65
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dari aspek yang ada dalam konsep diri meliputi aspek fisik, psikis, moral dan social disusun indikator-indikator yang kemudian dikembangkan menjadi butir-
butir pernyataaninstrumen. Instrumen yang ada dinilai oleh ahli uji instrumen dalam hal ini adalah para dosen yang kompeten di bidangnya. Instrumen yang
telah dinilai dan disetujui dalam segi konstruk, isi dan bahasa akan digunakan untuk uji coba. Adapun uji coba yang dilakukan meliputi uji validitas dan
reliabilitas. Proses yang dilakukan bagi keperluan analisa data sebagai berikut:
a. Uji Instrumen Penelitian
Ukuran bagi memadai atau tidaknya instrumen sebagai alat pengumpul data dan sebagai alat pengukur variabel penelitian harus memenuhi syarat utama adalah
syarat validitas atau keshahihan dan syarat reliabilitas atau keajegan. Seperti yang dijelaskan oleh Nana 2004:250 sebagai berikut :
Suatu instrumen dikatakan valid atau memiliki validitas bila instrumen tersebut benar-benar mengukur aspek atau segi yang akan
diukur. Sedangkan suatu instrumen memiliki tingkat reliabilitas yang memadai bila instrumen tersebut digunakan mengukur aspek
yang diukur beberapa kali hasilnya samaajeg.
Item yang digunakan sebanyak 50 butir pernyataan diujicobakan kepada siswa kelas VIII SMP Satu Atap Curug, Kota Serang. Item ini kemudian diuji
validitas dan reliabilitasnya.
1 Uji Validitas
Uji validitas dilakukan untuk menentukan tingkat kelayakan instrumen yang akan digunakan dalam penelitian. Sugiyono 2006:137 menjelaskan maksud
validitas sebagai berikut :
66
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data mengukur itu valid. Valid berarti instrument
tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Meteran yang valid dapat digunakan untuk mengukur
panjang dengan teliti, karena meteran memang alat untuk mengukur panjang. Meteran tersebut menjadi tidak valid jika digunakan untuk
mengukur berat.
Validitas butir instrumen digunakan untuk mengetahui dukungan suatu butir instrumen observasi terhadap skor total. Untuk menguji validitas setiap butir
instrumen, skor-skor yang ada pada butir soal yang dimaksud dikorelasikan dengan skor total. Adapun rumus yang digunakan adalah rumus korelasi product
moment sebagai berikut: ∑ ∑ ∑
√{ ∑ ∑
}{ ∑ ∑
} Keterangan:
= koefisien korelasi antara variabel X jawaban responden untuk item yang akan dicari validitasnya dan variabel Y skor total yang dicapai
= banyaknya sampel ∑ = jumlah variabel item soal tertentu
∑ = jumlah variabel keseluruhan ∑
= jumlah variabel item soal dan jumlah keseluruhan Berdasarkan ujicoba instrumen yang sudah dilakukan terhadap 50 butir
pernyataan dan dianalisa menggunakan rumus product moment maka didapatkan 10 pernyataan yang tidak valid yaitu pada nomor 1, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 25, 37 dan
47. Butir pernyataan yang tidak valid tidak digunakan sebagai instrumen penelitian karena dianggap bahwa setiap indikator sudah terdapat pernyataan yang
67
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mewakili. Dengan demikian maka item yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 40 pernyataan. Untuk lebih jelasnya data pernyataan yang valid dapat
dilihat pada tabel 3.4. Tabel 3.4.
Hasil Uji Coba Validitas Instrumen Konsep Diri Siswa
No butir pernyataan
‘t hitung ‘ t tabel
Keputusan Hitungan validitas
1 0.164
0.404 Tidak Valid
2 0.574
0.404 Valid
3 0.319
0.404 Tidak Valid
4 0.458
0.404 Valid
5 0.276
0.404 Tidak Valid
Setelah ditabulasikan 6
0.343 0.404
Tidak Valid menggunakan rumus
7 0.458
0.404 Valid
Product moment 8
0.465 0.404
Valid maka kaidah keputusan
9 0.046
0.404 Tidak Valid
adalah : 10
0.118 0.404
Tidak Valid Jika ‘t hitung ‘t tabel,
11 0.276
0.404 Tidak Valid
berarti VALID 12
0.594 0.404
Valid Jika ‘t hitung ‘t tabel,
13 0.539
0.404 Valid
Berarti TIDAK VALID 14
0.626 0.404
Valid 15
0.545 0.404
Valid 16
0.454 0.404
Valid 17
0.445 0.404
Valid 18
0.702 0.404
Valid 19
0.697 0.404
Valid 20
0.447 0.404
Valid 21
0.586 0.404
Valid 22
0.472 0.404
Valid 23
0.458 0.404
Valid 24
0.215 0.404
Tidak Valid No butir
pernyataan ‘t hitung
‘ t tabel Keputusan
No butir pernyataan 25
0.565 0.404
Valid 26
0.734 0.404
Valid 27
