Budaya Kerja Kinerja Guru

51 pertanyaan atau pernyataan kepada responden untuk dijawab”. Teknik ini sangat efektif dilakukan mengingat populasi penelitian ini cukup banyak. Dalam penelitian ini angket yang digunakan adalah angket tertutup. Menurut Sugiyono 2007: 143 “yang menyatakan bahwa angket tertutup atau pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang mengharapkan jawaban singkat atau mengharapkan responden untuk memilih salah satu alternatif jawaban dari setiap pertanyaan yang telah tersedia”. Alat ukur untuk mengukur pada instrument penelitian menggunakan skala penilaian rating scale agar mempermudah mengolah data dari hasil jawaban responden. Menurut Ary, Luchy, dan Razavueh 2007: 274 , “rating scale digunakan untuk mengukur dan menggambarkan ciri tingkah laku dan penampilan orang lain”. Selanjutnya, data yang diperoleh ditetapkan dalam nilai angka. Pertanyaan atau pernyataan akan diisi sesuai dengan pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda check list  pada kolom yang sudah disediakan. Alternatif jawaban dalam penelitian ini yaitu: 1. Skor 1 untuk pilihan jawaban “tidak pernah” 2. Skor 2 untuk pilihan jawaban “kadang-kadang” 3. Skor 3 untuk pilihan jawaban “sering” 4. Skor 4 untuk pilihan jawaban “selalu”

G. Instrumen Penelitian

Berdasarkan pada kajian teori dan definisi operasional yang diajukan maka dapat dikembangkan instrumen penelitian untuk setiap variabel dengan indikator penelitian dan nomor item pada angka sebagai berikut: 52 Tabel 4. Kisi-kisi Kinerja Guru Variabel Indikator No.Item Kinerja Guru 1. Mengenal karakteristik peserta didik 1,2 2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik 3,4 3. Pengembangan kurikulum 5,6 4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 7,8 5. Memahami dan mengembangkan potensi 9,10 6. Komunikasi dengan peserta didik 11 7. Penilaian dan evaluasi 12,13 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia 14,15 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 16,17 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 18 11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 19,20 12. Komunikasi dengan sesame guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat 21,22 13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 23,24 14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif 25,26 Dikembangkan dari pendapat Mulyasa 2013: 226-251.