15
paradigma pembelajaran saat ini. Prestasi akademik bukanlah satu-satunya tujuan utama pembelajaran. Di dalam PAKEM diterapkan model pembelajaran yang dapat membuat siswa
aktif selama proses pembelajaran. Dikemas dalam suasana yang menyenangkan dan menghasilkan hasil belajar yang sesuai dengan kondisi riil di masyarakat. Siswa diharapkan
dapat menerapkannya secara kreatif ketika menjumpai suatu permasalahan. Dalam pembelajaran PAKEM sangatlah penting untuk menumbuhkan sifat
kemandirian siswa dalam belajarnya. Siswa dibiasakan untuk memperoleh data dan informasi dengan tanpa menggantungkan diri pada guru. Siswa dapat memperolehnya dari
orang tua, sesama siswa, buku-buku dan sumber-sumber lainnya. Dalam PAKEM kemandirian belajar siswa sangat dibiasakan dan dilatihkan dengan sejumlah instrumen
pembelajarannya. Harapan ke depan adalah terciptanya out put siswa yang pandai untuk learn how to learn atau terciptanya generasi yang dapat belajar dengan mandiri sehingga dapat
memecahkan masalah hidupnya dengan kreatif.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka peneliti dapat mengidentifikasi masalahnya sebagai berikut :
1. Apakah pendekatan pembelajaran mempengaruhi motivasi belajar siswa? 2. Apakah pendekatan PAKEM mempengaruhi kemandirian belajar siswa?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar siswa dengan kemandirian belajar siswa? 4. Apakah ada interaksi pengaruh pendekatan PAKEM dan motivasi belajar terhadap
kemandirian belajar siswa ? 5. Apakah ada hubungan antara banyaknya kegiatan membaca buku pelajaran dengan
kemandirian belajar?
16
6. Apakah banyaknya taman hiburan menyebabkan berkurangnya budaya baca? 7. apakah kebiasaan membaca berpengaruh terhadap motivasi belajara siswa?
C. Pembatasan Masalah
Dari latar belakang masalah di atas, maka penelitian ini akan membatasi kegiatan penelitian yang berfokus pada pengaruh pendekatan PAKEM dan pendekatan konvensional terhadap
kemandirian belajar siswa yang ditinjau dari motivasi belajar siswa.
D. Perumusan Masalah
1. Apakah ada perbedaan pengaruh antara pendekatan PAKEM dengan pendekatan pembelajaran konvensional terhadap kemandirian belajar siswa ?
2. Apakah ada perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap kemandirian belajar siswa?
3. Apakah terdapat interaksi pangaruh pendekatan pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemandirian belajar siswa?
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengkaji keefektifan pendekatan PAKEM yang telah dilaksanakan di sekolah-sekolah rintisan UNICEF dalam rangka
membentuk siswa untuk dapat belajar mandiri . Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Perbedaan pengaruh antara pendekatan PAKEM dengan pendekatan pembelajaran konvensional terhadap kemandirian belajar siswa.
2. Perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap
17
kemandirian belajar siswa. 3. Interaksi pangaruh pendekatan Pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemandirian
siswa belajar.
F. Manfaat Penelitian
