perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
16
4. Hakikat Hasil Belajar
achievement merupakan realisasi atau pemakaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas ya
adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan sil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa
disebabkan olah faktor-faktor kematangan, latar belakang pribadi, sikap dan bakat terhadap pelajaran, jenis mata pelajaran yang diberikan dan sebagainya Oemar
Hamalik, 2001: 94. Menurut Bloom yang dikutip Suprijono 2009: 6 bahwa hasil belajar
mencakup kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Kemampuan kognitif, meliputi: knowledge pengetahuan, ingatan, comprehension pemahaman, menjelaskan,
meringkas, contoh, application menerapkan, analysis menguraikan, menentukan hubungan, synthesis mengorganisasikan, merencanakan, membentuk bangunan baru,
dan evaluation menilai. Kemampuan afektif, meliputi: receiving sikap menerima, responding memberikan respons, valuing nilai, organization organisasi, characterization
karakterisasi. Kemampuan psikomotor meliputi: keterampilan produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual.
Gagne dalam Aunurrahman 2009:47 menyimpulkan ada lima macam hasil belajar, yaitu:
1 Keterampilan intelektual atau pengetahuan prosedural yang mencakup belajar konsep, prinsip dan pemecahan masalah yang diperoleh melalui penyajian materi di
sekolah. 2 Strategi kognitif, yaitu kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah baru
dengan jalan mengatur proses internal masing-masing individu dalam memperhatikan, balajar, mengingat dan berpikir.
3 Informasi verbal, yaitu kemampuan untuk mendeskripsikan sesuatu dengan kata-kata dengan jalan mengatur informasi-informasi yang relevan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
17 4 Keterampilan motorik, yaitu kemampuan untuk melaksanakan dan mengkoordinasikan
gerakan-gerakan yang berhubungan dengan otot. 5 Sikap, yaitu suatu kemampuan internal yang mempengaruhi tingkah laku seseorang
yang didasari emosi, kepercayaan-kepercayaan serta faktor intelektual. Hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh anak adalah terjadinya perubahan
perilaku secara holistik. Hasil belajar dalam bentuk penambahan pengetahuan saja merupakan wujud dari pandangan sempit. Karena belajar dan pembelajaran harus dapat
menyentuh dimensi-dimensi individual anak secara menyeluruh. Hasil belajar yang dicapai siswa melalui proses belajar mengajar yang optimal
cenderung menunjukkan hasil yang berciri sebagai berikut: 1 Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar instrinsik
pada diri siswa. 2 Menambah keyakinan akan kemampuan dirinya.
3 Hasil belajar yang dicapainya bermakna bagi dirinya. 4 Hasil belajar diperoleh siswa secara menyeluruh komprehensif.
5 Kemampuan siswa untuk mengontrol atau menilai dan mengendalikan dirinya terutama dalam menilai hasil yang dicapainya maupun menilai dan mengendalikan
proses dan usaha belajarnya. Nana Sudjana, 1991: 56-57 Evaluasi hasil balajar
adalah kegiatan pengukuran pengumpulan data dan informasi, pengolahan, penafsiran, dan pertimbangan untuk membuat keputusan tentang tingkat hasil balajar
yang dicapai siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam upaya mencapai tujuan Dalam Oemar Hamalik, 2001: 159-161, evaluasi hasil belajar mempunyai
beberapa fungsi dan tujuan. a. Fungsi evaluasi hasil belajar tersebut antara lain:
1 Untuk diagnostik dan pengembangan. Hasil evaluasi menggambarkan kemajuan, kegagalan dan kesulitan masing-
masing siswa. Dari data yang ada selanjutnya dapat didiagnosis jenis kesulitan apa yang dirasakan siswa dan selanjutnya dapat dicarikan alternatif cara
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
18 mengatasi kesulitan tersebut melalui proses bimbingan dan pengajaran
remedial. 2 Untuk seleksi
Hasil evaluasi dapat digunakan dalam rangka menyeleksi calon siswa dalam penerimaan siswa baru dan atau melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya.
3 Untuk kenaikan kelas Hasil evaluasi digunakan untuk menetapkan siswa mana yang memenuhi
ranking atau ukuran yang ditetapkan dalam rangka kenaikan kelas. 4 Untuk penempatan
Para lulusan yang ingin bekerja pada suatu instansi atau perusahaan perlu menyiapkan transkip program studi yang telah ditempuhnya, yang juga
memuat nilai-nilai hasil evaluasi belajar. Jadi evaluasi hasil penilaian berfungsi menyediakan data lulusan agar dapat ditempatkan sesuai dengan
kemampuannya. b. Tujuan evaluasi hasil belajar antara lain:
1 Memberikan informasi tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan- tujuan belajar melalui berbagai kegiatan belajar.
2 Memberikan informasi yang dapat digunakan untuk membina kegiatan belajar siswa lebih lanjut, baik keseluruhan kelas maupun masing-masing individu.
3 Memberikan informasi yang dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa, menatapkan kesulitan-kesulitannya dan menyarankan kegiatn-kegiatan
remedial. 4 Memberikan informasi yang dapat digunakan sebagai dasar untuk mendorong
motivasi siswa dengan cara mengenal kemajuannya sendiri dan merangsangnya untuk melakukan upaya perbaikan.
5 Memberikan informasi tentang semua aspek tingkah laku siswa, sehingga guru dapat membantu perkembangnnya menjadi warga masyarakat dan pribadi yang
berkualitas. 6 Memberikan informasi yang tepat untuk membimbing siswa memilih sekolah
atau jabatan yang sesuai dengan kecakapan, minat dan bakatnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
19
5. Hakikat Akuntansi
Kategori