Perencanaan Tindakan Siklus II

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id 58 c Kurangnya interaksi dalam anggota kelompok, sehingga ada siswa yang aktif dan ada siswa yang pasif. d Siswa masih belum berani mengungkapkan pendapatnya di depan guru. e Dari segi nilai yang diperoleh siswa, nilai tertinggi adalah 100 nilai terendah adalah 55 dan nilai rata-rata kelas yaitu 76,4. Siswa yang sudah mencapai standar nilai 65 ke atas sebanyak 29 siswa atau sebesar 72,5 siswa tersebut dapat dinyatakan sudah mencapai ketuntasan hasil belajar. Tapi, hasil tersebut belum dapat mencapai target yang ditetapkan yaitu 80 sehingga diperlukan perbaikan pada siklus berikutnya. Berdasarkan observasi dan analisis diatas, maka tindakan refleksi yang dapat dilakukan adalah: 1 Guru lebih banyak melakukan pendekatan, selain sebagai fasilitator, guru harus memotivasi kepada seluruh siswa dalam pembelajaran agar siswa dapat bekerja sama dan kompak dalam kegiatan kelompoknya. 2 Guru lebih kreatif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi.

2. Siklus II

Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus II melalui pembelajaran kooperatif tipe CIRC adalah sebagai berikut:

a. Perencanaan Tindakan

Kegiatan perencanaan tindakan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 30 Maret 2011 di ruang guru SMA Negeri 2 Sukoharjo. Guru dan peneliti mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan pada siklus II ini. Peneliti mengungkapkan hasil analisis dan refleksi dari siklus I, kemudian disepakati bahwa pelaksanaan pada siklus II diadakan selama dua kali pertemuan, yaitu pada hari Rabu 6 April 2011 dan hari Senin 11 April 2011. Tahap perencanaan tindakan pada siklus kedua adalah sebagai berikut: 1 Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi untuk kompetensi dasar menyusun jurnal penutup menggunakan model perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id 59 pembelajaran kooperatif tipe CIRC, dengan skenario pembelajaran sebagai berikut: a Pertemuan Pertama Rabu, 6 April 2011 1 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan memeriksa kehadiran siswa. 2 Guru menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk membangkitkan minat siswa. 3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4 Guru melakukan apersepsi mengenai materi jurnal penutup dan menjelaskan garis besar jurnal penutup. 5 Mengulang menjelaskan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC agar siswa lebih mudah dalam menerapkannya. 6 Guru membagi siswa ke dalam kelompok seperti pada pembagian kelompok siklus I. 7 Guru memberikan bahan atau bacaan atau materi diskusi pada setiap kelompok. 8 Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk berdiskusi, saling memahami isi bacaan, saling menafsirkan dan memberi tanggapan terhadap permasalahan yang ada. 9 Guru dan siswa secara bersama-sama menyimpulkan pembelajaran saat itu dan memberi kesempatan untuk bertanya. 10 Guru menutup pelajaran dengan salam. b Pertemuan Kedua Senin, 11 April 2011 1 Guru membuka pelajaran dan memeriksa kehadiran siswa. 2 Guru menciptakan suasana yang kondusif. 3 Meminta siswa duduk pada posisi yang benar dan tertib untuk mempersiapkan diri dalam mengerjakan tes evaluasi. 4 Guru membagi soal tes evaluasi pada siswa dan meminta siswa untuk mengerjakan dengan tertib dan tidak saling bekarja sama. perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id 60 5 Guru mengawasi saat proses pengerjaan tes supaya hasil pekerjaan siswa merupakan hasil kemampuannya sendiri. Setelah selesai jawaban dikumpulkan oleh guru sesuai dengan kode soal. 2 Guru dan peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi jurnal penutup dengan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC. 3 Guru dan peneliti menyusun instrumen penelitian berupa tes dan non tes. Insterumen tes berasal dari hasil tes evaluasi akhir siswa, untuk instrumen non tes berasal dari pedoman observasi yang dilakukan peneliti dengan mengamati kondisi siswa selama pelaksanaan siklus II.

b. Pelaksanaan Tindakan

Dokumen yang terkait

Penerpan model pembelajarana kooperatif tipr cooperative integrated reading and composition (circ) untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa (penelitian tindakan kelas di SMAN 86 jakarta)

0 4 199

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 PLAOSAN MAGETAN TAHUN AJARAN 2010 2011

2 27 143

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IS SMA NEGERI 1 GEBANG TAHUN AJARAN 2013/2014.

0 5 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP.

6 21 57

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 1 AMBARAWA TAHUN AJARAN 2008/2009.

0 0 131

Penggunaan Metode Cooperative Integrated. dpdf

0 0 21

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 PUNGGUR

0 1 8

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Mutia Fonna

0 0 10

1 UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VB MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DI SD NEGERI 2 KALIBAGOR

0 1 13