merespon materi menggunakan model PBI , mampu menyebutkan macam energi dan cara penghematanya dengan benar sesuai, kerja sama
Problem Based Instruction PBI siswa dalam diskusi kelompok juga semakin optimal, pemahaman siswa terhadap macam energi dan
penerapan cara penghematanya sangat maksimal, siswa juga sudah mampu
berfikir kritis,
mengembangkan kemampuan
untuk menyesuaikan
dengan pengetahuan
baru, mengimplikasikan
pengetahuan yang yang mereka miliki kedunia nyata dan siswa mampu menyelesaikan evaluasi kelompok maupun individu tepat waktu.
c. Hasil Observasi ketrampilan Guru
Pada komponen menyiapkan prapembelajaran siklus I yaitu guru memperoleh skor 3. Artinya guru dalam pembelajaran sudah ada
kesiapan ruang, kesiapan alat dan sumber belajar, dan kesiapan media berupa gambar lingkungan dan sumber energi. Namun untuk memeriksa
kesiapan siswa belum melaksanakan sehingga kelas menjadi gaduh dan ramai. Sedangkan pada siklus II dan III, guru memperoleh skor 4
sehingga seluruh indikator telah dilaksanakan oleh guru. Komponen kegiatan awal yaitu melakukan apersepsi pada siklus
I, guru mendapatkan skor 3. Artinya guru mampu menarik perhatian siswa, sudah melaksanakan apersepsi, memberi motivasi siswa, namun
dalam menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran guru masih ada
kekurangan. Penelitian ini sesuai dengan pendapat Sumantri Dalam http:wawan-junaii.blogspot.com
bahwa keterampilan membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan
pembelajaran untuk mengkondisikan mental siswa agar siap dalam menerima pelajaran. Dalam kegiatan awal guru berusaha untuk
mengkondisikan mental siswa yaitu dengan menarik perhatian siswa, memberi
apersepsi, menyampaikan
tujuan pembelajaran,
dan memotivasi siswa. Namun pada siklus II dan III guru lebih
memperhatikan kekurangannya pada komponen prapembelajaran pada siklus I sehingga guru mendapatkan skor 4 Berdasarkan hasil observasi
maka pada siklus I, II, dan III ini guru telah melaksanakan kegiatan dengan baik.
Komponen menyajikan materi pada siklus I, dan II guru mendapat skor 3. Artinya guru dalam menyampaikan materi jelas dan
menarik perhatian siswa, menyampaikan materi sudah runtut, namun namun materi yang alokasi waktu terasa masih kurang karena
kemampuan siswa yang berbeda sehingga bagi siswa dengan kemampuan lemah membutuhkan waktu yang lebih untuk dapat
mengemukakan ide-ide kreatif. Namun pada siklus III guru lebih memperhatikan kekurangannya pada komponen prapembelajaran siklus I
sehingga guru mendapatkan skor 4 karena guru lebih mengfokuskan pada siswa yang berkemampuan kurang. Berdasarkan hasil observasi
maka pada siklus I, II, dan III ini guru telah melaksanakan kegiatan dengan baik.
Komponen mengorganisasikan siswa kedalam kelompok –
kelompok heterogen pad siklus I, dan II guru mendapat skor 3, artinya guru telah melaksanakan perangkingan siswa, menetapkan jumlah
anggota kelompok, menempatkan siswa kedalam anggota kelompok, tetapi guru belum membuat dan mengisi lembar ikhtisar kelompok.
Namun pada siklus ke III guru lebih memperhatikan kekurangan - kekurangan pada siklus I sehingga pada siklus III mendapat nilai 4
artinya keempat indikator pada komponen ini terpenuhi dengan baik Komponen memberikan lembar kerja siswa LKS sebagai
bahan diskusi kelompok pada siklus I dan II sguru mendapatkan nilai 3, artinya guru telah memberikan lembar kerja menggunakan kalimat yang
sederhana, mudah dimengerti, sesuai dengan tingkat berfikir siswa tetapi kurang dikaitkan dengan kehidupan siswa sehari
– hari. Namun pada siklus III guru mendapat nilai 4, artinya keempat indikator pada
komponen ini telah terpenuhi dengan baik. Komponen membimbing siswa dalam kelompok kerja dan
belajar pada siklus I dan II guru mendapatkan nilai 3, artinya guru telah membimbing seluruh kelompok kerja dan belajar dengan baik, namun
peran guru sebagai fasilitator siswa dalam kelompok kurang begitu terlihat, guru hanya membimbing beberapa kelompok. Namun pada
siklus III guru mendapat nilai 4, artinya guru telah membimbing seluruh
kelompok kerja dan belajar dengan baik dan peran guru sebagai fasilitator kelompok siswa terpenuhi dengan baik.
Komponen yang terakhir yaitu kegiatan akhir. Pada siklus I, II dan III guru memperoleh skor 3 artinya guru cukup mampu memberikan
umpan balik kepada siswa melalui pertanyaan-pertanyaan, membantu siswa dalam menarik kesimpulan, dan memberikan evaluasi kepada
siswa setelah mempelajari materi macam energi dan penerapan cara penghematanya, namun guru masih kurang dalam memberikan tindak
lanjut kepada siswa.
d. Hasil Pelaksanaan Tahapan-tahapan Pembelajaran
