Analisis SWOT PENGEMBANGAN LKPD DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI KOMUNIKASI

52 1. Lembar Validasi Ahli Lembar validasi ahli digunakan sebagai instrumen penilaian kelayakan LKPD yang dikembangkan. Lembar validasi ahli terbagi menjadi tiga bagian yaitu uji ahli media, ujia ahli desain, dan uji ahli materi. Lembar validasi ini dibuat melalui tahap bimbingan sehingga diperoleh instrumen yang valid. Instrumen validasi ahli digunakan pada tahap uji coba tahap awal. 2. Lembar Observasi Lembar observasi digunakan sebagai instrumen pengembangan pada penelitian ini. Lembar observasi dapat menunjukkan segala proses pembelajaran matematika pada kemampuan komunikasi dan disposisi komunikasi siswa. Lembar Observasi digunakan untuk mengukur disposisi komunikasi selama kegiatan pembelajaran. 3. Tes Kemampuan Komunikasi Siswa Instrumen dalam tes ini merupakan soal untuk mengukur kemampuan komunikasi matematika siswa berbentuk uraian. Tes ini dibuat dengan menyesuaikan kurikulum dan silabus yang berlaku pada sekolah yang diteliti. Tes ini diberikan setelah siswa melaksanakan tujuh pertemuan dengan mengerjakan LKPD. Tes ini dikonsultasikan dengan guru matematika yang merupakan ahli materi dan hasilnya menunjukkan bahwa instrumen tersebut telah valid. Perangkat tes terdiri dari tiga soal uraian. Untuk mengetahui apakah butir soal telah memenuhi kualifikasi soal yang layak digunakan untuk tes, maka harus memenuhi kriteria tes yang baik diantaranya: 53

a. Validitas Validity

Validitas yang digunakan adalah validitas isi. Validitas isi yaitu validitas yang ditinjau dari isi tes itu sendiri sebagai alat pengukur hasil belajar siswa, isinya telah dapat mewakili secara representatif terhadap keseluruhan materi atau bahan pelajaran yang seharusnya diteskan. Validitas isi dari suatu tes pe- mahaman konsep matematis dapat diketahui dengan jalan membandingkan antara isi yang terkandung dalam tes pemahaman konsep matematis dengan indikator yang akan dicapai dalam pembelajaran, apakah hal-hal yang tercantum dalam indikator yang akan dicapai dalam pembelajaran sudah terwakili dalam tes pemahaman konsep tersebut atau belum terwakili. Vali- ditas tes ini dikonsultasikan dengan dosen pembimbing terlebih dahulu kemudian dikonsultasikan kepada guru mata pelajaran matematika kelas VIII. Jika penilaian guru menyatakan bahwa butir-butir tes telah sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator maka tes tersebut dikategorikan valid. Penilaian terhadap kesesuaian isi tes dengan isi kisi-kisi tes yang diukur dan kesesuaian bahasa yang digunakan dalam tes dengan kemampuan bahasa sis- wa dilakukan dengan menggunakan daftar check list oleh guru. Hasil pe- nilaian terhadap tes untuk mengambil data penelitian telah memenuhi validitas isi Lampiran B.4. Setelah dinyatakan valid, maka soal tes tersebut diujicobakan. Uji coba dilakukan di luar sampel tetapi masih di dalam populasi penelitian yaitu pada siswa kelas VIII D. Setelah diujicobakan, diukur tingkat reliabilitas. Jika soal