perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
14 kooperatif yang dikoordinasikan dalam kelompok membaca supaya dapat
memenuhi tujuan-tujuan dalam pemahaman membaca, kosa kata, pembacaan pesan, dan ejaan. Dan para siswa termotivasi untuk saling bekerja sama satu sama
lain dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan utama dari pembelajaran CIRC adalah menggunakan tim-tim
kooperatif untuk membantu para siswa mempelajari kemampuan memahami bacaan yang dapat diaplikasikan secara luas Slavin, 2008: 203.
Dalam pelaksanaannya, model pembelajaran CIRC mempunyai keunggulan. Keunggulan dalam pembelajaran CIRC antara lain:
1 CIRC amat tepat untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah.
2 Dominasi guru dalam pembelajaran berkurang. 3 Siswa termotivasi pada hasil secara teliti, karena bekerja dalam kelompok.
4 Para siswa dapat memahami makna soal dan saling mengecek pekerjaannya. 5 Membantu siswa yang lemah.
6 Meningkatkan hasil belajar khususnya dalam menyelesaikan soal yang berbentuk pemecahan masalah.
matematikacerdas.wordpress.com...model-pembelajaran-kooperatif-tipe- circ - diakses 18 Maret 9.15 wib
b. Unsur-unsur Pembelajaran CIRC
Slavin 2008: 205 menyatakan bahwa unsur utama dari pembelajaran CIRC adalah sebagai berikut:
1 Kelompok Membaca Jika menggunakan kelompok membaca, para siswa dibagi ke dalam kelompok-
kelompok yang terdiri berdasarkan kemampuan mereka. Atau jika tidak, diberikan pengejaan kepada seluruh kelas.
2 Tim Para siswa dibagi ke dalam pasangan dalam kelompok membaca mereka, dan
selanjutnya pasangan-pasangan tersebut dibagi ke dalam tim yang terdiri dari pasangan dari dua kelompok membaca.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
15 3 Kegiatan-kegiatan yang Berhubungan dengan Cerita
Para siswa menggunakan bahan bacaan dasar, diperkenalkan dan didiskusikan dalam kelompok membaca yang diarahkan guru.
4 Pemeriksaan oleh Pasangan Jika para siswa telah menyelesaikan semua kegiatan, pasangan mereka
memberikan formulir tugas siswa yang mengindikasikan bahwa mereka telah menyelesaikan dan atau memenuhi kriteria terhadap tugas tersebut.
5 Tes Para siswa diberikan tes pemahaman. Pada tes ini tidak diperbolehkan saling
membantu. 6 Pengajaran Langsung dalam Memahami Bacaan
Para siswa menerima pengajaran langsung dalam kemampuan khusus memahami bacaan, seperti mengidentifikasikan gagasan utama, memahami
hubungan sederhana, dan membuat kesimpulan. 7 Seni Berbahasa dan Menulis Terintegrasi
Siswa membuat konsep karangan setelah berkonsultasi dengan teman satu timnya dan kepada guru mengenai gagasan-gagasan mereka dan rencana
pengaturan, bekerja bersama teman dan saling menyunting pekerjaan satu sama lainnya.
c. Langkah-langkah Pembelajaran CIRC
Dalam pembelajaran CIRC Cooperative Integrated Reading and Composition terdapat langkah-langkah sebagai berikut:
1 Membentuk kelompok yang heterogen yang beranggotakan 4 -5 siswa. 2 Guru memberikan wacana atau kliping sesuai dengan topik pembelajaran.
3 Siswa bekerja sama saling membaca dan menemukan ide pokok serta memberi tanggapan atau pemecahan masalah terhadap wacana dan ditulis pada kertas.
4 Mempresentasikan atau membacakan hasil diskusi kelompok. 5 Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.
6 Penutup.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
16
4. Hakikat Hasil Belajar
