4.3.2. Motivasi untuk bisa menerima bantuan
Dari sebaran data kepada responden, dari 63 orang responden, maka perincian untuk Karakteristik responden berdasarkan motivasi untuk bisa menerima bantuan
dapat di lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel. 12
Motivasi Untuk Menerima Bantuan Frekuensi
Persen
Karena keadaan ekonomi keluarga
14 22,2
Untuk biaya sekolah 49
77,8
Total 63
100,0 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa motivasi untuk menerima bantuan
dikarenakan keadaan ekonomi keluarga sebanyak 14 orang 22,2, sedangkan untuk biaya sekolah sebanyak 49 orang 77,8. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagian
besar responden termotivasi menerima bantuan dikarenakan biaya sekolah. Berarti, sebagian besar responden memang benar-benar sangat membutuhkan biaya untuk
sekolah.
4.3.3. Pengaruh syarat penerimaan bantuan dalam memotivasi peningkatan nilai setiap semerter
Dari sebaran data kepada responden, dari 63 orang responden, maka perincian untuk Karakteristik responden berdasarkan pengaruh syarat penerimaan terhadap
memotivasi peningkatan nilai dapat di lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel.13 Pengaruh syarat penerimaan terhadap
memotivasi peningkatan nilai Frekuensi
Persen
Tidak berpengaruh 4
6,3 Berpengaruh
43 68,3
Sangat berpengaruh 16
25,4
Total 63
100,0 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa responden yang menyatakan syarat
penerimaan bantuan tidak berpengaruh dalam memotivasi peningkatan nilai tiap semester sebanyak 4 orang 6,3, yang menyatakan berpengaruh sebanyak 43 orang
68,3, dan yang menyatakan sangat berpengaruh sebanyak 16 orang 25,4. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden menyatakan bahwa syarat
penerimaa bantuan berpengaruh dalam memotivasi peningkatan nilai tiap semester.
4.3.4. Pengaruh pemberian bantuan dalam keaktifan proses belajar
Dari sebaran data kepada responden, dari 63 orang responden, maka perincian untuk Karakteristik responden berdasarkan pengaruh pemberian bantuan dalam
keaktifan proses belajar dapat di lihat pada tabel di bawah ini:
Tabel. 14 Pengaruh bantuan dalam
keaktifan proses belajar Frekuensi
Persen
Tidak berpengaruh 4
6,3 Berpengaruh
45 71,4
Sangat berpengaruh 14
22,2
Total 63
100,0
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa responden yang menyatakan bantuan tidak berpengaruh terhadap keaktifan proses belajar sebanyak 4 orang 6,3, yang
menyatakan berpengaruh sebanyak 45 orang 71,4, dan yang menyatakan sangat berpengaruh sebanyak 14 orang 22,2. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagian
besar responden menyatakan bantuan berpengaruh terhadap keaktifan proses belajar.
4.3.5. Pengaruh syarat penerimaan bantuan dalam memotivasi belajar
Kategori