aturan yang berlaku
selama pembelajaran; 4. Memperhatikan penjelasan guru; 5. Menyampaikan pertanyaan; 6. Menyampaikan pendapat atau sanggahan; 7. Mampu menjawab
pertanyaan; 8. Mengerjakan tugas dengan baik; 9. Mencari jalan memecahkan masalah; dan 10. Mampu bekerjasama dengan baik.