0.592 0.404
Valid 28
0.537 0.404
Valid 29
0.577 0.404
Valid 30
0.758 0.404
Valid 31
0.428 0.404
Valid 32
0.656 0.404
Valid
68
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
33 0.562
0.404 Valid
34 0.484
0.404 Valid
35 0.576
0.404 Valid
36 0.637
0.404 Valid
37 0.215
0.404 Tidak Valid
38 0.622
0.404 Valid
39 0.781
0.404 Valid
40 0.729
0.404 Valid
41 0.530
0.404 Valid
42 0.488
0.404 Valid
43 0.516
0.404 Valid
44 0.422
0.404 Valid
45 0.551
0.404 Valid
46 0.597
0.404 Valid
47 0.305
0.404 Tidak Valid
48 0.688
0.404 Valid
49 0.578
0.404 Valid
50 0.543
0.404 Valid
2 Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk menentukan ketepatan instrumen yang digunakan dalam penelitian. Dalam uji reliabilitas ini hanya digunakan instrument yang
terbukti valid saja, yaitu sebanyak 40 butir instrumen. Untuk itu peneliti menggunakan rumus alpha Cronbach sebagai berikut :
r
kk
=
2 2
1 1
t t
S S
K K
Keterangan : K
= Jumlah butir soal yang valid S
t 2
= Variansi skor total S
t 2
= Jumlah varians butir soal Adapun variansi skor total dan jumlah varians butir soal didapat sebagai berikut :
Tabel 3.5. Hasil Uji Coba Reliabilitas Instrumen Konsep Diri Siswa
No butir pernyataan
Varians No. Responden
Total x
69
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2 0.799
1 150
4 0.632
2 154
7 0.450
3 133
8 0.537
4 146
12 0.452
5 186
13 0.528
6 171
14 0.790
7 121
15 1.229
8 140
16 1.974
9 148
17 0.970
10 167
18 0.545
11 136
19 0.712
12 159
20 0.799
13 135
21 1.041
14 183
22 1.229
15 181
23 1.403
16 169
25 0.989
17 184
26 1.093
18 174
27 1.013
19 175
28 0.848
20 171
29 1.041
21 113
30 0.632
22 172
31 0.617
32 1.171
33 0.600
34 0.946
35 1.229
36 0.871
38 0.970
39 1.275
40 0.989
41 0.823
42 0.779
43 0.799
44 0.981
45 1.160
46 0.684
48 0.658
49 0.338
50 0.537
Jumlah varians butir soal
37.13 Variansi skor
total 455.8615
Harga – harga yang diperlukan
K = 40
70
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
S
t 2
= 455.8615 S
t 2
= 37.13
r
kk
=
86
. 455
13 .
37 1
1 40
40
=
08145 ,
1 39
40
= 1,02564 0,919
r
kk
= 0,94210 Arikunto 1997: 260 memberikan kategori tingkat reliabilitas sebagai
berikut: 0,80 sampai dengan 1,00 = Tinggi
0,60 sampai dengan 0,80 = Cukup 0,40 sampai dengan 0,60 = Agak rendah
0,20 sampai dengan 0,40 = Rendah 0,00 sampai dengan 0,20 = Sangat rendah
Jadi dapat disimpulkan bahwa reliabilitas instrumen konsep diri adalah 0.9421 yang berarti cukup tinggi. Karena berdasarkan uji coba instrumen ini dinyatakan
cukup valid dan reliabel seluruh butirnya, maka instrumen dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data.
Tabel 3.6. Kisi-Kisi Instrumen Konsep Diri Siswa
71
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Setelah Uji Coba NO ASPEK
INDIKATOR Nomor item
Jum lah
1 Fisik
a. b.
Mampu menerima dirinya penampilan fisiknya apa adanya
Mampu menjaga kesehatan kondisi tubuhnya sendiri
2, 4 7, 8
2 2
2 Psikis
c.
d. Memiliki sikap positif terhadap
diri sendiri memiliki kematangan emosi terhadap pikiran,
kemampuan intelektual, pengembangan pengetahuan dan
bakat Memiliki pandangan positif
terhadap perasaannya sendiri. 12, 13, 14, 15
16, 17, 18, 19, 20,21, 22, 23
4
8
3 .
Moral e.
Memiliki keyakinan terhadap moral, nilai nilai prinsip yang
memberi arti dan arah bagi kehidupan
25, 26,
27, 28,
29, 30, 31 7
4 .
Sosial f.
g.
h.
i. Memiliki hubungan yang baik
dengan sesama anggota keluarga Memiliki hubungan yang baik
dengan sesama
anggota masyarakat
Mampu melakukan tugas di sekolah
Memiliki hubungan yang baik dengan teman sebaya dan guru
32, 33,34, 35, 36
38
39, 40, 41, 42, 43, 44,
45 46,
48, 49, 50
5 1
7
4
Jumlah 40
72
Nining Fitriyaningsih, 2013 Efektivitas Program Bimbingan Kelompok Dalam Mengembangkan Konsep Diri Siswa Studi Kuasi
Eksperimen Pada Siswa SMPT Kota Serang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 Pengelompokkan Konsep Diri Siswa
Berdasarkan hasil pretest, siswa dikelompokkan menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Rakhmat dan Solehuddin 1988 mengelompokkan
tiga kategori dengan menggunakan rumus: Tinggi : Mean + Standard Deviasi 0,5.
Sedang : Mean - Standard Deviasi 0,5 sampai Mean + Standard Deviasi 0,5. Rendah : Mean - Standard Deviasi 0,5.
F. Rencana Pengembangan Program
