Dalam penelitian ini observasi dilakukan secara langsung, kegiatan observasi dilakukan terhadap:
a. Aktivitas siswa: kegiatan pemecahan masalah yang dilakukan siswa,
mempresentasikan hasil dan mengerjakan evaluasi. b.
Guru meliputi kmampuan guru dalam pra pembelajaran, kegiatan awal sampai akhir
4. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan mengulas secara kritis tentang perubahan yang terjadi yaitu siswa,suasana kelas, dan guru. Pada tahap ini guru sebagai
peneliti menjawab pertanyaan mengapaWhy, bagaimana How, dan sejauh To what extenct. Intervensi telah menghasilkan perubahan secara
signifikan. Kolaborasi dengan rekan-rekan akan memainkan peran sentral peneliti untuk mengetahui sejauh mana action membawa perubahan,
kekurangan dan kelebihan langkah-langkah. Saminanto,2010:13
B. Perencanaan Tahap Penelitian
a. Tahap Perencanaan Siklus I
Dalam tahap perencanaan penulis membuat perencanaan yang hasilnya berupa skenario pembelajaran diantaranya:
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai dengan
SK dan KD dengan tema lingkungan 2
Membuat dan menyiapkan media pembelajaran berupa buku IPA, IPS kelas 3
3 Membuat alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
4 Membuat lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru dan
aktifitas siswa model Problem Based Instruction PBI b.Tahap Pelaksanaan Siklus I
Pada tahap pelaksanaan siklus I tahap kegiatanya sebagai berikut:
Kegiatan Awal -Memberi salam
-Presensi siswa Apersepsi
-Tanya jawab tentang isi lagu. Motivasi siswa
Kegiatan Inti
Eksplorasi: 1
Guru menunjukan beberapa gambar lingkungan alam dan buatan 2
Guru memperlihatkan gambar kegunaan energi bagi kehidupan 3
Siiswa dalam kelompok mengamati gambar macam kegunaan energi
4 Guru memberikan pemantapan melalui ulasan materi tentang cara
menghemat energi Materi diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran Problem
Based Instruction PBI Pre solution
Guru memberikan pernyataan tentang energi
Within solution Guru memberikan pertanyaan dalam bentuk soal cerita.
Untuk menjawab soal tersebut, setiap siswa diharapkan dapat memecah pertanyaan menjadi sub-sub pertanyaan, yaitu :
Post solution Pertanyaan dalam bentuk soal cerita.
Siswa membuat soal yang hampir mirip dengan contoh yang diberikan oleh guru
Elaborasi: Masing-masing kelompok mengerjakan LKS
Pembacaan hasil diskusi Konfirmasi:
Guru menilai dan menganalisis hasil pekerjaan siswa Memperbaiki hal-hal yang masih kurang
Guru memberi kesempatan untuk menanyakan materi yang kurang
jelas
Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Guru memberikan uji kompetensi Guru memberi dorongan belajar
c. Tahap Pengumpulan Data Observasi Siklus I
Pada tahap ini selain dilakukan oleh penulis juga dilakukan dua siswa teman sejawat sebagai pengamat dalam pembelajaran berlangsung. Sebagai
fokus pengamatan meliputi bagaimana guru dalam menyediakan alat bantu pembelajaran serta penggunaannya, bagaimana pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dalam urutan secara logis dan perilaku siswa dalam pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
d.Tahap Refleksi Siklus I Tahap refleksi dilaksanakan setelah selesai pembelajaran berlangsung.
Instrumen yang digunakan adalah tes formatif, dengan melihat hasil tes formatif yang telah diberikan, maka penulis mengadakan refleksi sebagai
berikut : 1
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang kurang memahami untuk bertanya sehingga kapasitas guru sebagai fasilitator sudah dapat
berjalan dengan baik. 2
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran 3
Mengevaluasi model Problem Based Intruction PBI untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam memahami
pentingnya cara menghemat energi pada siklus I tetapi masih belum maksimal ataukah sudah maksimal dan perlu melanjutkan ke siklus
berikutnya. a.
Tahap Perencanaan Siklus II Dalam tahap ini penulis membuat perencanaan yang akan dilaksanakan
pada siklus II berdasarkan temuan pada pelaksanaan pembelajaran siklus I, hasilnya dalam tahap perencanaan penulis membuat perencanaan yang
hasilnya berupa skenario pembelajaran diantaranya:
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP perbaikan siklus
I sesuai dengan SK dan KD dengan tema lingkungan 2
Membuat dan menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa buku IPA, IPS kelas 3
3 Membuat alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
4 Membuat lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru dan
aktifitas siswa model Problem Based Instruction PBI b.
Tahap Pelaksanaan Siklus II Pada tahap pelaksanaan siklus II tahap kegiatannya sebagai berikut.
Kegiatan Awal
-Memberi salam -Presensi siswa
Apersepsi -Tanya jawab dengan siswa
Motivasi siswa
Kegiatan Inti Eksplorasi:
1 Guru menunjukkan beberapa gambar lingkungan alam dan
buatan 2
Guru menginformasikan model Problem Based Instruction pola pre solution , within solution, dan post solution.
