Pengertian Kinerja Guru Kinerja Guru

34 mampu melaksanakan proses pembelajaran, dan mampu mengevaluasi hasil belajar siswa. Tutik Racmawati dan Daryanto 2013: 19 menyatakan indikator kinerja guru antara lain: 1 Kemampuan membuat perencanaan dan persiapan mengajar 2 Penguasaan materi yang akan diajarkan kepada peserta didik 3 Penguasaan metode dan strategi mengajar 4 Pemberian tugas-tugas kepada peserta didik 5 Kemampuan mengelola kelas 6 Kemampuan melakukan penilaian dan evaluasi. Berkenaan dengan kepentingan penilaian terhadap kinerja guru. Georgia Departemen of Education telah mengembangkan teacher performance assessment instrument yang kemudian dimodifikasi oleh Depdiknas menjadi Alat Penilaian Kemampuan Guru APKG. Alat penilaian kemampuan guru, meliputi: 1 rencana pembelajaran teaching plans and materials atau disebut dengan RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; 2 prosedur pembelajaran classroom procedure; dan 3 hubungan antar pribadi interpersonal skill Rusman, 2011: 75 Ukuran kerja menurut T.R. Mitchell dalam Tutik Rachmawati dan Daryanto 2013: 120 dapat dilihat dari empat hal, yaitu: a. Quality of work – kualitas hasil kerja b. Promptness – ketepatan waktu dalam menyelesaikan pekerjaan c. Initiative – prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan 35 d. Capability – kemampuan menyelesaikan pekerjaan e. Comunication – kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain. Supardi 2013: 49 menyatakan bahwa standar kinerja guru merupakan suatu bentuk kualitas atau patokan yang menunjukkan adanya jumlah dan mutu kerja yang harus dihasilkan guru meliputi: pengetahuan, keterampilan dan sistem penempatan, variasi pengalaman kemampuan praktis, kualifikasi akademik, hasil kerja dan pengembangan. Pada dasarnya kinerja guru dalam pembelajaran mengacu pada bagaimana guru melaksanakan tugas dalam pembelajarannya yang meliputi perencanaan program pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan evaluasi. a. Perencanaan Program Kegiatan Pembelajaran Nana Sudjana dalam Abdul Majid 2007: 16 menyatakan bahwa perencanaan adalah proses yang sistematis dalam pengambilan keputusan tentang tindakan yang akan dilakukan pada waktu mendatang. Menurut Terry dalam Abdul Majid 2007: 16, perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh kelompok untuk mencapai tujuan yang digariskan. Rusman 2011: 71 menyatakan bahwa tugas-tugas guru dalam merencanakan pembelajaran meliputi kemampuan dalam memahami tujuan pembelajaran, melakukan analisis pembelajaran, menggali perilaku siswa, mengidentifikasi karakteristik siswa, 36 merumuskan tujuan pembelajaran, mengembangkan media dan metode pembelajaran, menerapkan sumber-sumber pembelajaran, mengoordinasikan segala faktor pendukung, mengembangkan dan melakukan penilaian awal terhadap rencana pembelajaran, merevisi pembelajaran, dan melakukan penilaian akhir terhadap rencana pembelajaran. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Berdasarkan Peraturan Pemerintah tahun 2008 pasal 20 menyatakan bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Silabus adalah rancangan pembelajaran yang berisis rencana bahan ajar mata pelajaran tertentu pada jenjang dan kelas tertentu, sebagai hasil dari seleksi, pengelompokan, pengurutan, pengurutan, dan penyajian materi kurikulum, yang dipertimbangan berdasarkan ciri dan kebutuhan daerah setempat Abdul Majid, 2007: 39. Rencana program pembelajaran jangka waktu singkat sering disebut dengan istilah RPP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 kompetensi dasar yang 37 terdiri atas 1 indikator atau beberapa indikator untuk 1 kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar Sri Narwanti dan Somadi, 2012: 33. Tutik Rachmawati dan Daryanto 2013: 122 menyatakan komponen-komponen yang ada dalam RPP meliputi: 1 Identitas RPP 2 Standar Kompetensi SK 3 Kompetensi Dasar KD 4 Indikator 5 Tujuan pembelajaran 6 Materi pembelajaran 7 Metode pembelajaran 8 Langkah-langkah kegiatan 9 Alat dan sumber pembelajaran 10 Penilaian b. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Moh. Uzer Usman 2011: 127 menyatakan prosedur pelaksanaan pembelajaran terdiri atas 1 membuka pelajaran, 2 mengelola kegiatan inti, 3 mengorganisasikan waktu, 4 melaksanakan penilaian proses, 5 menutup pelajaran. Sedangkan Tutik Rachmawati dan Daryanto 2013: 122 menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran di kelas