3 Guru merancang kembali pembelajaran dengan tambahan
tindakan yaitu menggunakan metode diskusi dimana siswa dibagi
dalam kelompok kecil dua-dua. Dari kelompok kecil ini guru memberi tugas pada setiap kelompok untuk menjalankan rencana
guru, yaitu penerapan model pembelajaran PBI dengan pola pre solution, within solution, dan post solution. Selanjutnya setiap
kelompok membuat soal beserta jawabannya dan di tukarkan dengan kelompok lain, kemudian soal yang menarik dibahas di
depan kelas. 4
Guru memberikan pemantapan melalui ulasan materi tentang cara menghemat energi
Materi diajarkan dengan menerapkan model PBI Pre solution
Guru memberikan pernyataan tentang energi Within solution
Pertanyaan dalam bentuk soal cerita. Untuk menjawab soal tersebut, setiap siswa diharapkan dapat
memecah pertanyaan menjadi sub-sub Post solution
Pertanyaan dalam bentuk soal cerita. Kemungkinan setiap siswa akan membuat soal yang hampir
mirip dengan contoh yang diberikan oleh guru, Elaborasi:
Masing-masing kelompok mengerjakan LKS Pembacaan hasil diskusi
Konfirmasi:
Guru menilai dan menganalisis hasil pekerjaan siswa Memperbaiki hal-hal yang masih kurang
Guru memberi kesempatan untuk menanyakan materi yang
kurang jelas
Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Guru memberikan uji kompetensi Guru memberikan dorongan belajar
c. Tahap Pengumpulan Data siklusObservasi II
Pada tahap pengumpulan data penulis laksanakan sejak tahap pelaksanaan dimulai. Pada tahap ini selain dilakukan oleh penulis juga pengamat dalam
pembelajaran berlangsung. Sebagai fokus pengamatan meliputi bagaimana guru dalam menyediakan alat bantu pembelajaran serta penggunaannya,
bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam urutan secara logis dan perilaku siswa dalam pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
d. Tahap Refleksi Siklus II
Tahap refleksi dilaksanakan setelah selesai pembelajaran berlangsung. instrumen yang digunakan adalah tes formatif, dengan melihat hasil tes
formatif yang telah diberikan, maka penulis mengadakan refleksi sebagai berikut :
1 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang kurang memahami untuk
bertanya sehingga kapasitas guru sebagai fasilitator sudah dapat berjalan dengan baik.
2 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.
3 Mengevaluasi model Problem Based Instruction PBI untuk
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam memahami pentingnya cara menghemat energi pada siklus II tetapi masih belum
maksimal ataukah sudah maksimal dan perlu melanjutkan ke siklus berikutnya
a. Tahap Perencanaan Siklus III
Dalam tahap ini penulis membuat perencanaan yang akan dilaksanakan pada siklus III berdasarkan temuan pada pelaksanaan pembelajaran siklus
II, hasilnya dalam tahap perencanaan penulis membuat perencanaan yang hasilnya berupa skenario pembelajaran diantaranya:
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP perbaikan siklus
II sesuai dengan SK dan KD dengan tema yang lingkungan. 2
Membuat media dan menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa buku IPA, IPS kelas 3
3 Membuat alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
4 Membuat lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru dan
aktifitas siswa model Problem Based Instruction PBI b.
Tahap Pelaksanaan Siklus III Pada tahap pelaksanaan siklus III tahap kegiantanya sebagai berikut.
Kegiatan Awal
-Memberi salam -Presensi siswa
Apersepsi -Tanya jawab dengan siswa
Motivasi siswa
Kegiatan Inti Eksplorasi:
1 Guru menginformasikan model Problem Based Instruction PBI
pola pre solution, within solution, dan post solution. 2
Guru merancang kembali pembelajaran dengan tambahan tindakan yaitu menggunakan metode diskusi dimana siswa dibagi dalam
kelompok kecil dua-dua. Dari kelompok kecil ini guru memberi tugas pada setiap kelompok untuk menjalankan rencana guru, yaitu
penerapan model PBI dengan pola pre solution, within solution, dan post solution. Selanjutnya setiap kelompok membuat soal beserta
jawabannya dan di tukarkan dengan kelompok lain, kemudian soal yang menarik dibahas di depan kelas.
3 Guru memberikan pemantapan melalui ulasan materi tentang cara
menghemat energi -Materi diajarkan dengan menerapkan model PBI
Pre solution Guru memberikan pernyataan
Siswa membuat pertanyaan Within solution
Guru memberi pertanyaan dalam bentuk soal cerita. Siswa memecah pertanyaan menjadi sub
– sub pertanyaan Post solution
Guru memberi pertanyaan dalam bentuk soal cerita. Siswa membuat soal yang hampir mirip dengan contoh yang
diberikan oleh guru Elaborasi:
Masing-masing kelompok mengerjakan LKS Pembacaan hasil diskusi
Konfirmasi:
Guru menilai dan menganalisis hasil pekerjaan siswa Memperbaiki hal-hal yang masih kurang
Guru memberi kesempatan untuk menanyakan materi yang
kurang jelas
Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Guru memberikan uji kompetensi Guru member dorongan belajar
c. Tahap Pengumpulan Data siklusObservasi III
Pada tahap pengumpulan data penulis laksanakan sejak tahap pelaksanaan dimulai. Pada tahap ini selain dilakukan oleh penulis juga pengamat dalam
pembelajaran berlangsung. Sebagai fokus pengamatan meliputi bagaimana guru dalam menyediakan alat bantu pembelajaran serta penggunaannya,
bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam urutan secara logis dan perilaku siswa dalam pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
d. Tahap Refleksi Siklus III
Tahap refleksi dilaksanakan setelah selesai pembelajaran berlangsung. instrumen yang digunakan adalah tes formatif, dengan melihat hasil tes
formatif yang telah diberikan, maka penulis mengadakan refleksi sebagai berikut :
1 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang kurang memahami untuk
bertanya sehingga kapasitas guru sebagai fasilitator sudah dapat berjalan dengan baik.
2 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.
3 Mengevaluasi model Problem Based Instruction PBI untuk
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam memahami pentingnya cara menghemat energi pada siklus III tetapi masih belum
maksimal ataukah sudah maksimal dan perlu melanjutkan ke siklus berikutnya
C. Subjek Penelitian
